曾紅榮

摘?要：目前，我國(guó)性別平等意識(shí)的研究問題，仍舊在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域較為集中，但是其研究對(duì)象較少涉及幼兒性別角色的理論性探討層面，更少涉及幼兒性別角色的實(shí)踐性層面。因此，本文從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面，對(duì)幼兒性別平等意識(shí)的發(fā)展及對(duì)性別角色傾向的影響進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：幼兒?性別平等?意識(shí)發(fā)展?性別角色?傾向?影響

引言

幼兒從出生起，就要經(jīng)歷從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過程，性別社會(huì)化是個(gè)體及社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容，作為歷來心理學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)問題，其發(fā)展特點(diǎn)是性別社會(huì)化發(fā)展的程度與個(gè)體社會(huì)化的整體發(fā)展水平密不可分。

一、幼兒園階段兒童性別角色傾向發(fā)展分析

對(duì)于傾向一詞而言，他既有事物發(fā)展的大趨勢(shì)、大方向的意思，同時(shí)也有偏向、贊成的意思，另外傾向也是指觀點(diǎn)和思想的體現(xiàn)方向。傾向一詞從字面上理解，具體指的是事物的發(fā)展趨勢(shì)以及變化規(guī)律。而將傾向一詞與本文結(jié)合，是指幼兒性別角色傾向，具體是說幼兒在一定的文化所指下對(duì)適合男性和女性的態(tài)度情感、行為系統(tǒng)以及情感態(tài)度的方向性發(fā)展趨勢(shì)，其特點(diǎn)具有較強(qiáng)的變化性和動(dòng)態(tài)性，而并非指具體結(jié)果。幼兒園階段兒童的社會(huì)化處在初級(jí)階段，幼兒的性別角色發(fā)展仍舊處在發(fā)生發(fā)展階段，如果直接對(duì)幼兒以性別角色進(jìn)行描述，這顯然與幼兒性別角色發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀缺乏一定的匹配度，所以說不如直接用性別角色傾向?qū)τ變航巧陌l(fā)展情況進(jìn)行描述較為合適。

二、幼兒性別平等意識(shí)的發(fā)展對(duì)性別角色傾向的影響分析

下面通過“兒童性別調(diào)查問卷”的方式，對(duì)幼兒性別平等意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析。以隨機(jī)抽取的模式，對(duì)小中大不同年齡的30名幼兒進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，研究幼兒性別的發(fā)展情況，這對(duì)分析幼兒性別平等意識(shí)的發(fā)展，對(duì)性別角色的傾向會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，進(jìn)行分析提供了有力依據(jù)。調(diào)查內(nèi)容是首先由主試以溫和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣與幼兒進(jìn)行溝通，前幾個(gè)問題是比較簡(jiǎn)單隨意的，比如姓名、年齡、所在班級(jí)，接下來幼兒的緊張情緒已經(jīng)有了很好的緩解，主試接著問：你是男孩還是女孩？而只有回答出此問題的幼兒才有資格繼續(xù)參與調(diào)查。其中調(diào)查內(nèi)容包括特質(zhì)、能力、職業(yè)、家務(wù)、玩具五大基礎(chǔ)層面，同時(shí)這也是幼兒性別平等意識(shí)的基本綱要。最后通過幼兒一系列的問題回答后，得出如下研究結(jié)果，幼兒認(rèn)為在家務(wù)層面得分率是最高的，而特質(zhì)層面的得分最低，得分順序從高到低分別是家務(wù)、能力、職業(yè)、玩具、特質(zhì)，這就說明幼兒在家務(wù)層面的性別意識(shí)更具平等意識(shí)。同時(shí)，在調(diào)查中也體現(xiàn)出，具有雙性化傾向的個(gè)體占有最大比例，接下來依次是未分化、男性化、女性化。這充分說明，絕大多數(shù)的幼兒，其性別角色傾向具有雙性化，或者具知識(shí)本身性別一致的性別化。研究結(jié)果再次表明，幼兒已經(jīng)具備基礎(chǔ)的性別平等意識(shí)，但總的說來，幼兒的性別平等意識(shí)，是會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而產(chǎn)生一種持續(xù)性、漸進(jìn)性變化的，而這種變化又會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)上的各種因素影響，產(chǎn)生相當(dāng)?shù)牟淮_定性。也就是說，幼兒的性別平等意識(shí)，對(duì)性別角色傾向會(huì)產(chǎn)生影響，幼兒在對(duì)性別特征有認(rèn)知后，逐漸就會(huì)被社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所影響，這充分說明，幼兒自身對(duì)性別特征及規(guī)則的理解，會(huì)對(duì)其性別角色的形成有影響，簡(jiǎn)言之就是幼兒性別角色發(fā)展，與其知識(shí)對(duì)性別的認(rèn)知息息相關(guān)。因此，幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒構(gòu)建兩性平等的環(huán)境，這會(huì)使幼兒將這部分知識(shí)在頭腦中進(jìn)行存儲(chǔ)，從而使自身面對(duì)不同個(gè)體的時(shí)候會(huì)根據(jù)自身的感知對(duì)性別的選擇做出判斷，這種模式可以有效使幼兒縮短良性認(rèn)知差異，會(huì)形成大部分時(shí)期都是兩性皆宜的，并不存在性別分化。這會(huì)使幼兒體會(huì)到不同的感覺和快樂，并且在幼兒做出選擇的過程中，也不會(huì)受到其他幼兒的指責(zé)或質(zhì)疑。最終這種整合性別角色的行為，可以促進(jìn)幼兒男性化性格與女性化性格的有機(jī)結(jié)合，從而使幼兒的性別角色更接近健康性。

三、幫助幼兒樹立性別平等意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康性別角色形成的建議

1.幼兒園滲透性別平等理念

幼兒階段是性別角色和個(gè)體性別的形成時(shí)期，而兒童社會(huì)化的重要場(chǎng)所又是幼兒園，幼兒園的辦園質(zhì)量如何，會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展形成直接影響。幼兒園的辦園條件如果相對(duì)較差，就會(huì)使幼兒的游戲只能選擇相對(duì)較為單一的跑跳追逐等游戲，而這類游戲通常具有較強(qiáng)的性別刻板現(xiàn)象，因此這也是造成幼兒性別不平等意識(shí)的因素之一。所以說，應(yīng)該改善幼兒園的辦園條件，豐富幼兒的游戲內(nèi)容，組建各類區(qū)角游戲，增加時(shí)段式游戲活動(dòng)。

具體說來，可以在早操環(huán)節(jié)進(jìn)行武功+舞蹈模式的活動(dòng)，而這兩種活動(dòng)不要對(duì)性別進(jìn)行區(qū)分，男童和女童均要參加武功和舞蹈兩種活動(dòng)，這樣會(huì)縮小性別差異，使男童和女童了解到，無(wú)論是體能強(qiáng)度較大的武功，還是更趨于柔美的舞蹈，是不分性別的，男童和女童同樣可以完成得很好。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)男童扮爸爸，在家庭中帶寶寶，給寶寶做輔食，而女童則扮演職業(yè)女性，走出家庭去上班。這種角色互換的游戲，會(huì)使幼兒打破傳統(tǒng)認(rèn)知，了解到不一定帶寶寶就一定是媽媽的事情，而出去工作就一定是爸爸的事情，進(jìn)而達(dá)到消除幼兒心目中性別差異問題的目的。

在體育活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)女童參加一些體能較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如攀爬、騎單車等游戲，這會(huì)使女童認(rèn)定男童能完成的體能項(xiàng)目，自己同樣可以完成，進(jìn)而打破性別差異的概念。

在美術(shù)活動(dòng)中，教師也應(yīng)多鼓勵(lì)男童進(jìn)行美術(shù)手工創(chuàng)作，這會(huì)使男童看到自身細(xì)心的一面，并對(duì)這一特質(zhì)產(chǎn)生由衷的熱愛。

通過上述幾種方式，都可以對(duì)幼兒性別平等理念進(jìn)行滲透，縮小幼兒心目中男性與女性有一定區(qū)別的概念。

2.家庭中營(yíng)造性別平等氛圍

從心理學(xué)層面來講，性別社會(huì)化的研究?jī)?nèi)容包括性別角色的發(fā)展，以及性別的平等意識(shí)，性別社會(huì)化的研究一直都被心理學(xué)界所熱衷。而從家庭這一層面來講，首先需要在家庭內(nèi)部對(duì)和諧的夫妻關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，因?yàn)榉蚱揸P(guān)系的親密程度，會(huì)對(duì)整個(gè)家庭的穩(wěn)定造成直接影響的，同時(shí)這也是營(yíng)造性別平等家庭氛圍的關(guān)鍵因素。就處理具體問題的方面來說，夫妻二人均應(yīng)在態(tài)度、理念、行為上具有較強(qiáng)共性，而一旦有分歧出現(xiàn)，則應(yīng)通過討論、協(xié)商、溝通、交流來解決問題，而這也是有效為幼兒營(yíng)造平等家庭氛圍的因素之一。

在我國(guó)，受傳統(tǒng)男主外女主內(nèi)觀念影響，男人的責(zé)任通常是賺錢養(yǎng)家，而女人自然而然地將自身的責(zé)任劃分到養(yǎng)育子女，做家務(wù)方面，這對(duì)幼兒性別平等觀念的樹立會(huì)有不良影響。因此，父親應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，并參與到孩子的養(yǎng)育教育過程中，這會(huì)使幼兒不僅能學(xué)到父親身上陽(yáng)剛勇敢的一面，同時(shí)也可以感受到父親身上耐心溫和的一面，這樣更有利于幼兒將性別的觀念打破，進(jìn)而建立性別平等的思維意識(shí)。

3.社會(huì)上宣揚(yáng)性別平等意識(shí)

性別問題一直備受人們關(guān)注，從幼兒出生的那一刻起，就被人們追問性別。這是由于人的性別社會(huì)化將貫穿于生命全過程，而每一個(gè)生命個(gè)體從降臨到人世間開始，就無(wú)可避免地進(jìn)入了性別社會(huì)化。性別社會(huì)化對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有重要作用。而對(duì)于幼兒性別社會(huì)化而言，簡(jiǎn)言之就是社會(huì)上宣揚(yáng)性別平等意識(shí)，也會(huì)使幼兒感受到性別平等。但就目前看來，大眾媒體在各類軟件上，宣傳女性應(yīng)為賢妻良母，如果走出家門去工作，就會(huì)被人指責(zé)，甚至對(duì)女強(qiáng)人存在偏激的看法。同時(shí)，也有部分影視劇，宣傳女性需要被人保護(hù)，這會(huì)給幼兒形成女性需要被人保護(hù)的錯(cuò)覺。這是由于幼兒受年齡制約，并沒有明辨是非的能力，而大眾的錯(cuò)誤導(dǎo)向會(huì)在幼兒心目中漸漸形成性別意識(shí)不平等的觀念。另外，還有一部分幼兒繪本，其內(nèi)容也存在男強(qiáng)女弱的刻板觀念，這同樣對(duì)幼兒的身心發(fā)展形成不良影響，因此倡導(dǎo)社會(huì)方面，應(yīng)在繪本中加入性別平等意識(shí)的內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的男尊女卑思想，建議可以增加對(duì)男性耐心、細(xì)致、溫和等特點(diǎn)的描寫，同時(shí)也增加女性勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)等特點(diǎn)的描寫，這樣會(huì)在社會(huì)層面使幼兒體驗(yàn)到，男性和女性兼?zhèn)涞男愿?，才是最為人稱道的人物性格，而單純的某一性格特質(zhì)是不完善的，進(jìn)而從更深層面，助力幼兒實(shí)現(xiàn)性別平等的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

通過調(diào)查表明，由于自然人的本性大都具有雙性化，因此為了推動(dòng)這種本性健康自然的發(fā)展，可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面，對(duì)幼兒樹立性別平等意識(shí)，使幼兒了解到，單純的男性性格或者單純的女性性格都不具備完整性，而雙性化的性格才是健全完善的，從而將性別平等意識(shí)真正落到實(shí)處。

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