宋倩如

摘 要：伴隨著音樂課程改革，教師越來越注重建構以學生為主體，以教師為主導的課堂教學模式，為學生創(chuàng)造了一個自由想象、自由實踐的學習空間。但是在實施小學音樂課堂教學的過程中，卻經常發(fā)現(xiàn)學生對音樂課堂參與不夠。怎樣在音樂課上提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生快樂歌唱興趣、自信，促進學生大方地表達對音樂的看法，這就要求教師在教學過程中要不斷地反思每個細節(jié)，采用行之有效的教學方法，不斷地積累教學經驗。本文就參與式教學在小學音樂教學中的運用進行探討。

關鍵詞：參與式教學 小學 音樂教學

引言

參與式教學所提倡的是：在教學實踐中，應以學生為主體，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)他們的不同興趣愛好安排教學活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們參與課堂教學的能力。參與式教學能極大地激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生在平等合作的基礎上參與交流，獨立思考的能力逐步提高。小學生音樂課采用參與式教學，打破了原有的音樂教學模式，是對傳統(tǒng)音樂教育思想的一次變革，其運用和發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的獨立人格，也使他們認識到集體的力量大于個人的力量，懂得了參與集體活動的重要性，為將來融入社會打下堅實的基礎。參與式教學研究在促進教育發(fā)展、豐富教育科研成果、進一步推進基礎教育課程改革、全面提高學生素質等方面發(fā)揮了重要作用。[1]

一、參與式教學在小學音樂教學中的運用價值

1.激發(fā)學生音樂興趣

在教學實踐中，經常遇到這樣的情況：中低年級學生上課時，課堂氣氛往往比較活躍，學生大多通過積極參與教學活動來表現(xiàn)自己，也可以大膽、自信地說出自己的想法。但給高段同學上課時，課堂氣氛較低，高段同學不再像中低段同學那般積極參與進音樂教學中，大部分同學選擇了沉默。實際上，學生們積極參與的音樂課堂能給彼此帶來許多樂趣，有利于教學效率的提高。讓學生積極參與教學活動，共同營造一種民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都有機會參與和發(fā)展，這就是“參與式教學”。在參與式教學過程中，以學生為中心，充分運用靈活多樣、形象直觀的教學方法，使學生積極參與教學過程，成為其中的一個積極因素;加強師生之間的信息交流和反饋，使學生對所學知識有一個深刻的理解和把握，并應用到實際工作中。因此，作為一名音樂教師，應該積極展開參與式教學，不僅能激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能為音樂課堂增添樂趣，使學生體驗到積極傾聽、積極感受的快樂，從而培養(yǎng)學生的自信心。

2.提高音樂教學價值

音樂課是小學美育的重要手段之一，是實施素質教育的有效途徑。教育實踐中，要以正確的教育理念、教育原則為指導，積極展開音樂、美術、文學等學科。小學音樂教學中展開參與式教學模式，可以在師生之間營造民主、和諧、熱烈的教學氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，使不同層次的學生有平等的參與和發(fā)展的機會，使學生親身感受音樂的力量。同時，利用音樂知識的“趣味性”來激發(fā)學生的欲望，從而培養(yǎng)學生學習音樂的興趣愛好，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力，增強美感，促進學生全面性發(fā)展，提高了音樂教學價值。

二、參與式教學在小學音樂教學中的運用策略

1.做到“寓教于動”，激發(fā)學生音樂參與興趣

小學音樂教學中讓學生動起來。樂舞不分家，舞蹈表演離不開音樂，音樂情感、思想可以通過舞蹈展示。舞蹈具有可視化特征，通過舞蹈，我們可以更好地感受到音樂的情感、節(jié)奏、旋律等，提高音樂教學效率。因此，小學音樂教學中，教師可以組織學生舞動起來，通過舞蹈去體驗音樂內涵。比如，學完一首歌后，教師引導學生用自己的身體動作來表達音樂帶來的感覺，全班同學隨著音樂節(jié)奏模仿著不同的鐘表動作，有些像不倒翁鐘，有些像雞啄米鐘等等。并非所有的學生動作都很完美，但通過教師的引導，讓學生隨著音樂的舞動身體，充分感受音樂，培養(yǎng)樂感，提高音樂教學價值。

2.引進情境，喚醒學生參與意識

小學音樂教學展開前，教師應該根據(jù)需要，通過創(chuàng)設符合實際的教學情境，刺激學生的各種感官，影響其心理、行為和情緒，從而形成主動參與的行為。比如，在國歌教學中，由于孩子們對國歌太熟悉，情緒難以激發(fā)，導致許多學生唱國歌時應付了事。為了讓同學們在課堂上理解和把握國歌莊嚴的情感內涵，激發(fā)他們內心中對國歌的崇敬和贊美之情，激發(fā)他們主動學習國歌的熱情，我首先讓同學們觀看了一段錄像：抗日烽火在中華大地燃燒，義勇軍與敵人殊死搏斗，促進學生積極融入錄像情境中。隨著故事的深入，讓學生再一次欣賞《義勇軍進行曲》，讓學生深切地感受到“中華民族正處于最危險的時期”，這首歌是多么有力地鼓舞了全國抗日軍民的斗志，它激發(fā)了全國人民抗日救亡的熱情，引導學生融入情境。在《義勇軍進行曲》雄壯的音樂中，引導學生思考：在什么情況下可以聽到國歌？然后，教師采用多媒體手段，播放了天安門廣場、奧運領獎臺等多個場景，讓學生們在這些場合交流聆聽《國歌》的感受，激動、自豪的心情油然而生。升旗儀式結束后，人們唱起國歌，臉上莊重肅穆的表情顯示出人們內心深處對祖國的深深熱愛，國歌的藝術魅力和人文魅力得以展現(xiàn)?？梢钥闯觯谜n的教學情境設計，能夠有效抓住學生眼球，促進學生積極參與進課堂教學中，提高音樂教學的參與度，促進學生在情境中對音樂內涵進行理解，提高音樂教學有效性。

結語

音樂是一種能表達思想感情、反映生活現(xiàn)實，極具生命力的藝術。音樂課教學活動應將學生的主動參與放在首位，使學生由過去被動、單調的學唱，轉變?yōu)樽灾?、實踐、探索、合作的感受體驗音樂，成為學習的主人。小學音樂教學中，教師展開參與式教學模式，可以引導學生主動參與音樂課堂教學，提高學生音樂學習興趣，具有重要的教學意義。實際小學音樂教學中，引導學生主動參與，不僅能培養(yǎng)學生的藝術審美意識，促進其綜合能力的發(fā)展，而且能有效地激發(fā)學生的音樂熱情，使學生感受到音樂的魅力，提高音樂教學價值。因此，教師作為教育教學的直接引導者，應該明確學生主動參與課堂教學的必要性，在課堂教學過程中進行教學創(chuàng)新，通過寓教于動、引進情境等教學方式，引導學生主動參與進課堂教學中，培養(yǎng)學生良好的音樂學習習慣，提高學生音樂學習積極性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]吳春梅.分析參與式教學在小學音樂教學中的運用[J].中外交流，2019，000（008）：396-397.