毛清蓮

摘 要：在高中化學教學的過程之中，許多老師開始著眼于教學改革的核心要求，將習題解題方法教給學生，通過對教學大綱的深入分析與解讀來調整教學思路及教學方向，保證學生能夠獲得更多的收獲，在自主學習和實踐研究時掌握適合自己的化學學習技巧和文章。本文站在宏觀的角度，將理論分析與實踐研究相結合，對高中化學常見的習題解題方法進行分析及研究。

關鍵詞：高中化學 常見習題 解題方法

引言

與其他學科相比，化學對培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力意義重大，化學老師需要關注學生在化學學習過程中的真實情況，以減輕學生的學習任務、學習負擔為依據，保證學生能夠對化學這門學科有一個深刻的認知，從而實現自主分析以及高效解題?；瘜W常見習題解題方法的分析及研究最為關鍵，化學老師需要以此為依據和核心，幫助學生找到適合自己的解題方法和解題技巧，在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現個人化學學習成績的綜合提升。[1]

一、定量守恒法

作為高中化學解題過程中的重要方法，定量守恒法備受關注同時取得了良好的效果。在高中化學學習的過程中，老師需要注重這一方法的有效滲透，關注學生在自主學習過程中所遇到的困難及障礙。其中方程式是化學習題學習過程中的重點以及難點，方程式就是以守恒定律為核心，老師可以結合定量守恒法的具體應用要求，鼓勵和引導學生自主完成整個解題過程，通過守恒方法的巧妙運用來實現問題的高效解決。比如化學方程式之中包含許多不同形式的守恒關系定式，涉及反應物和生成物的質量、體積的練習和計算，老師可以根據反應前后的總質量得失情況來引導學生、鼓勵學生，讓學生結合原子數和電子數的守恒要求來進行解題以及分析，保障學生掌握適合自己的解題技巧，意識到定量守恒的本質要求，從而實現一一攻克和重點突出，真正實現舉一反三和學以致用。老師只需要站在宏觀發(fā)展的角度，關注學生在自主解題過程中所遇到的困難及障礙，及時提醒學生，保障學生堅持定量守恒法的大體方向，只有這樣才能夠更好地找出問題的核心所在，從而實現事半功倍，保障學生的學習效率以及課堂教學質量。[2]

二、差量解題法

差量解題法也是一種比較常見的化學習題解決方法，應用較為普遍，學生在解答問題之前需要關注題干之中的核心要求以及具體內容，分析題干中所涉及的化學原理以及具體的變量，通過差量計算來找到問題的根本所在。其中不同容器的轉化率分析比較常見，這一點也是化學學習過程之中最為普遍的習題，老師需要引導學生了解題干中不同容器的實質容量，關注氣體的轉化率，了解不同氣體轉化率之間的相似度，分析溫度對轉化率的具體影響，通過差量解題法來引導學生對轉化率的減少情況或增加情況進行分析及研究，以此來更好的體現學生的主體價值，保證學生對所學習的化學知識有一個宏觀的理解，從而實現舉一反三和學以致用。比如如果溫度是恒定的，兩個容器之中的體積一致，容器一之中一氧化碳的轉化率和容器二之中二氧化碳的轉化率的總和是1，但是兩個容器之中的溫度有所區(qū)別，其中第二個容器的溫度不足700攝氏度，第1個容器之中的溫度高于700攝氏度，那么這種溫度差會使得容器一產生負方向上的移動，容器二則會產生正反應方向移動，同時實質的反應率將會有所區(qū)別。容器二之中二氧化碳的轉換率會呈現不斷下降的趨勢，相比之下，容器一中之中的一氧化碳的反應率將會有所增加，這種以差量解題法為依據的習題分析方式對調動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生分析對比的能力意義重大。老師只需要關注學生在分析環(huán)節(jié)中所遇到的卡點以及困難，引導學生對不同題干的條件教學分析，了解重要條件的影響以及作用，將課堂的主動權交給學生，為學生的題目分析營造良好的外部空間和環(huán)境，保證學生能夠實現自我教育和自我突破。

三、化學方程式法

在高中化學學習的過程之中物質的變化性質以及結構分析最為關鍵，同時這一板塊所涉及的內容非常復雜，其中化學方程式能夠有效地體現物質的作用發(fā)揮情況，保障整個反應過程的簡便性和明亮性，讓學生能夠對復雜的題型有一個深刻的認知，減輕學生的學習壓力以及理解壓力。高中化學對學生的邏輯思維能力要求較高，大部分的高中化學實驗主要以對等條件分析為依據，具體包括化學反應、物理反應，比如混合物與純凈物，分解反應與化學反應。另外大部分的化學方程式都可以利用辯證統(tǒng)一的哲學概念來進行前后變化的分析及研究，因此化學方程式法的利用更為關鍵。老師需要引導學生對方程式之中的對等關系進行進一步的解讀，關注與學生在情感上的交流，引導學生對題目之中的內容進行深入淺出的剖析，利用方程式實現高效解題。大部分的化學方程式主要考察學生的化學計算知識，有一部分題目會直接給出混合物在高溫下所發(fā)生的反應方程式，讓學生對反應之后的混合物中所含有的新物質進行體積和數量的分析及研究，老師可以根據學生在化學解題過程中的真實情況，鼓勵學生基于化學方程式進行典型例題的研究，了解不同的反應化學方程式，鼓勵學生對最大值和最小值進行對比分析，以此來更好的體現最終的因果關系，保證學生掌握適合自己的學習策略和解題方式，真正實現高效學習和針對性的學習。[3]

結語

化學的學習難度偏大，其中習題分析和研究最為關鍵，為了實現高效教學，保障學生學有所獲，老師需要將恰當可行的解題技巧和方法教給學生，鼓勵學生自由發(fā)揮和自主實踐，加深學生對化學知識的理解及認知，保障學生采取高效的習題解決辦法提高個人的化學學習成績和水平，掌握適合自己的學習策略。

參考文獻

[1]楊杰.解讀高中化學常見習題解題方法[J].數理化學習：高三版，2015（3）：43-44.

[2]申鳳環(huán).解讀高中化學解題方法 ?[J].新校園：中旬刊，2016（1）：111-111，共1頁.

[3]許景云.探究高中化學中常見的解題方法及技巧[J].中學生數理化（嘗試創(chuàng)新版），2014（3）.