彭丹

摘 ?要：提高小學音樂教學的教學質(zhì)量，能夠通過最大化傳遞音樂教學實質(zhì)內(nèi)容的方式增強學生的藝術(shù)思維與審美水平，使學生的綜合素質(zhì)在小學階段的學習過程中得到最大化的提升。為此，教師應(yīng)該將如何更優(yōu)質(zhì)地表達音樂教學內(nèi)容作為創(chuàng)新方向，對傳統(tǒng)的音樂教學課堂進行符合這一方向的一系列創(chuàng)新活動，使音樂課程能夠在高質(zhì)量小學音樂教學活動的開展過程中，形成現(xiàn)代化的高效課堂，更進一步促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂;創(chuàng)新方向;高效課堂

培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)這一教學概念隨著素質(zhì)教育理念的日益普及逐漸地深入人心，這要求教育工作者在教學實踐中除了關(guān)注學生的學習成績提升外，還應(yīng)對學生內(nèi)在的能力培養(yǎng)引起相應(yīng)的重視，使學生能夠成為品學兼優(yōu)的良好公民，更好地投入到生活實踐之中。在小學階段的綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育體系中，音樂教學作為一門藝術(shù)科目，在提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美素養(yǎng)等方面有著得天獨厚的學科優(yōu)勢，為了最大化地發(fā)揮出音樂教學的學科優(yōu)勢，教師應(yīng)該進一步改善小學音樂課程中教學活動的開展模式，以打造出高質(zhì)量教學的高效課堂，為學生的綜合素質(zhì)提高提供堅實的基礎(chǔ)。

一、巧用數(shù)字資源開發(fā)多樣化教學手段

信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中已經(jīng)被開發(fā)出了較多的應(yīng)用模式，其對教師的教學活動與學生的學習活動都起到了較強的輔助作用。在小學音樂教學實踐中，為了在課堂中開展更高質(zhì)量的音樂教學活動，教師可以積極地學習數(shù)字資源的應(yīng)用方式，并從中選擇與音樂教學特點相適應(yīng)的教學手段豐富實際課堂中教學方法的多樣性。數(shù)字資源教學手段多樣性的豐富，一方面能夠增強課堂中音樂教學內(nèi)容的表現(xiàn)力，以更加具象化的方式增強學生對音樂內(nèi)容的理解，另一方面能夠利用多樣化的表現(xiàn)手法吸引學生對音樂學習內(nèi)容的學習興趣，使學生在主觀能動性的作用下更加高效地參與音樂學習活動。

例如在《勇敢的鄂倫春》這一民族歌曲的教學實踐中，教師為了強化學生對民族音樂的理解，可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源搜集了一系列民族音樂對課堂教學素材進行豐富，并在課程中利用班級中的多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在了學生的面前。在課堂學習實踐中，學生的目光十分快速地受到了多媒體資源的吸引，其中視頻部分與音樂內(nèi)容的結(jié)合更是激發(fā)起了學生對民族音樂內(nèi)容強烈的學習興趣;同時，數(shù)字資源中收集到的豐富民族音樂素材更加直觀地表現(xiàn)出了民族音樂的特點，這極大程度深化了學生對民族音樂的理解。在數(shù)字資源的作用下，學生在后續(xù)的學習活動中更加高效地完成了對《勇敢的鄂倫春》的學習。

二、創(chuàng)新互動機制增強交互性教學效益

在小學音樂教學中，教師為了提高音樂課堂活動的質(zhì)量，還應(yīng)該思考學生在接觸音樂內(nèi)容過程中的適應(yīng)性。在小學階段中，由于小學學生正處于音樂素養(yǎng)的形成階段，這導(dǎo)致學生在接受音樂教學內(nèi)容時常常存在適應(yīng)較慢的現(xiàn)象，這很大程度影響了課堂音樂教學活動的開展效率，導(dǎo)致音樂教學活動的開展質(zhì)量偏低，不利于高效課堂的開展。為此，教師可以發(fā)揮出教師的導(dǎo)向作用，創(chuàng)新課程中的互動機制以增強師生之間在課堂中的交互性。通過交互過程中教師對學生音樂學習的介入，往往能夠使學生接受音樂教學內(nèi)容的效率得到提高，進而實現(xiàn)課堂教學活動質(zhì)量的提高。

例如在《我是小音樂家》一課的教學實踐中，教師為了使學生能夠更加快速地掌握樂曲中歡快的情緒，并且在演唱中表現(xiàn)出情緒，音樂教師即可利用領(lǐng)唱的師生互動方式增強課堂交互性，使學生在跟隨教師演唱的過程中掌握輕快的音樂節(jié)奏與其中的歡快情感。在交互的師生互動過程中，教師以專業(yè)性較強的演唱方式能夠較為快速地帶動學生的演唱情緒，使學生在跟隨教師演唱的過程中感受正確的演唱情緒，從而在與教師的交互式演唱模式下掌握正確的演唱方式，實現(xiàn)演唱教學質(zhì)量的優(yōu)化。

三、調(diào)整教學環(huán)節(jié)建設(shè)高效化教學課堂

傳統(tǒng)的音樂課程中部分教學環(huán)節(jié)常常呈現(xiàn)出流程化、機械化較強的特征，這十分不利于激發(fā)學生對音樂活動的參與興趣，導(dǎo)致學生在音樂活動中思維與狀態(tài)均處于不活躍的狀態(tài)，導(dǎo)致音樂教學活動開展質(zhì)量較差。為了緩解與改善這一教學問題，教師應(yīng)該從對教學環(huán)節(jié)的調(diào)整工作做起，通過對傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)進行適應(yīng)教學內(nèi)容的改造的方式，創(chuàng)設(shè)出更加高效化的教學環(huán)境，為打造高效課堂做好基礎(chǔ)建設(shè)工作。

例如在《搖太陽》一課的教學中，音樂教師即可利用組織學生合唱的方式創(chuàng)新傳統(tǒng)演唱環(huán)節(jié)。一方面，合唱的形式能夠以整合學生的方式極大地提高學生演唱環(huán)節(jié)的效率，在節(jié)省課堂時間的同時保證向?qū)W生提供演唱的空間;另一方面合唱的形式能夠一定程度上緩解學生演唱時的心理因素造成的影響，利用集體作用使學生更加積極地投入到演唱環(huán)節(jié)之中，保證演唱環(huán)節(jié)的效率。

綜上所述，在小學階段的音樂教學之中，為了創(chuàng)設(shè)高效課堂，開展更加高質(zhì)量的音樂教學活動，以使得學生的綜合素質(zhì)在音樂學習活動中得到提升，教師應(yīng)該始終圍繞學生的興趣需求做好課堂環(huán)節(jié)的創(chuàng)新工作，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，從而推動學生學習能力的發(fā)展。

參考文獻：

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