格絨澤仁

摘 ?要：中國傳統(tǒng)教育以儒家思想為主，其主要精髓在于仁、義、禮、智、信，究其根本是對(duì)人進(jìn)行思想道德教育?，F(xiàn)代中國義務(wù)教育體制下集合百家之理念，統(tǒng)合上下具有最精華的知識(shí)文化結(jié)晶，尤其是高中教育最為深刻，但由于外國文化的交融導(dǎo)致現(xiàn)代中國高中教育體制逐漸喪失傳統(tǒng)的品德教育理念，一味注重學(xué)習(xí)成績，對(duì)立人之本的教育較為松懈。故針對(duì)此情景應(yīng)加強(qiáng)高中班主任制度對(duì)學(xué)生管理實(shí)踐中添加德育教育，其現(xiàn)實(shí)意義分析和措施提出是本篇主要研究方向。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育;學(xué)生管理;德育教育;高中

引言：

高中教育是義務(wù)教育中比較重要的一環(huán)，其根本原因是高中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間段，且因現(xiàn)行教育制度下高考是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)壓力較大，負(fù)擔(dān)較重，時(shí)間緊迫，基于各大高校實(shí)行班主任制度為主要教育管理制度，班主任便擔(dān)任了學(xué)生思想教育的工作。但班主任在學(xué)生的正常生活教育中應(yīng)該起到什么樣的作用卻沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的考核，所以班主任是否進(jìn)行德育工作，是一個(gè)缺乏制度化的情況。

一、高中班主任針對(duì)學(xué)生德育教育現(xiàn)狀

高中德育教育是針對(duì)高中學(xué)生品德思想上的教育概念，屬于生活管理上的思想教育，其目的是為其樹立良好的三觀，融入優(yōu)秀的思想道德。中國傳統(tǒng)教育歷來主張仁、義、禮、智、信等優(yōu)秀品德教育，但現(xiàn)代教育體制下以成績?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了高中生品德的思想教育工作。

高中班主任是高中學(xué)生生活管理的唯一管理者，相應(yīng)地高中班主任對(duì)比其他代課老師更應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的思想道德教育工作。但現(xiàn)在大部分高中校園的現(xiàn)狀是無人來承擔(dān)學(xué)生的思想道德教育工作，大部分高中班主任并沒有把思想教育工作融入到日常生活管理中，將責(zé)任歸還到家長手里，自古師者傳道授業(yè)解惑者也，現(xiàn)在卻少了一份解答思想道德上的迷惑。

根據(jù)國家發(fā)布的基礎(chǔ)教育相關(guān)規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段的德育教育工作應(yīng)該首先確立明確的目標(biāo)，通過具體的德育教育形式，達(dá)到預(yù)期的德育教育結(jié)果。但現(xiàn)在的班主任將德育教育的工作開展成為以班會(huì)時(shí)間傳輸學(xué)習(xí)、安全、時(shí)政新聞的教育班會(huì)，反饋結(jié)果也往往以書面形式的觀后感來進(jìn)行，喪失了因材施教的教學(xué)理念，無法達(dá)到開導(dǎo)學(xué)生思想道德困惑、傳輸優(yōu)秀思想道德的教學(xué)理念，使高中學(xué)生在叛逆期容易出現(xiàn)厭學(xué)、自卑、誤入歧途等走入思想道德岔路的情況。

二、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的意義

高中學(xué)生大都處在生理叛逆期，情緒極不穩(wěn)定，思想容易受其他因素控制，如較為血腥暴力的影視作品，不良書刊，他人的蠱惑等等。極易因沖動(dòng)和不正確的思想道德價(jià)值觀犯下毀其一生的嚴(yán)重錯(cuò)誤，如高中生群體斗毆，校園暴力，高中生搶劫，抽煙酗酒，情節(jié)更嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)觸犯法律的嚴(yán)重情節(jié)，但其事后回憶時(shí)往往悔不當(dāng)初。

高中班主任的德育教育工作就是在高中學(xué)生思想發(fā)生起伏時(shí)及時(shí)進(jìn)行思想道德的教育工作，及時(shí)將觸及高壓線的學(xué)生拉回到正常的思想道德序列當(dāng)中。

高中班主任不僅僅是高中學(xué)生教育生活上的老師，也是高中學(xué)生青春叛逆期的最前沿的安全保障線，而這安全保障線的根本體現(xiàn)方式便是針對(duì)高中學(xué)生展開的德育教育工作。仁義禮智信不僅僅是中國的傳統(tǒng)教育，也是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，其保證了高中學(xué)生的思想道德保證。德育教育是立人做事的根本，其重要程度比義務(wù)教育的知識(shí)教育更有過之而無不及，而作為開展德育教育工作的前沿指揮官——班主任更是需要擔(dān)起中國高中生的思想道德教育重任。

三、高中班主任如何在實(shí)踐中融入德育教育

1.抓住學(xué)生心理：高中學(xué)生心智初開，又處在叛逆期極易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的鼓動(dòng)，班主任應(yīng)抓住高中學(xué)生思想不成熟的心理狀態(tài)，加強(qiáng)思想管控道德教育，使學(xué)生思想穩(wěn)定，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

2.確立目標(biāo)：確立德育教育的目標(biāo)，為高中生解決生活上的困惑，樹立良好的思想道德，及時(shí)有效地解決學(xué)生遇到的思想問題。

3.將思想道德教育融入生活管理之中：高中班主任是學(xué)生的第二個(gè)家長，監(jiān)督著學(xué)生的一舉一動(dòng)，是學(xué)生有問題時(shí)首當(dāng)其沖的長者。班主任是融入到學(xué)生生活中的家長，所以應(yīng)將思想道德教育帶入到學(xué)生的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生在生活中無形地改變自生的生活習(xí)慣，在日常的一點(diǎn)一滴中滲透優(yōu)秀的思想道德教育，使學(xué)生無形之中樹立起優(yōu)秀的三觀，高中班主任也在無形之中融入了德育教育的工作。

4.針對(duì)性教育：結(jié)合中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化仁義禮智信，針對(duì)每一個(gè)高中學(xué)生不同的性格思想缺點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺教育，因材施教，不進(jìn)行統(tǒng)一的死板的班級(jí)教育，針對(duì)不同學(xué)生的不同問題結(jié)合實(shí)際進(jìn)行解決和教育，將德育工作細(xì)致分散到每一位學(xué)生身上。

5.實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)尋求幫助：高中班主任應(yīng)該將德育工作融入教學(xué)融入生活，用不同的方式解決不同的問題，針對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行德育教育，使學(xué)生愿意和老師傾訴，打破學(xué)生老師間的隔閡，做到學(xué)生有思想問題尋求班主任幫助的良性循環(huán)。

結(jié)束語：

高中班主任的德育教育工作是重要的高中素質(zhì)教育工作，是沖鋒在學(xué)生思想第一線的教育工作。班主任應(yīng)該勇于開拓屬于自己的德育教育工作而不是爭相模仿進(jìn)行簡單的思想教育，加強(qiáng)管控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將德育教育工作融入到實(shí)踐教學(xué)工作中去，為學(xué)生的思想保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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