鄒莉莉

摘 要：傳統(tǒng)文化是我們國家和民族的智慧結晶，讓傳統(tǒng)文化進校園，不僅是讓學生了解傳統(tǒng)文化，還是讓學生對傳統(tǒng)文化有所繼承和發(fā)揚。為此，我們在校園中，應當為學生設計傳統(tǒng)文化的實踐活動，以活動形式促進學生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承。本文從基于傳統(tǒng)節(jié)日的實踐活動、基于文化經(jīng)典的實踐活動、基于書信往來的實踐活動等活動內容上進行思考，探究傳統(tǒng)文化進校園的實踐活動方式。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化進校園 實踐活動 活動方式

傳統(tǒng)文化是我們中華民族的寶貴財富，許多經(jīng)典文化內容、文化精神依然值得我們現(xiàn)代人學習和思考。傳統(tǒng)文化進校園有著重要的意義和價值，既能夠豐富學生的文化生活，為學生提供更多的文化活動，又能夠提高學生的精神品質，豐富學生的文化涵養(yǎng)。在校園中引入傳統(tǒng)文化，以活動的形式開展更能達到良好的教育效果。

一、基于傳統(tǒng)節(jié)日的實踐活動

在校園生活中，學?？梢詮膫鹘y(tǒng)節(jié)日的角度出發(fā)為學生組織實踐活動。傳統(tǒng)節(jié)日也屬于我國傳統(tǒng)文化中的一種，在此活動過程中，教師可以讓學生自發(fā)地針對傳統(tǒng)節(jié)日設計不同的活動，并讓學生積極參與到這些活動中。這樣不僅能夠調動學生參與課余活動的積極性，還能夠使學生在活動中了解更多與傳統(tǒng)節(jié)日相關的文化知識，提高學自身對傳統(tǒng)文化的認識與了解。[1]

每年，學校可以在元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之前，在校園中舉辦與傳統(tǒng)節(jié)日相關的實踐活動。如，在端午節(jié)的時候，學?？梢詫⑿@布置成具有節(jié)日氛圍的樣子，在校園中掛上與端午節(jié)相關的詩詞，張貼與端午節(jié)相關的海報，并組織學生排練與端午節(jié)相關的話劇，再為學生組織包粽子的活動。校園中可以由學生會或團員們設計一些可以讓學生自由選擇參與的活動，在校園中擺放上各種攤位的小桌子，有的攤位上學生可以自己動手制作端午節(jié)的手工作品，有的攤位上學生可以猜謎，有的攤位上學生可以對詩詞，有的攤位上學生可以畫畫。豐富多彩的實踐活動能夠充分營造節(jié)日的氛圍，并讓學生在這樣的節(jié)日活動中了解端午節(jié)的由來，認識端午節(jié)的發(fā)展。在其他傳統(tǒng)節(jié)日到來之前，學校也可以組織類似的實踐活動，幫助學生了解我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗。[2]

二、基于文化經(jīng)典的實踐活動

我們的傳統(tǒng)文化中，還包含遺留下來的文化經(jīng)典，這些文化經(jīng)典也值得學生學習和掌握。因此在傳統(tǒng)文化進校園的活動中，我們還可以從文化經(jīng)典的角度為學生設計實踐活動，讓學生在校園中能夠認識更多文化經(jīng)典中的思想精髓，并加快學生對這些文化經(jīng)典內容的理解，還可以引導學生將文化經(jīng)典中的精髓運用在自己的實際行動中，改變學生之前的一些不良習慣或行為。

在校園中，可以每月為學生組織一些文化經(jīng)典的朗誦比賽、話劇表演活動、經(jīng)典解讀分享活動，運用這些文化經(jīng)典的實踐活動來調動學生學習文化經(jīng)典的積極性。如，為學生開展《弟子規(guī)》的吟誦活動，調動學生積極參與吟誦比賽，并為學生設計豐厚的獎品，在學生參與吟誦比賽后，選出吟誦過程中口齒清晰，并且能夠回答相應問題的學生予以獎勵，以此調動更多學生對文化經(jīng)典內容進行解讀，并促進學生對文化經(jīng)典內容的理解。還可以為學生組織一些成語故事的表演活動，學?？梢詾閷W生挑選幾個故事性強，有對學生有教育意義的成語，讓學生自己選擇相應的成語，組織人員參加表演活動，同樣根據(jù)學生的表演情況，選出最佳的表演隊伍，進行獎勵。這也能夠調動起學生參與文化經(jīng)典解讀的興趣，能夠調動學生對文化經(jīng)典學習的積極性。

三、基于書信往來的實踐活動

在古代，人們通過書信方式進行交流，表達自己對家人的思念之情。在現(xiàn)代生活中，我們有了現(xiàn)代化的交流設備和軟件，就逐漸忽視了書信的作用。在傳統(tǒng)文化進校園的活動中，我們可以再次將這一傳統(tǒng)行為撿拾起來，讓學生以書信方式表達自己對家人的感恩，這能夠使學生用自己的行動傳承傳統(tǒng)文化精神和思想。

因此，在校園生活中，我們可以為學生設計一系列的感恩活動，如感恩父母的活動、感恩教師的活動、體驗十月懷胎的活動、了解父母生日、心愿的活動等等。在這些活動中，均可以讓學生以書信的方式表達自己的感恩。在感恩父母的活動中，可以讓學生在此活動中以書信方式給自己的父母寫一封感恩的書信，在學生完成書信的撰寫后，將書信郵寄給學生的父母。這樣的實踐活動也非常具有意義，能夠讓學生以自己的實際行動表達自己對父母的感恩。我們還可以為學生設計感恩教師的活動，同樣讓學生以書信方式書寫自己對某位教師的感謝，說出教師對自己的幫助，這也能夠培養(yǎng)學生懂得感恩的思想和行為。在體驗懷胎十月的活動中，我們可以讓學生自己查閱懷胎十月的資料，讓學生了解母親的不易，之后再讓學生結合自己的體驗為母親撰寫感恩的書信，這樣更具真情實感。了解父母生日、心愿的活動，可以讓學生自己向父母詢問，讓學生在自己父母生日的時候有所表示，并盡自己所能完成父母的心愿。

從上述內容上可知，我們在為學生設計傳統(tǒng)文化進校園的實踐活動時，可以為學生設計傳統(tǒng)節(jié)日的活動、文化經(jīng)典的活動、書信往來的活動等等，這些活動能夠促進學生對傳統(tǒng)文化的了解，也能夠豐富學生的業(yè)余生活，還能夠培養(yǎng)學生的思想和行為，讓學生具有深厚的文化積淀。在今后的校園活動中，學校便可以為學生開展以上活動形式，以此將傳統(tǒng)文化帶入到校園中，并促進學生對傳統(tǒng)文化內容的理解與認識。

參考文獻

[1]劉佳.“傳統(tǒng)文化進校園”：熱潮里的冷思考[N].中國文化報，2017-09-22（003）.

[2]郭裕嘉.構建書香校園弘揚傳統(tǒng)文化——隴西縣開展”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”活動剪影[J].甘肅教育，2017（15）：2.