摘要：自從教育改革之后，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，小學(xué)音樂(lè)教育也是素質(zhì)教育的一部分，扮演著非常重要的角色。小學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容一直在發(fā)生變化，不斷培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中加入美育教育之后，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、鑒賞能力就會(huì)不斷提高。本文根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透美育進(jìn)行研究，首先介紹了目前小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，然后介紹了在小學(xué)課堂中滲透美育教育，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的建議。本文根據(jù)小學(xué)課堂中美育教育進(jìn)行研究，希望可以提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂;美育;音樂(lè)素養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的審美能力，和整體素質(zhì)，小學(xué)音樂(lè)教育是人們對(duì)于音樂(lè)能力培養(yǎng)的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展起到十分重要的作用。小學(xué)音樂(lè)有自己的特點(diǎn)，可以通過(guò)唱歌、表演等藝術(shù)展現(xiàn)學(xué)生的才藝、個(gè)性和創(chuàng)造力。當(dāng)前我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，比較注重學(xué)生整體發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生美育情感可以發(fā)揮重要的作用。但是隨著生活壓力不斷增加，社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的成績(jī)比較關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)就容易忽略，這樣學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)就不能正常發(fā)展。

一、目前小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育出現(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)在很多小學(xué)音樂(lè)老師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)未來(lái)教育發(fā)展的方向，還停留在音樂(lè)只是課余飯后自己的娛樂(lè)方式，不能帶來(lái)其他收益，并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。小學(xué)的音樂(lè)老師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)可以提高學(xué)生的審美能力，即使上課也只是按照教材講解，并沒(méi)有領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦。雖然教育改革已經(jīng)深入人心，小學(xué)音樂(lè)教育也是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，但是學(xué)校對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的理論知識(shí)比較關(guān)注，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。老師在課堂上還是傳統(tǒng)教育的模式，學(xué)生在這種模式之下很難得到發(fā)展?，F(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)使用的教材最近也沒(méi)有大的改變，一些內(nèi)容比較傳統(tǒng)，缺乏時(shí)代創(chuàng)新，這樣的教材已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的需求。因?yàn)橐魳?lè)教材和社會(huì)有一定的脫節(jié)，所以對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂的效果也會(huì)有一定的影響，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)很難提高。另外，小學(xué)學(xué)生年紀(jì)還小，不能分辨是非，學(xué)生家長(zhǎng)都比較在意語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)的成績(jī)，對(duì)于其他學(xué)科直接忽略，在課外學(xué)習(xí)音樂(lè)的更是少之又少。這樣學(xué)生基本上就沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，音樂(lè)知識(shí)接觸的少，音樂(lè)素養(yǎng)就更難提高。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂上滲透美育教育，提交學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的建議

1.提高學(xué)生的審美能力

每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的音樂(lè)，每個(gè)學(xué)生喜歡的音樂(lè)都不一樣，作為老師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，但是還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，基本上沒(méi)有審美能力，老師可以通過(guò)音樂(lè)課堂提高學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在是多元化的世界，每個(gè)國(guó)家都有自己元素，這也形成品種繁多的音樂(lè)風(fēng)格。所以小學(xué)老師應(yīng)該在平時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)國(guó)內(nèi)外名曲，加深學(xué)生對(duì)于各種音樂(lè)的鑒賞能力。學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中可以不斷提高學(xué)生的鑒賞思維。只有學(xué)生自己真正學(xué)會(huì)欣賞之后，才能會(huì)有創(chuàng)作的靈感。小學(xué)生自身的鑒賞能力比較差，這就需要老師正確指導(dǎo)，特別是對(duì)于音樂(lè)的旋律和曲調(diào)進(jìn)行講解，這樣才能增加對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另外，老師還應(yīng)該把音樂(lè)作品的內(nèi)涵和作者創(chuàng)作音樂(lè)的背景以及所要表達(dá)的情感都呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美、感受美

創(chuàng)造是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是藝術(shù)升級(jí)的根本動(dòng)力，也是音樂(lè)教育產(chǎn)生價(jià)值的具體表現(xiàn)。音樂(lè)是生活中必不可少的元素，早上叫醒我們腦中是我們最喜愛(ài)的歌曲，歌曲中的節(jié)奏和音律是聲音形象的表現(xiàn)。每當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂(lè)中的時(shí)候，就會(huì)隨著音樂(lè)不自覺(jué)進(jìn)行眉飛色舞，手舞足蹈。這個(gè)時(shí)候?qū)W生自身動(dòng)作和音樂(lè)就會(huì)和諧，給人帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美的感覺(jué)，這個(gè)過(guò)程也是感受美的過(guò)程。老師可以組織學(xué)生野外郊游，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)小鳥(niǎo)、樹(shù)葉、河流的聲音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的歌聲。老師在野外傳授音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在大自然中放聲歌唱，唱出心底的聲音。當(dāng)學(xué)生在野外放聲歌唱的時(shí)候也會(huì)感受到大自然的廣大和自己的渺小，就會(huì)更加敬畏生命，熱愛(ài)自然。

3.讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂(lè)的美育教育最主要的還是讓學(xué)生自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是老師引導(dǎo)，學(xué)生還應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造。所以老師在課堂上應(yīng)該使用正確的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。老師在上課之前應(yīng)該詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，學(xué)生對(duì)什么感興趣，討厭什么。老師可以在上課之前播放學(xué)生喜歡的游戲、動(dòng)漫和各種萌寵的視頻，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完之后，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于音樂(lè)的感悟，老師根據(jù)學(xué)生的感受進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)世界。老師對(duì)于對(duì)音樂(lè)有自己認(rèn)識(shí)的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于其他同學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。

4.加強(qiáng)美育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

我們都知道小學(xué)生具有年齡小、分辨能力弱，而且好奇心和模仿能力比較強(qiáng)等特點(diǎn)。如果不能正確教育，小學(xué)生的自尊心很容易就會(huì)受到傷害，迷失學(xué)習(xí)的方向，嚴(yán)重的直接就會(huì)產(chǎn)生自閉、抑郁，不利于他們健康成長(zhǎng)。音樂(lè)老師應(yīng)該明確自己的職責(zé)，在音樂(lè)教學(xué)中利用音樂(lè)為學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)。老師應(yīng)該增加音樂(lè)美育教育活動(dòng)，利用聽(tīng)、講、唱、跳、演、逗等教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且認(rèn)識(shí)音樂(lè)的美，然后自己創(chuàng)造美。學(xué)生通過(guò)不同的音樂(lè)樹(shù)立自己的審美觀念，不斷陶冶情操，在不知不覺(jué)中音樂(lè)素養(yǎng)就會(huì)得到提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，音樂(lè)可以鍛煉學(xué)生審美能力，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展十分重要，所以，學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重視。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)老師應(yīng)該不斷增加美育教育，增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在教育改革的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)美育教育應(yīng)該成為主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)老師在課堂中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷感受音樂(lè)的美麗，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介

王迎迎（1989.10—），籍貫：福建，民族：漢，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師 。