陳座務(wù)

摘要：2016年7月，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”的地位。我國(guó)具有豐富的傳統(tǒng)文化，并且其中的優(yōu)秀文化對(duì)我國(guó)的發(fā)展有重要推動(dòng)作用。但實(shí)際上，很多傳統(tǒng)文化融入在了文學(xué)中，因此發(fā)展并踐行傳統(tǒng)文化，應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行拓展，延伸學(xué)生的“悅”讀空間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀提升自身的文化素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，并能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)展和踐行。

關(guān)鍵詞：?傳統(tǒng)文化;“悅”讀空間;興趣

引言

提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，拓寬學(xué)生“悅”讀空間，是當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。在新課程制度不斷發(fā)展改革的背景下，對(duì)于學(xué)生的教育有了新的且更加全面的要求，更加重視學(xué)生綜合能力的提高以及全面素質(zhì)的發(fā)展。而學(xué)生通過(guò)閱讀大量的文學(xué)作品，能夠加強(qiáng)文章中傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的積極影響作用，通過(guò)傳統(tǒng)文化影響學(xué)生形成正確的思想觀念，甚至有利于提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解，并在實(shí)際中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和踐行，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

一、“悅”讀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的作用意義

（一）感悟傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是通過(guò)歷史積淀流傳下來(lái)的對(duì)個(gè)人思想品質(zhì)有重要積極影響的優(yōu)秀文化，而這些優(yōu)秀文化通過(guò)文字使得傳統(tǒng)文化得以表現(xiàn)并保存下來(lái)。而通過(guò)對(duì)書(shū)籍的閱讀在一定程度上有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)書(shū)籍中包含的中華傳統(tǒng)文化，通過(guò)對(duì)書(shū)籍中描繪的事跡、人物、生活環(huán)境等的了解，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)歷史或者是傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受其中包含的文化精髓等，通過(guò)閱讀強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，并積極地接受傳統(tǒng)文化的影響，對(duì)學(xué)生形成良好的習(xí)慣和正確積極地思想起重要推動(dòng)作用，以及提升學(xué)生的文化內(nèi)涵和文化修養(yǎng)_[1]。

（二）豐富“悅”讀內(nèi)容，提升閱讀質(zhì)量

閱讀較多包含傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，除了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解之外，有利于學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的過(guò)程中閱讀大量的書(shū)籍提升自身的閱讀質(zhì)量。首先學(xué)生在閱讀大量書(shū)籍之后能夠充分體會(huì)其中的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)知識(shí)，對(duì)增加學(xué)生的文學(xué)眼界和認(rèn)識(shí)具有重要作用。其次，在經(jīng)過(guò)大量閱讀之后有利于提升學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效率。此外學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的閱讀能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，不僅有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，同時(shí)在較高質(zhì)量的閱讀下，能夠加深學(xué)生對(duì)其他知識(shí)文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。

二、踐行傳統(tǒng)文化，拓展“悅”讀空間的措施研究

（一）了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣，推薦適合學(xué)生“悅”讀的文章

提升學(xué)生的“悅”讀量，首先就要求教師能夠了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及學(xué)生的閱讀興趣愛(ài)好，結(jié)合教師對(duì)文學(xué)書(shū)籍的理解和認(rèn)識(shí)為學(xué)生推薦合適的“悅”讀素材。由于每個(gè)學(xué)生具有一定的差別，因此在閱讀書(shū)籍方面也存在明顯的不同，而教師應(yīng)能在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)推薦合適的能夠?qū)W(xué)生起積極促進(jìn)作用的并且具有豐富傳統(tǒng)文化的文章和文學(xué)作品，讓學(xué)生在平時(shí)的閱讀中“有書(shū)讀，有好書(shū)讀”。此外教師在向?qū)W生推薦文學(xué)作品之后，應(yīng)與學(xué)生共同完成閱讀，一方面能夠在平時(shí)的生活中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過(guò)交流能夠加強(qiáng)師生之間共同理解，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升在學(xué)生心目中的形象。從一方面來(lái)看，教師與學(xué)生共同完成閱讀任務(wù)，能夠及時(shí)向?qū)W生解答學(xué)生的疑慮，有利于向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的影響和洗禮_[2]。此外除了對(duì)學(xué)生推薦相應(yīng)地閱讀書(shū)籍和作品時(shí)，教師還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法。在推薦過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)較難或者是學(xué)生難以理解的文章和書(shū)籍，因此在學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的“悅”讀質(zhì)量和“悅”讀效率，以此提升學(xué)生在閱讀過(guò)程中的成就感和積極性，例如教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)難以理解的文章和書(shū)籍在閱讀之前查找與文章相關(guān)的書(shū)籍或者是文章的作者介紹以及相關(guān)的事件等，讓學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景，進(jìn)而在閱讀過(guò)程中結(jié)合了解的內(nèi)容和知識(shí)強(qiáng)化對(duì)文章的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)“悅”讀的興趣，提升閱讀效果

拓展學(xué)生的“悅”讀空間，實(shí)現(xiàn)理想的閱讀效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)“悅”讀的興趣是關(guān)鍵，并使“悅”讀興趣成為促進(jìn)學(xué)生閱讀主動(dòng)性提高的內(nèi)在關(guān)鍵動(dòng)力。因此在培養(yǎng)學(xué)生“悅”讀興趣時(shí)教師應(yīng)結(jié)合多種方式體現(xiàn)閱讀的趣味性，讓學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品的魅力。例如教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，可通過(guò)講故事的方式對(duì)文學(xué)書(shū)籍中描繪的內(nèi)容進(jìn)行渲染，尤其是其中包含的傳統(tǒng)文化，通過(guò)故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情景，在故事中感受傳統(tǒng)文化，了解文學(xué)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，在提升學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的閱讀效果。其次則是通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的“悅”讀興趣。由于在朗讀過(guò)程中，若是朗讀者能夠帶有準(zhǔn)確的情感和富有感染能力的情感能夠讓聽(tīng)眾有較好的閱讀體驗(yàn)。因此在引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀時(shí)，教師可通過(guò)提升學(xué)生的朗讀激情，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生積極的興趣，同時(shí)通過(guò)富有感情的閱讀方式更能有效展現(xiàn)文學(xué)書(shū)籍中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的理解和認(rèn)同感，從而接受傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，進(jìn)而閱讀更多的文學(xué)作品，了解更深層次的傳統(tǒng)文化。最后，文學(xué)小說(shuō)的閱讀是學(xué)生在閱讀過(guò)程中常見(jiàn)的文章類(lèi)型，而這種類(lèi)型的書(shū)籍其中不管是包含的傳統(tǒng)文化還是知識(shí)內(nèi)容等相對(duì)比較深入，學(xué)生通過(guò)表面的閱讀一方面由于篇幅較長(zhǎng)難以產(chǎn)生興趣，另一方面學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解不到位，導(dǎo)致“悅”讀效果差。因此對(duì)于這類(lèi)書(shū)籍在閱讀過(guò)程中教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演或者是角色扮演的方式演繹出來(lái)，讓學(xué)生在演繹過(guò)程中感受人物的特點(diǎn)，以及小說(shuō)主旨，進(jìn)而感受其中的傳統(tǒng)文化和情感，并提升學(xué)生的閱讀激情。

（三）開(kāi)展“悅”讀活動(dòng)，提升學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性

踐行文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化，除了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還應(yīng)提升學(xué)生在課外閱讀的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的“悅”讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀廣度。但實(shí)際上，學(xué)生課外閱讀主動(dòng)性和積極性明顯不足，因此很難閱讀大量的優(yōu)秀的課外文學(xué)作品，從而難以體會(huì)文學(xué)作品中的傳統(tǒng)文化，對(duì)于踐行傳統(tǒng)文化和發(fā)展傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)極為不利，而這就要求教師能夠針對(duì)學(xué)生的這一特性開(kāi)展與“悅”讀相關(guān)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感受，體現(xiàn)“悅”讀的趣味性，以此增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性。例如教師可以開(kāi)展想應(yīng)地讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行介紹，并與其他學(xué)生交流自己喜歡的原因以及書(shū)本的文化內(nèi)涵等。通過(guò)這一活動(dòng)不僅有利于學(xué)生對(duì)自己閱讀的作品的理解，同時(shí)在介紹的過(guò)程中能夠引發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣，使更多的學(xué)生閱讀，形成學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流話題，因而在一定程度上使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的傳統(tǒng)文化。另外教師可以舉辦類(lèi)似的“悅”讀競(jìng)賽活動(dòng)，使“悅”讀更加具有競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，并在閱讀競(jìng)賽過(guò)程中獲得閱讀成就感，感受閱讀的趣味，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課外文學(xué)作品閱讀的主動(dòng)性，并了解其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

總結(jié)

通過(guò)閱讀踐行傳統(tǒng)文化，首先要能豐富學(xué)生的“悅”讀空間，作為教師要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和閱讀能力為學(xué)生推薦具有豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的文章，在延伸“悅”讀空間時(shí)，提升學(xué)生的“悅”讀效率。其次則是通過(guò)多種方式提升學(xué)生的“悅”讀興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性。最后則是在通過(guò)有效的閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生形成良好的“悅”讀行為習(xí)慣。通過(guò)多種有效的“悅”讀措施提升學(xué)生的閱讀量和閱讀效率，讓學(xué)生感悟書(shū)籍中的傳統(tǒng)文化，并積極地踐行傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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