吳美玲

【摘要】 ?問(wèn)題式教學(xué)方法目前在高中政治教學(xué)中應(yīng)用較為普遍，能夠起到很好的教學(xué)效果，因此在高中政治教學(xué)過(guò)程中有很好的應(yīng)用。本文對(duì)高中政治教學(xué)中問(wèn)題式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的探討，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高中政治教學(xué)的順利開(kāi)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中政治 問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-100-01

高中階段正是學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀的重要階段，因此政治教育非常重要，需要引起高中教學(xué)工作者的重視。同時(shí)，高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容相比于初中階段知識(shí)點(diǎn)和難度都有所增加，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。為了能夠使高中政治教育取得良好的效果，政治教師應(yīng)該采用問(wèn)題式教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)高中政治的相關(guān)知識(shí)更加容易接受，從而更好地開(kāi)展相應(yīng)的正是教學(xué)工作，提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。在高中政治教學(xué)中，問(wèn)題式教學(xué)方法作為一種極其有效的教學(xué)方式，在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

一、高中政治教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題分析

隨著新課程改革工作的進(jìn)行，高中政治教學(xué)工作也取得了相應(yīng)的進(jìn)展，在教學(xué)成果上成績(jī)顯著，但是也存在很多明顯的問(wèn)題。目前高中政治教學(xué)依然存在學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、教學(xué)內(nèi)容枯燥的問(wèn)題，教學(xué)狀態(tài)和效果依舊不理想，政治教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程的效率難以提高。同時(shí)，政治教學(xué)沒(méi)有足夠的趣味性，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，不能夠融入到政治學(xué)習(xí)中，這些都需要高中政治教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而提高高中政治教學(xué)工作的效率。

雖然很多高中政治教師也針對(duì)教學(xué)方式展開(kāi)了相應(yīng)的改革工作，但沒(méi)有改變政治教學(xué)的根本，不能夠從實(shí)質(zhì)上對(duì)政治教學(xué)工作的方法進(jìn)行調(diào)整，從而使教學(xué)改革工作流于形式。高中政治教學(xué)的局面依然沒(méi)有得到改變，學(xué)生依舊對(duì)政治學(xué)習(xí)提不起興趣，沒(méi)有足夠的政治學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生政治成績(jī)的提高。因此，在開(kāi)展高中政治教學(xué)工作的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，采用問(wèn)題式教學(xué)方法提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的效率。

二、高中政治教學(xué)中問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的運(yùn)用策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題的提出需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之前，需要教師結(jié)合不同學(xué)生政治學(xué)習(xí)的狀況，開(kāi)展問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，有效把握問(wèn)題的難度和知識(shí)面，使學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷深入挖掘政治知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，一步步深入對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，解決相應(yīng)的政治問(wèn)題。

例如，在人教版高中政治教材《多變的價(jià)格》這一課的講解過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置“買(mǎi)賣(mài)水果”的情境引出問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)自己的思考調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行問(wèn)題的解答。如“怎么樣制定水果的價(jià)格才能夠讓水果買(mǎi)賣(mài)獲得更大的收益？”“水果的價(jià)格變動(dòng)受什么因素的影響？”學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及相應(yīng)水果價(jià)格的查找，從而使問(wèn)題得到解決。通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深了對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)能夠在生活中更好地應(yīng)用政治課上所學(xué)的知識(shí)，起到了良好的政治教學(xué)效果。在學(xué)生完成政治問(wèn)題情境，解決了相應(yīng)的問(wèn)題之后，會(huì)對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更加積極地去探索政治的相關(guān)內(nèi)容。

（二）設(shè)置趣味性問(wèn)題

政治教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置需要具有趣味性，只有這樣才能夠引起學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的思考興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的思考。政治教師要能夠在問(wèn)題設(shè)置的過(guò)程中營(yíng)造出輕松愉快的氣氛，使學(xué)生能夠在課堂上放開(kāi)思維，體會(huì)到思考政治問(wèn)題的樂(lè)趣。教師可以把現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題同政治課堂中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而使問(wèn)題的設(shè)置能夠更加接近現(xiàn)實(shí)生活，更好地吸引學(xué)生們的思考。

例如，筆者在人教版高中政治教材《財(cái)政與稅收》教學(xué)過(guò)程中，提出了這些問(wèn)題“你們?cè)谏钪写蜍?chē)有索要發(fā)票的習(xí)慣嗎？”“一些餐廳對(duì)買(mǎi)餐時(shí)不索要發(fā)票的消費(fèi)者打折優(yōu)惠，你們覺(jué)得對(duì)嗎？”很多學(xué)生在生活中并沒(méi)有想過(guò)這類問(wèn)題，因此在遇到這類問(wèn)題時(shí)，更容易激起他們的好奇心。通過(guò)帶著這些問(wèn)題進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，“向商家索要發(fā)票是消費(fèi)者應(yīng)有的權(quán)利，能夠很好地維護(hù)自身的利益?！蓖瑫r(shí)，學(xué)生也明白了每個(gè)公民都有納稅的義務(wù)，納稅能夠給自己的生活帶來(lái)好處，同時(shí)促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。通過(guò)這些和生活聯(lián)系非常密切的趣味性問(wèn)題的探討，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的政治和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從而更好地在生活中應(yīng)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)和政治知識(shí)。

（三）引入小組討論

小組討論能夠更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和進(jìn)步，使不同的學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地開(kāi)展相應(yīng)的政治學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展小組合作，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而能夠針對(duì)課堂上的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。經(jīng)過(guò)小組成員之間的在思想和觀點(diǎn)上不停地交流，使學(xué)生能夠加深對(duì)政治問(wèn)題的理解，從而在活躍了課堂氣氛的同時(shí)，能夠起到更加良好的教學(xué)效果。

例如，筆者在人教版政治教材《探究世界的本質(zhì)》中，組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論，每個(gè)小組都要發(fā)表自己對(duì)世界本質(zhì)的看法。對(duì)于這種形而上的問(wèn)題，小組成員可以借助互聯(lián)網(wǎng)或者相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)展相應(yīng)的資料搜集，并且在小組討論中積極發(fā)表自己的看法。同時(shí)，在討論結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒂懻摰慕Y(jié)果在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)所討論問(wèn)題的理解。同時(shí)，學(xué)生在開(kāi)展小組討論的過(guò)程中，培養(yǎng)了自身團(tuán)結(jié)合作的精神，提高了合作的意識(shí)，同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

三、總結(jié)

由此可見(jiàn)，在高中政治教學(xué)過(guò)程中采取問(wèn)題式教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生能夠更好地融入到政治學(xué)習(xí)的氛圍中，從而加深對(duì)政治問(wèn)題的理解。政治教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)置趣味性問(wèn)題以及小組討論等方式，提高了高中政治教學(xué)的效率，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生政治水平的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]裴曉莉.淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2017，592（10）：85-86.