秦秀清

摘 要：本文從學(xué)生看圖寫話存在的問(wèn)題入手，針對(duì)學(xué)生在看圖寫話中從審題到觀察、從觀察到想象，從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)等方面存在的各種問(wèn)題。然后從寫好圖中之話和圖外之話兩個(gè)方面入手，探索出了“觀察——想象——講述——寫作”四環(huán)節(jié)訓(xùn)練的方法，有針對(duì)性地解決學(xué)生寫作中的問(wèn)題，總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的具體步驟和方法。

關(guān)鍵詞：看圖說(shuō)話，看圖寫話，畫(huà)中之話，畫(huà)外之話。

一.背景

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，一般從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，但從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，作文教學(xué)應(yīng)該從低段抓起，從看圖寫話抓起。這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，是建構(gòu)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。這種寫作實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)段寫話教學(xué)目標(biāo)中提出：“對(duì)寫話有興趣寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”可見(jiàn)看圖寫話教學(xué)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)低段抓起。

二.小學(xué)生看圖寫話容易出現(xiàn)的問(wèn)題：

十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.沒(méi)有興趣 審題不清

一般看圖寫話題目要求是：“圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在什么地方？干什么？請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)?！庇捎趫D畫(huà)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，或是話題陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，所以學(xué)生感到?jīng)]有興趣，其次是學(xué)生審題不清，致使學(xué)生失去寫話的興趣。

2.觀察粗略 遺漏信息

看圖寫話的第一步就是觀察，小孩子由于受興趣、注意力等因素的影響，往往不善于觀察，只是在自己的注意力與興趣的無(wú)意識(shí)引導(dǎo)下，只看到圖中少數(shù)的信息，局部對(duì)象。有時(shí)是只注意主體對(duì)象，而忽略了圖中的其他輔助對(duì)象（比如自然事物、人物神態(tài)、動(dòng)作、衣著特點(diǎn)等）。這樣便不能完整的表述圖片內(nèi)容，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)張冠李戴、丟三落四的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)讓人啼笑皆非的錯(cuò)誤。

3.不夠條理 缺乏想象

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于受年齡限制，他們的認(rèn)知能力十分有限，因而他們往往是注意什么就會(huì)寫下些什么，不夠條理。他們往往擅長(zhǎng)于表象的認(rèn)識(shí)，而不善于理解畫(huà)面背后無(wú)聲的東西。比如人物的心情怎樣，其變化之后發(fā)生什么？之前發(fā)生過(guò)什么？

綜上所述，怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫話能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐。我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

看圖寫話，顧名思義就是根據(jù)指定的圖片寫一段話，這個(gè)過(guò)程可以細(xì)化為：觀察——想象——講述——寫作。觀察是寫話的基礎(chǔ)，觀察不到位，就不能合理準(zhǔn)確地表達(dá)圖片內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分重要的。

1.如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生寫好畫(huà)中之話

首先是習(xí)慣的養(yǎng)成。觀察是一個(gè)感覺(jué)、思維生成語(yǔ)言內(nèi)容的智力活動(dòng)過(guò)程，是我們發(fā)展思維能力，表達(dá)能力的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生觀察能力欠缺，他們面對(duì)一幅圖，往往無(wú)目的，無(wú)頭緒，不知從何入手。因此我們首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察要有順序地進(jìn)行，或從上到下，或從遠(yuǎn)到近，或中間到四周，讓學(xué)生能從空間上感知圖片，從整體上了解圖片，然后我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生從主到次，從人物到環(huán)境，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維習(xí)慣，讓其養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)多次的觀察之后，他們就能夠獲取各種事物的特征，了解事物間的關(guān)系，進(jìn)而獲得寫話時(shí)需要的對(duì)象及對(duì)象的形體、相貌、服飾、性別、年齡、身體、動(dòng)作、表情，以及周圍環(huán)境的季節(jié)、時(shí)間、陰雨、處所等寫作的信息，以上內(nèi)容我稱之為圖中之話。學(xué)生能把自己觀察后的這些客觀事實(shí)及想象運(yùn)用語(yǔ)言按順序表達(dá)出來(lái)，這就為后面的書(shū)寫表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生寫好畫(huà)外之話

有了觀察能力，我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這一環(huán)節(jié)我稱之為圖外之話。

看圖寫話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的圖片，內(nèi)容是一個(gè)個(gè)靜止不變的瞬間。有些圖片是單一的，學(xué)生觀察之后只能了解到形體、形態(tài)、形象。如果沒(méi)有合理的想象，寫出來(lái)的話是較為蒼白的、膚淺的，因此想象能力是看圖寫話的又一重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢。

首先想象是看圖寫話的靈魂。聯(lián)想，是指在教師問(wèn)題的指引下，學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性，發(fā)散性思維，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)想象內(nèi)容，讓靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。我們還可以只提供一種情景，讓學(xué)生在情景啟發(fā)下自由馳騁，從而進(jìn)行發(fā)散思維，求異思維的訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生最容易受到別人的影響，所以我們要多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽的想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫圖外之話。

3.先說(shuō)后寫，讓口語(yǔ)表達(dá)為書(shū)面表達(dá)服務(wù)

有了寫話的內(nèi)容，還需要有表達(dá)，在表達(dá)能力訓(xùn)練上我采取的是先口頭，后書(shū)面的方法，就是先說(shuō)后寫。

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是書(shū)寫表達(dá)的基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話和看圖寫話結(jié)合起來(lái)。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表達(dá)自己，凡事都好問(wèn)個(gè)為什么？這是他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理和連貫，因此我們可以利用講述這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。講述就是讓學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容和聯(lián)想到的內(nèi)容說(shuō)給別人，然后由別人進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢允钦f(shuō)給同學(xué)，也可以是老師，也可以是家長(zhǎng)，甚至可以說(shuō)給自己聽(tīng)，這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)雖然用時(shí)多，在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)一些混亂，但是學(xué)生各自的講述會(huì)相互補(bǔ)充，他們的相互評(píng)價(jià)也有可取之處，短期內(nèi)是效果不明顯，但長(zhǎng)期堅(jiān)持之后就會(huì)有很好的效果。

4.培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力

對(duì)于低年級(jí)的小朋友，我們剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話寫清時(shí)間地點(diǎn)人物干什么就行了。慢慢的，隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，我們要求學(xué)生不僅要寫完整，更要寫的具體、生動(dòng)、寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等。

為了讓學(xué)生能把靜止的圖片寫成一段生動(dòng)有趣的充滿孩子對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知特點(diǎn)的，寫出他們善良活潑、天真爛漫有情趣的文字，我們就必須讓學(xué)生在書(shū)面表達(dá)過(guò)程中，進(jìn)入有我之境，寫自己想寫的話。

另外我們?cè)跁?shū)面表達(dá)過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)規(guī)范的指導(dǎo)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用的方法，造詞造句的方法的訓(xùn)練。

總之，小學(xué)看圖寫話訓(xùn)練，若能按以上四個(gè)環(huán)節(jié)，即：觀察——想象——講述——寫作進(jìn)行訓(xùn)練，一定能夠提高學(xué)生的看圖寫話能力，并為學(xué)生的后面寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2011 版

[2] 《語(yǔ)文課堂內(nèi)外》 2018年 17期

[3] 《小學(xué)生心理學(xué)》