高漢華

摘要：經(jīng)濟進步不但改變了人們的生活品質(zhì)，同時也推動了整個教育系統(tǒng)改革的進程。機電一體化是當前工業(yè)建設(shè)期間經(jīng)常會用到的一種技術(shù)，不僅關(guān)系到整個社會建設(shè)工作的有序開展，更會作用于人們的人們?nèi)粘Ｉ?。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的搖籃，通過基于現(xiàn)代學徒制的高職機電一體化專業(yè)建設(shè)分析，了解當前國內(nèi)高職院校人員人才培養(yǎng)的概況，開展現(xiàn)代學徒制教育的重要性，高職機電一體化運用現(xiàn)代學徒制的有效措施，使機電一體化的職業(yè)教學開展的更加順暢，為整個社會建設(shè)事業(yè)的有序開展貢獻更大的力量。

關(guān)鍵詞：高職院校;機電一體化;學徒制;措施

引言

機電一體化專業(yè)是一項多種技術(shù)與學科的融合體，集信息、控制、機械、電子等技術(shù)于一身，不僅能夠提升機械的自動化水平，同時還能提高整個社會建設(shè)的效率。但由于機電一體化對于作業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)具有嚴格的要求，相關(guān)部門也適時加大了機電一體化專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的力度。學徒制是當前高職院校對于機電一體化技術(shù)專業(yè)教育的重要手段，通過學校與企業(yè)進行合作，不僅能夠使學生在學校所學的理論知識得到更好的實踐，從而為我國機械制造行業(yè)輸送更多的專業(yè)技術(shù)人才。但就目前學徒制在高職機電一體化教學期間的實踐現(xiàn)狀來看，還存有一些不足之處，通過對現(xiàn)代學徒制教學的現(xiàn)狀進行合理的分析，找到高職機電一體化運用現(xiàn)代學徒制開展教學的合理途徑，使機電一體化教學的效率得到更好的保障，為我國社會建設(shè)事業(yè)的有序開展貢獻更大的力量。

1 國內(nèi)高職院校人員人才培養(yǎng)的概況

當前我國的職業(yè)教學工作與國外還具有一定的差距，人才培養(yǎng)形式是高職教學開展的重點，較為先進的職業(yè)教育人才培育方式有：

1.1 “CBE”人才培育形式

CBE是加拿大發(fā)明的一種人才培育形式，將職業(yè)能力作為教學工作開展的重點，以教學培育最終的目標及基礎(chǔ)作為評價職業(yè)教育成功與否重要的標準，分為對職業(yè)未來的分析、教學工作的開展與管理工作、評價、學習包的開發(fā)，這種人才培養(yǎng)方式較適用于一些歐美國家。

1.2 德國“雙元制”人才培育形式

“雙元制”培養(yǎng)形式是當前國外對于專業(yè)人才培育一種先進的教學形式，是當前學校與企業(yè)進行配合重要的學習形式，學校負責學生的理論知識培訓，通過在企業(yè)中將學的理論知識進行實踐的方法，從而使學生的職業(yè)技能掌握的更加扎實。其主要特點為：學生在企業(yè)中進行現(xiàn)場實踐學習的形式，能夠使所學的知識真正達到學以致用，利用在學校學習的文化知識及專業(yè)理論，使學生的職業(yè)技能與專業(yè)文化知識得到更好的培養(yǎng)。

1.3 具備中國特色的“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)形式

學徒制教學是當前機電一體化教學開展的必然產(chǎn)物，一方面，通過高職院校的理論知識+企業(yè)實踐的學徒制學習，不僅能夠使學生的理論知識得到更好的培養(yǎng)，同時也能為企業(yè)輸送更多實際應(yīng)用型人才。另一方面，對于學校而言，學徒制教學形式的開展，不僅使教學的目標更加明確化，教學的主旨目標是為了能夠更好的應(yīng)用，而要想使教學的理論與企業(yè)的實踐進行有序的結(jié)合，必須通過企業(yè)的實習實踐，使學生的實踐能力得到更好的培養(yǎng)，從而使整體教學更具有一定的針對化。通過政府進行指引的形式、加大行業(yè)的參與熱情、增加社會支持的力度，通過學校與企業(yè)進行有效的聯(lián)合，利用現(xiàn)代職業(yè)教育理念與傳統(tǒng)的師徒進行科學的融合，從而創(chuàng)建一種新型的具有中國特色的現(xiàn)代學習形式，企業(yè)與學校開展聯(lián)合招生的形式，利用工作中的師傅與高職院校老師配合，對學生進行技能與知識的教學，將學習與工作進行有效的結(jié)合。學生在工作的崗位之中便能接受相關(guān)的教學培養(yǎng)，企業(yè)可以根據(jù)企業(yè)未來的長遠建設(shè)規(guī)劃制定科學的教學形式及相關(guān)知識的培育。

現(xiàn)代學徒制開展的時間為2012年，不僅借鑒了許多國外先進的技術(shù)經(jīng)驗，同時也根據(jù)我國目前國情情況及企業(yè)的針對性需求，制定的一種量身定做的一種先進學習方法，為整個社會建設(shè)的專業(yè)型人才培育指明了方向。

2 開展現(xiàn)代學徒制教育的重要性

2.1 使教學的目標更加明確化

利用學徒制教學的形式，能夠使學校與企業(yè)之間的合作關(guān)系變得更加的緊密，不僅能夠推動整個教學體系與就業(yè)體系進行有效的融合，使人才的培養(yǎng)目標更具有鮮明的針對性，不僅提升了整體教學的效率，同時也使專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)具備鮮明針對性特點，提升了學生整體的就業(yè)機率，同時也提升了企業(yè)在市場之中的綜合競爭實力，從而能夠更好的適應(yīng)當前風云變化的市場經(jīng)濟。

因此，高職院校利用學徒制開展機電一體化教學工作期間，要充分的利用現(xiàn)代師徒制教學的形式開展機電一體化教學，才能使學生的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能得到更好的提升，才能更好的適應(yīng)當前社會生產(chǎn)建設(shè)的整體需要。

2.2 學習與工作得到更好的融合

目前國際社會對于職業(yè)教育工作的開展一致認為，利用合理的教學形式將學生在學校所學的知識運用到實際的工作之中，利用工學相結(jié)合的形式，不僅將學習的內(nèi)容變成日后工作實踐運用的技能，從而為走向社會開展實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)，同時也將工作的內(nèi)容變作日常學習的過程，真正的做到了當前教育系統(tǒng)所倡導的情境式教學方式。只有運用現(xiàn)代學徒制教學的形式，才能使學習與工作進行科學的融合，從而達到理想的學習目標。

2.3 能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)

通過學徒制培養(yǎng)的形式，從雙主體（學校+企業(yè)）、雙教師指導（教師+師傅）、教學所得雙證書的形式（職業(yè)資格+學歷），使教師的實踐知識得到了更好的培養(yǎng)，同時也使企業(yè)師傅的理論知識得到了更好的培育，在學生綜合素質(zhì)提升同時，也使企業(yè)人員素質(zhì)的綜合實力得到了更好的展現(xiàn)，也使學校的教學工作的開展更具針對性，從而能夠更好的適應(yīng)當前社會建設(shè)事業(yè)開展的要求。

3 高職院校機電一體化專業(yè)運用現(xiàn)代學徒制的有效措施

3.1 加強企業(yè)的參與熱情，提升企業(yè)的綜合競爭實力

在進行現(xiàn)代學徒制工作開展的過程中，高職院校要選擇合適的企業(yè)進行合作，才能使整體教學工作的開展變得更加的順暢。與此同時，企業(yè)對于現(xiàn)代學徒制度要具備強烈的關(guān)注意識，才能使學校與企業(yè)進行科學的配合，簽訂具有專業(yè)法律效力的合同或者協(xié)議，將各方在教學開展期間的義務(wù)與職責進行明確，確保企業(yè)及校方的權(quán)益受到保護，從而使企業(yè)能夠放下心中的芥蒂，全身心的投入到日常的教學工作之中。除此之外，還要充分利用已經(jīng)畢業(yè)學生的紐帶力量，為學校提升更多企業(yè)的合作機會，提升高職院校的就業(yè)機率與社會影響力;增加企業(yè)師傅的薪資待遇，利用具有激勵機制的制度，充分調(diào)動師傅實踐教學的熱情，使學生的綜合實力得到更好的展示。