蘇麗莉

摘要：本文對小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的運用進(jìn)行了研究，詳細(xì)地說明了通過小游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、借助詩歌朗讀進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、通過生活場景進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練以及利用樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練等方法，并簡要地闡述了小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中需要注意的將節(jié)奏訓(xùn)練形象化、將節(jié)奏訓(xùn)練經(jīng)?；葐栴}。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

引言

隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校對于學(xué)生的全面發(fā)展重視程度更高，音樂課被其他“更為重要的課程”占據(jù)的現(xiàn)象也在逐漸減少，但是我國在音樂教學(xué)中依舊存在著很多的不足，小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練就是其中之一。音樂教師應(yīng)該對節(jié)奏訓(xùn)練予以足夠的重視，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

1.通過小游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

現(xiàn)代教育專家已經(jīng)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷地進(jìn)行體驗，僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生知識在課堂上“聽”和“學(xué)”是不夠的，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的機會去進(jìn)行實踐，使學(xué)生能夠?qū)⑸硇亩纪度氲揭魳方虒W(xué)中來，這樣才能使學(xué)生真正的掌握課堂上的知識。小學(xué)生因為年齡的原因，具有喜歡表現(xiàn)、活潑愛動、喜歡玩鬧等特點，對于未知的事物有著非常高的熱情。小學(xué)音樂教學(xué)的任務(wù)相對簡單，偏向于學(xué)生的日常生活，因此教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中充分利用學(xué)生的特點，使學(xué)生能夠更好地融入到節(jié)奏訓(xùn)練中來，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

教師可以在教學(xué)的過程中通過游戲的方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，例如，教師在教學(xué)的過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生玩節(jié)奏律動的游戲，讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏律動自己的四肢，既可以對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練，同時也能夠滿足學(xué)生活潑好動的天性，使其能夠更好地在課堂中表現(xiàn)自己，增加學(xué)生的課堂參與度。再例如，教師可以采用奧爾夫教學(xué)法，將學(xué)生分為幾人一個的小組，讓每個小組的學(xué)生根據(jù)播放的音樂搖擺身體、拍手、跺腳等;或讓學(xué)生手拉手圍成一個圈，進(jìn)行前后的踏步、舉手等動作;也可以讓學(xué)生分別扮演時鐘的秒針、分針、時針，模擬時鐘的旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生通過這種方式來感受節(jié)奏;同時教師可以自己進(jìn)行創(chuàng)新，甚至讓學(xué)生在課堂上即興創(chuàng)造一段節(jié)奏，然后讓其他的學(xué)生對這一段節(jié)奏進(jìn)行模仿。

2.通過詩歌朗讀進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

我國的傳統(tǒng)古詩詞不但語言優(yōu)美，富含豐富的情感和想象力，同時其自身也帶有一定的節(jié)奏感。例如，宋詞本身就是一種誕生于音樂中的文學(xué)，其產(chǎn)生、發(fā)展、流傳等過程都是與音樂有關(guān)的。因此，教師在音樂教學(xué)的過程中可以通過詩歌使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中利用一些學(xué)生日常的學(xué)習(xí)以及生活中耳熟能詳?shù)脑姼瑁瑤ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深情的朗讀，使學(xué)生感受詩歌中的節(jié)奏感。需要注意的是，教師在朗讀的過程中應(yīng)該注重對節(jié)奏感的把控，如讓學(xué)生在朗讀的過程中用手打出節(jié)拍，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩歌中的節(jié)奏感。例如：遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。教師可以選擇學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)過的詩歌，使其能夠以一種新的角度去看待詩歌，學(xué)生在理解了詩歌中的節(jié)奏后，能夠形成強烈的對比。這種方式可以有效地加強對學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，同時也增強了學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣。

3.通過生活場景進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

將音樂融入學(xué)生的生活中，可以在其日常生活中取材，將學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到的鳥鳴聲、雨水聲以及風(fēng)聲等作為音樂中的元素，對其進(jìn)行創(chuàng)作和改編。這種方式能夠?qū)⑸罨脑刈鳛楣?jié)奏訓(xùn)練中的一個關(guān)鍵點，將抽象的音樂具體化、形象化，使學(xué)生能夠更好地對節(jié)奏進(jìn)行理解，以輕松的心態(tài)投入到的節(jié)奏訓(xùn)練中來。例如，教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生觀察自己生活中的節(jié)奏，如時鐘的“滴答”聲、馬駒奔跑中的“噠噠”聲、鳥兒鳴叫的“啾啾”聲等，并在課堂中進(jìn)行模仿。然后教師根據(jù)學(xué)生模仿的節(jié)奏在樂器上表現(xiàn)出來，并加入即興的美化，將其完整成一段樂曲，使學(xué)生能夠?qū)?jié)奏進(jìn)行更好的理解。

4.通過樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

使用樂器對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的前提是讓學(xué)生對樂器有基本的了解，懂得樂器的特性，并掌握一定的樂器使用知識。在課堂教學(xué)中，教師可以讓多名學(xué)生分別使用不同的樂器，其中一名學(xué)生用樂器即興的演奏一段節(jié)奏，然后其他同學(xué)用自己的樂器將這段節(jié)奏演奏出來;如果會演奏樂器的學(xué)生數(shù)量較少，教師可以讓能夠使用樂器的學(xué)生演奏一段節(jié)奏，然后讓其他學(xué)生用手打出節(jié)拍，也可以讓一部分學(xué)生進(jìn)行詩歌的朗誦，另一部分學(xué)生用樂器為其進(jìn)行伴奏;為了使課堂的氣氛能夠更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以使用多媒體設(shè)備展示一段音樂，讓學(xué)生用樂器對其進(jìn)行模仿。這種方式能夠使學(xué)生通過樂器對音樂節(jié)奏進(jìn)行進(jìn)一步的了解，并且積極地參與到節(jié)奏訓(xùn)練中。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練需要注意的問題

1.將節(jié)奏訓(xùn)練形象化

音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，小學(xué)生因為年齡的問題，對抽象化的事物并不能很好地理解，因此，為了使學(xué)生能夠更好地參與到節(jié)奏訓(xùn)練中來，教師應(yīng)該將音樂形象化。同時，小學(xué)生受限于年齡的因素，更容易被新奇有趣、生動活潑的事物所吸引，如果音樂的課堂教學(xué)過于死板，學(xué)生就很難對其產(chǎn)生興趣，會在課堂上出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，導(dǎo)致音樂教學(xué)無法達(dá)到理想中的效果。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中將音樂的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生在課堂上的參與度，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.將節(jié)奏訓(xùn)練經(jīng)?；?/p>

小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，在課堂教學(xué)的過程中通常缺乏對自身的控制能力，導(dǎo)致其在教學(xué)的過程中通常無法做到高效的學(xué)習(xí)。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師需要反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并經(jīng)常創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠一直保持對節(jié)奏訓(xùn)練的新鮮感，積極地參與到教學(xué)中來，使節(jié)奏訓(xùn)練成為音樂教學(xué)中一個經(jīng)常會出現(xiàn)的“小驚喜”，讓學(xué)生對其有足夠的期待感，這樣才能夠使訓(xùn)練的效果達(dá)到最好。

結(jié)語

綜上所述，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要充分考慮小學(xué)生的心理特點，對教學(xué)的方法和模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的注意力。教師需要將節(jié)奏訓(xùn)練中較為專業(yè)的、枯燥的一部分進(jìn)行趣味化和簡單化，將書面的知識能夠以一種更加形象的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠融入音樂教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)

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