楊萬海

摘?要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)上發(fā)揮越來越重要的作用，全面覆蓋觀念、方法到情感態(tài)度方向，對(duì)學(xué)生啟蒙有無可替代的作用?；诖耍疚氖紫群唵谓榻B小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的重要性，隨后結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)教育的基本情況，淺談提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，以此來供相關(guān)人士進(jìn)行交流參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂?教學(xué)?有效性

引言

小學(xué)生年紀(jì)小，自我控制能力相對(duì)較弱，教師課堂教學(xué)有效性高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)良。小學(xué)科學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切，幫助小學(xué)生感知世界的學(xué)科。如何讓學(xué)生高效地完成課堂任務(wù)，在有效課堂時(shí)間內(nèi)收獲更多的科學(xué)知識(shí)是當(dāng)代教師的職責(zé)。基于此本文淺談提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)措施。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高效的課堂離不開靈活有趣的學(xué)習(xí)情境，尤其是對(duì)年紀(jì)不大的小學(xué)生而言?？茖W(xué)課堂是一門與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切的課堂，教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境的過程中完全可以讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，繼而展開親身觀察和驗(yàn)證，最終得出問題的解釋。此舉能讓學(xué)生感受到科學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，不再害怕看似遙不可及的“科學(xué)”。例如，教師可以在課堂上詢問學(xué)生有關(guān)下雨前動(dòng)物的異常行為。學(xué)生仔細(xì)思考日常生活中的所見所聞，雖然可能出現(xiàn)回答不完整的情況，但在教師的補(bǔ)充說明后，學(xué)生對(duì)這一類科學(xué)現(xiàn)象有更加深刻的了解。將科學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，不但告訴學(xué)生科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系，而且提問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂有效性上升，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也有所提升，自然能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，給創(chuàng)建高效教學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、利用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)在發(fā)展，多媒體設(shè)備也逐步引入到小學(xué)課堂教學(xué)中。文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合的課件呈現(xiàn)形式更能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生因分心導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績下滑情況。結(jié)合視頻和聲音的教學(xué)能夠從根本上改變“一言堂”和“滿堂灌”模式帶來的學(xué)習(xí)枯燥感。精彩紛呈的圖片對(duì)于喜歡觀察世界的小學(xué)生而言是一種視覺享受。動(dòng)圖或視頻能夠在短短幾分鐘甚至幾秒鐘內(nèi)為學(xué)生解釋一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，并給學(xué)生留下深刻的印象。例如在學(xué)習(xí)行星這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就能夠利用多媒體等投影方式，在課堂中為學(xué)生展現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本形態(tài)。用模擬的方式縮放呈現(xiàn)自然科學(xué)基本形態(tài)，讓科學(xué)觀點(diǎn)不再是口頭上的觀點(diǎn)。小學(xué)生看到栩栩如生的宇宙縮略動(dòng)畫，也有更大可能產(chǎn)生對(duì)世界和未知的思考，提出相應(yīng)的問題。提問是思考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合思考，可解決學(xué)習(xí)問題，于細(xì)節(jié)中不斷鍛煉大腦，同時(shí)也讓整個(gè)課堂都具有鮮活的氣息，是一種提升課堂教學(xué)有效性的良性措施。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)科學(xué)這一門課程而言，教材是主題，是老師與學(xué)生之間教學(xué)的重要載體。但是教學(xué)不等于課堂，照著課本念書式的教學(xué)方法不但無法贏得學(xué)生的關(guān)注，而且無法體現(xiàn)課程的精髓，降低小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中遵循教材，從教學(xué)目標(biāo)角度出發(fā)，從保證學(xué)生基本認(rèn)知方向角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究，為可操作性的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，有的放矢的教學(xué)模式值得引起科學(xué)教師的學(xué)習(xí)，教學(xué)不必拘泥于傳統(tǒng)，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤略?，站在學(xué)生喜好和能力水平角度有機(jī)充足課堂，最終做到教材活用取舍，課堂教學(xué)有效性提升的結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)植物這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂開始前撿取幾片不同樹種的落葉，將植物帶到課堂中，不必完全照著書本上的植物介紹其特點(diǎn)。因?yàn)榻滩臅?huì)為了特殊性和專業(yè)性，選擇一些代表性很強(qiáng)的植被，但這些植較難在小學(xué)校園中簡單，頗有畫餅充饑的意味。教師自帶校園植物，親切感和真實(shí)感都大幅度提升，教學(xué)更有效、高效。

四、營造和諧的氛圍

教師和學(xué)生是一個(gè)平等的關(guān)系，因?yàn)樯矸莺偷匚坏牟罹?，現(xiàn)在小學(xué)存在學(xué)生怕老師、老師煩學(xué)生的情況。因?yàn)榭己朔绞降奶厥庑裕茖W(xué)這門學(xué)科的地位在小學(xué)中遠(yuǎn)不如語數(shù)英這樣的必修課，但教師和學(xué)生的關(guān)系依舊不應(yīng)以學(xué)科論長短。教師需要在課堂教學(xué)中盡可能營造和諧、平等的關(guān)系。好的氛圍能夠打動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，沉浸在這個(gè)氛圍中繼而不走神、不分心地聽課，教師逐漸成為學(xué)生的引導(dǎo)者、傾聽者，學(xué)生也因此受到教學(xué)啟發(fā)，主動(dòng)地思考、表達(dá)自己的疑惑和觀點(diǎn)，在同學(xué)們和教師的幫助下糾正、完善。學(xué)生敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)、善表達(dá)、樂表達(dá)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的氛圍也就更加的濃郁與和諧，小學(xué)課堂教學(xué)有效性因此提升也不覺奇怪，課堂真正活起來，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，即可收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，值得引起重視。

結(jié)語

一直以來高效的教育教學(xué)課堂是教師不斷追求的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)這門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察世界、感受世界、改變世界有不可替代的作用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，綜合考慮已經(jīng)學(xué)習(xí)過的科學(xué)文化知識(shí)，最終在教育教學(xué)的過程中運(yùn)用多種措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證高效的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)點(diǎn)有效性。

參考文獻(xiàn)

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