孫曉輝

摘 要：初中數(shù)學(xué)較小學(xué)時(shí)期難度上升了很大的層次，很多學(xué)生都是到初中才逐漸跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材是教育部門根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律編寫的通用教材，一般符合大多數(shù)學(xué)生的智力發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效課堂;構(gòu)建策略

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)的難度較高，在這種情況下，如果教師再采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，那么學(xué)生在課堂的積極性會(huì)更低，也會(huì)變得越來(lái)越不喜歡數(shù)學(xué)。另外，我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育階段，很多教師秉著對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在授課時(shí)比較偏重基礎(chǔ)知識(shí)和答題技巧講授，而漠視了學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維能力等方面的培養(yǎng)，這不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)多元化人才的需要。在新課改的教育背景下，教師開始注重有效課堂的構(gòu)建，構(gòu)建有效課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有重要的意義。對(duì)此本文提出了構(gòu)建有效課堂的三個(gè)策略，分別為：注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣;問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí);結(jié)合生活，拓展延伸，下文將一一進(jìn)行闡述。

一、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該懂得通過(guò)導(dǎo)入營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出課堂教學(xué)主題，這能夠?qū)φn堂的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。翻看優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)他們的課堂之所以成功，是因?yàn)閷?dǎo)入起到了很好的奠基作用，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的求知欲望，這樣更有利于學(xué)生全身心的投入課堂教學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

比如：在日常生活中我們會(huì)遇到很多關(guān)于增長(zhǎng)率的問(wèn)題，像年收入增長(zhǎng)率、進(jìn)出口增長(zhǎng)率、開支增長(zhǎng)率等等，在執(zhí)教《一元二次方程》這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者首先創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生介紹了小明一家去年買書的情況，其中小明爸爸買書42本，小明媽媽買書32本，小明買書54本，預(yù)計(jì)小明全家明年年底買書會(huì)增加到150本，求這兩年的平均增長(zhǎng)率。這是一道典型的一元二次方程題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的作用。

二、問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為一切思維都是從問(wèn)題開始的。數(shù)學(xué)與問(wèn)題有著不可分割的聯(lián)系，通過(guò)探究問(wèn)題，能夠使學(xué)生的思維得到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力得到提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師灌輸為主，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，這種教學(xué)模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生積極地投身于課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以采取探究式教學(xué)，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣會(huì)逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如：在執(zhí)教《二次函數(shù)的圖形及性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，筆者在引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生自主完成有關(guān)拋物線圖像、對(duì)稱軸、開口方向、開口大小、頂點(diǎn)坐標(biāo)，y隨x的變化情況表格。當(dāng)學(xué)生對(duì)表格內(nèi)容充分了解后，筆者提出了有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，幫助學(xué)生在問(wèn)題中鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶，即：如果把拋物線y=mx2+n向上平移2個(gè)單位后得到拋物線y=12x2+1請(qǐng)?jiān)囍_認(rèn)m和n的值。在學(xué)生探究的過(guò)程中，筆者會(huì)在課堂進(jìn)行巡視，然后在學(xué)生答題后，根據(jù)學(xué)生的答題情況選擇詳解和略解。在這種教學(xué)形式下，整節(jié)課學(xué)生的思維都處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率都有積極地意義。

三、結(jié)合生活，拓展延伸

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要懂得通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一般而言，教材的內(nèi)容都比較精簡(jiǎn)，涉及的都是基本的公式推導(dǎo)和典型性問(wèn)題，為了發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生能夠更加充滿邏輯的思考問(wèn)題，教師還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，這樣既能夠開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，也能完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如：《隨機(jī)事件與概率》這節(jié)課與我們的日常生活息息相關(guān)，教師在為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)后，可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，這樣能夠幫助學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中提高解決問(wèn)題的能力。筆者應(yīng)用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上收集了易建聯(lián)投球的次數(shù)以及進(jìn)球的次數(shù)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，估計(jì)易建聯(lián)投一次球進(jìn)球的概率是多少？由于學(xué)生對(duì)體壇明星的關(guān)注度較高，易建聯(lián)又是目前炙手可熱的籃球明星，所以這樣做能夠極大地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

在我國(guó)，數(shù)學(xué)作為三大主要科目之一，其重要性不言而喻。在新課改的教育背景下，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更新以板書教學(xué)為主的陳舊手段，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專注度，這樣才更有利于學(xué)生綜合能力的提升，才能有利于初中數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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