仇志熠 陳曉軍

摘? 要：目前，社會各界對于現(xiàn)代學(xué)徒制的研究越來越深入、越來越細致。本研究從學(xué)生管理角度出發(fā)，通過文獻資料、訪談、實地調(diào)研等方法對南通開放大學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目進行調(diào)查研究，總結(jié)了試點工作中學(xué)生管理遇到的困難和問題，分析了原因，并對該項目采取的積極有效措施進行了歸納。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;學(xué)生管理

中圖分類號：G710? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）05-0154-03

Abstract： At present， the study of modern apprenticeship from all walks of life is more and more thorough and meticulous. From the perspective of student management， by means of literature， interviews and field research， the pilot project of modern apprenticeship in Nantong Open University was investigated and studied. The difficulties and problems encountered in the management of students in the pilot work are summarized and the reasons are analyzed. The positive and effective measures taken by the project are summarized.

Keywords： modern apprenticeship; higher vocational colleges; student management

深化產(chǎn)教融合，促進教育與產(chǎn)業(yè)的有機結(jié)合，是新時代新形勢下提升高職教育質(zhì)量的有效途徑。現(xiàn)代學(xué)徒制是我國職業(yè)教育發(fā)展的方向，還是落實“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的有效措施和重要手段。[1]目前，現(xiàn)代學(xué)徒制仍處于探索實施的試點階段，人才培養(yǎng)方案的制定、教育模式的調(diào)整，以及師資隊伍和配套設(shè)施建設(shè)等仍在不斷的研究和發(fā)展中。學(xué)生管理作為高職教育的重要組成部分，在思想政治教育、心理健康，以及綜合素質(zhì)提升等領(lǐng)域?qū)Ω呗毥逃Ч蛯W(xué)生成長成才起著十分關(guān)鍵的作用。文章將從學(xué)生管理工作的實際出發(fā)，通過對試點項目的實踐研究，總結(jié)出現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的高職院校學(xué)生管理工作的有效途徑。

一、研究對象

本文以南通市現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目：南通開放大學(xué)電氣制動化專業(yè)為研究對象。南通市作為國家第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點地區(qū)，對相關(guān)領(lǐng)域的探究啟動較早。2015年8月南通開放大學(xué)電氣制動化專業(yè)與江蘇永達電力電信安裝有限公司簽訂校企合作協(xié)議，從而開始了對現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐和研究。2016年該項目被南通市定為首批市級現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目，并于2019年初成功通過驗收，同時被評為優(yōu)秀。

二、研究方法

研究過程運用了文獻資料法、訪談?wù){(diào)查法、實地調(diào)研法和比較分析法等研究方法。本研究通過中國知網(wǎng)、維普等數(shù)據(jù)庫收集到相關(guān)文獻資料（包括期刊、會議和碩博論文）近百篇，為研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。此外，通過實地調(diào)研，以及對學(xué)校和企業(yè)相關(guān)負責人、具體實施人員的訪談，進一步掌握了研究的實踐依據(jù)。

三、實施初期遇到的困難和問題

南通開放大學(xué)在與永達公司簽訂校企合作協(xié)議初期，就明確了要以現(xiàn)代學(xué)徒制模式來提高育人的效果，并著力在教學(xué)組織、課程設(shè)置、實習實訓(xùn)安排等方面做出了適應(yīng)性改變。但由于初期的工作重心多集中于人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計、教學(xué)實施的調(diào)整，以及教學(xué)評價的改變等，而在學(xué)生管理方面未能及時順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點做出應(yīng)有的變化，從而遇到了一些問題。

（一）學(xué)生思想政治教育工作難度加大

思政教育是學(xué)校育人工作的重要內(nèi)容，高職學(xué)生正處在個人世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，此時對其加強思想政治教育，積極培養(yǎng)工匠精神顯得尤為重要。南通開放大學(xué)的學(xué)生思政教育工作隊伍主要由專職輔導(dǎo)員、班主任，以及專職思政教師組成?，F(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式，給這支隊伍帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，一來由于學(xué)生在企業(yè)期間接觸社會較為頻繁，社會上的一些享樂主義、拜金主義等不良思想容易對他們造成影響，一些學(xué)生出現(xiàn)理想信念模糊、思想波動大等問題，這給思政工作帶來了較大的壓力。二來學(xué)生在企業(yè)期間，思政教師無法像往常一樣有規(guī)律的開展相應(yīng)的課程教學(xué)，輔導(dǎo)員和班主任們也較難做到及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，此外加上企業(yè)平時又疏于關(guān)注這些問題，因而致使學(xué)生的日常思政教育出現(xiàn)了一定程度的斷檔現(xiàn)象。

（二）學(xué)生管理制度滯后問題凸顯

現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)生管理制度，不僅要涵蓋原有高職學(xué)生管理領(lǐng)域的各方面工作，還應(yīng)融入行業(yè)企業(yè)的相關(guān)管理內(nèi)容和制度規(guī)范。然而由于校企雙方面對現(xiàn)代學(xué)徒制給學(xué)生工作帶來的一系列變革和沖擊估計不足、反應(yīng)較緩，從而導(dǎo)致相應(yīng)的管理制度出臺較為滯后。[2]此外，學(xué)校的學(xué)生管理制度往往較為溫和和包容，而企業(yè)管理制度相對較為剛性，對服從和執(zhí)行較為強調(diào)，由于雙方制度未能有機結(jié)合，一些制度在執(zhí)行的過程中沖突不斷。

（三）日常管理中校企雙方未能形成合力

現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，使得學(xué)生常在企業(yè)和學(xué)校間進行流動。實施初期，學(xué)校作為學(xué)生管理工作的主導(dǎo)方，其積極性和服務(wù)意識不足，未能根據(jù)具體情況的變化，及時調(diào)整相關(guān)政策與制度，從而影響了具體學(xué)生管理的成效。而企業(yè)在管理中也存在著定位模糊、主體意識不強的問題，未能從長遠利益考慮，對實習期間學(xué)生的思想引導(dǎo)欠缺、管理力度不強，未能很好的扮演應(yīng)有的角色。另外，學(xué)校的學(xué)生管理人員也往往會因為學(xué)生前往企業(yè)實習，而出現(xiàn)職能斷裂，降低對學(xué)生的管理力度，企業(yè)管理人員又由于缺乏相應(yīng)的學(xué)生管理知識和經(jīng)驗，更是在相關(guān)工作的開展過程中捉襟見肘。這些問題的存在，加大了日常學(xué)生管理工作的難度。

四、給學(xué)生管理工作帶來困難和問題的原因分析

（一）教育主體的雙元性變化

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，學(xué)校教育的主旨是理論知識的傳授和職業(yè)素養(yǎng)培育，企業(yè)則更關(guān)心生產(chǎn)，關(guān)心工作業(yè)績，因此對于學(xué)生的教育和管理更多的由學(xué)校來承擔。而現(xiàn)代學(xué)徒制強調(diào)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，這使得學(xué)校同企業(yè)一起成為了教育和管理的主體。因此學(xué)生管理工作不再是學(xué)校單方面的事情，企業(yè)同樣要擔負起學(xué)生管理的義務(wù)。[2]這就要求校企雙方加強溝通與協(xié)作，建立聯(lián)動管理機制，共同行使學(xué)生管理的責任，為學(xué)生的理論學(xué)習與職業(yè)技能提升服務(wù)。

（二）學(xué)生身份的雙重性變化

在現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)的準員工，雙重身份使得學(xué)生在校期間，要按照學(xué)校規(guī)定加強理論學(xué)習。[3]而在企業(yè)期間，學(xué)生又要根據(jù)企業(yè)標準開展技能訓(xùn)練。這樣的身份交替往往使得學(xué)生在面對不同標準和要求時顯得無所適從，而且也極易給學(xué)生的思想和心理造成一定的影響，從而加大學(xué)生管理工作的難度。

（三）學(xué)習和生活環(huán)境的多變性

傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，學(xué)生的學(xué)習和生活環(huán)境相對比較單一，就算有實習安排，也是較為集中的，一般集中安排在學(xué)習的最后一年。而現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生在校學(xué)習與企業(yè)實習時常會出現(xiàn)高頻次的交替，兩個環(huán)境下來回輪轉(zhuǎn)，不僅給學(xué)生的學(xué)習和生活適應(yīng)性提出了更高要求，也給學(xué)生管理工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。這便需要學(xué)生管理工作做出更多的努力，一方面學(xué)校與企業(yè)要加強溝通與協(xié)作，明確教學(xué)與實習安排，提升管理的可控性。另一方面學(xué)生管理工作者要加強與學(xué)生的溝通，時刻把握學(xué)生的思想動向，及時為學(xué)生解除困擾。

五、學(xué)生管理工作中做出的改進和應(yīng)對措施

（一）健全學(xué)生管理體系，確保各項工作的有效開展

為更好地促進現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生管理工作的開展，建立一個健全的學(xué)生管理體系十分必要。針對實際問題，我們首先成立了以學(xué)校、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為核心，輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)師傅等共同參與在內(nèi)的組織體系，其中包括有黨團組織、教務(wù)和學(xué)工部門、學(xué)生會和班委會等?？茖W(xué)組織體系的構(gòu)建有助于校企雙方在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下做到相互協(xié)調(diào)、密切配合，從而提高學(xué)生管理工作的效率。在此基礎(chǔ)上我們還進一步搭建了“以學(xué)生為本”的制度體系，不僅能覆蓋學(xué)生學(xué)習、工作和生活的各個階段、各個方面，還讓校企雙方各自的職責更為明確，從而使得學(xué)生管理工作的開展更有保障。

（二）完善學(xué)生管理制度，規(guī)范管理過程

不斷完善學(xué)生管理制度是現(xiàn)代學(xué)徒制順利實施的重要保障，學(xué)校和企業(yè)要在學(xué)生不同的學(xué)習階段，結(jié)合管理工作的實際需求，制定明確的規(guī)章制度，以確?，F(xiàn)代學(xué)徒制的全面推進。[4]為此，我們先后出臺了《現(xiàn)代學(xué)徒制“永達班”管理辦法》《“永達班”學(xué)生企業(yè)實踐安全管理辦法》《學(xué)生綜合素質(zhì)評定方法》等一系列管理制度，并形成一個校企共同參與、互相支撐、逐層落實的制度體系。在整個制度體系制定過程中我們能做到“5個堅持”，即“堅持立德樹人、堅持以學(xué)生為本、堅持全員參與、堅持問題導(dǎo)向、堅持管理與服務(wù)相統(tǒng)一”。并將整個制度建設(shè)的重點落在加強頂層設(shè)計、促進校企管理聯(lián)動互補、創(chuàng)新管理隊伍建設(shè)、強化安全和保障、優(yōu)化學(xué)生自我管理，以及改革教學(xué)和實踐評價等6個方面，使得校企雙方既有密切合作又能分工明確。

（三）整合校企資源，提升思政教育實效

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。[5]這就要求在現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生的思想政治教育工作要體現(xiàn)在學(xué)校的教育教學(xué)中，還要覆蓋學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實踐和實習的全過程中。為此，我們主要從以下幾個方面著手：一是加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)，不僅在學(xué)校充分挖掘思想政治工作者，還聯(lián)合企業(yè)將部分企業(yè)師傅充實到思想政治教育隊伍中來，以便學(xué)生能從生活、工作等各個環(huán)節(jié)接受相關(guān)教育;二是開辟思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校除了開展原有的教育形式外，還根據(jù)新時代的學(xué)生特點，進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺建設(shè)，充分利用校園網(wǎng)站、QQ、微信公眾號等進行知識推送、網(wǎng)上交流等，從而使學(xué)習的時間更為靈活和豐富;三是結(jié)合企業(yè)實踐的特點，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，并注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

（四）加強心理監(jiān)督，做好引導(dǎo)與防范工作

與普通高職學(xué)生相比，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生由于身份的雙重性以及學(xué)習和生活環(huán)境的多變性，他們往往會面對更多的壓力和挑戰(zhàn)，這時及時的心理教育和疏導(dǎo)就顯得尤為重要。南通開放大學(xué)在開展現(xiàn)代學(xué)徒制過程中特別重視學(xué)生心理健康教育工作。為了能做到防范及時、疏導(dǎo)有效，學(xué)校不僅能經(jīng)常性的組織學(xué)工管理隊伍進行心理健康教育培訓(xùn)和研討，還為每位學(xué)生建立了心理檔案，并定期對學(xué)生進行心理排除。對于學(xué)生中存在的共性問題能及時研究，并通過主題班會、專家講座等形式予以化解。對于學(xué)生中的個性問題，也能及時分析學(xué)生特點和成長狀況，從而開展有針對性的心理輔導(dǎo)。此外，學(xué)校還能通過開展心理趣味文化節(jié)、心理素質(zhì)拓展、師生談心會等各類活動培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上和積極進取的生活態(tài)度。

（五）融合校企文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制的特色之一就是招生即招工、入校即入廠，因此加強校企文化的融合，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，也有利于促進學(xué)生盡早融入企業(yè)，為實現(xiàn)學(xué)習和工作的無縫對接發(fā)揮作用。為此，南通開放大學(xué)在校園文化建設(shè)中能注重將學(xué)校的辦學(xué)理念、教風學(xué)風和企業(yè)的精神、價值觀相結(jié)合，能把愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德和精神貫穿在日常思政教育中。學(xué)校還特別注重對校內(nèi)實驗、實訓(xùn)室的布置，努力營造出真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生充分體驗職業(yè)氛圍。此外，在開展校園文化活動中，也能有意識地引入企業(yè)文化，邀請企業(yè)家、優(yōu)秀企業(yè)員工走進校園，給學(xué)生做講座、與學(xué)生座談等，從而使學(xué)生進一步了解企業(yè)。

六、結(jié)束語

我國尚處于現(xiàn)代學(xué)徒制的試點階段，在學(xué)生管理過程中難免會出現(xiàn)一些困難和問題，然而在迎來挑戰(zhàn)的同時，也伴隨著改革和創(chuàng)新的機遇。思考和分析現(xiàn)代學(xué)徒制過程中學(xué)生管理工作的新特點，積極構(gòu)建校企協(xié)同參與管理體系，完善各類管理制度，創(chuàng)新思政教育和日常管理工作方法，努力實現(xiàn)學(xué)校管理與企業(yè)管理的無縫對接，將有助于提升學(xué)生管理工作成效，推動現(xiàn)代學(xué)徒制的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

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[2]呂玲.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校學(xué)生管理轉(zhuǎn)變探究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（20）：6-10.

[3]馮雅琪，代建學(xué)，郭穎，等.高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理初探[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：1-3，6.

[4]黃蘋.德國現(xiàn)代學(xué)徒制的制度分析及啟示[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2016（3）：121-125.

[5]立德樹人：高校思想政治教育中心環(huán)節(jié)——理論-人民網(wǎng)[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/n1/2017/0211/c40531-29074328.html.