吳詩婷

【摘要】 ?隨著社會的進步和發(fā)展，我國的教育方式和理念發(fā)生了很大的變化。最初我國的小學(xué)英語教學(xué)主要以應(yīng)試教育為主，但是隨著人們教育理念的轉(zhuǎn)變，人們開始重視小學(xué)生英語綜合能力的提升和培養(yǎng)，采用自然拼讀法的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，從而促使學(xué)生的英語綜合能力有大幅度的提高?，F(xiàn)在自然拼讀法已經(jīng)成為了國際上最先進的教學(xué)方法，為了探索自然拼讀法對小學(xué)英語教學(xué)的促進作用，本文從自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用的角度出發(fā)，旨在提高小學(xué)教師的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 ?自然拼讀法 小學(xué)英語 教學(xué)

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-127-02

自然拼讀法是目前最地道的英語學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生們通過拼讀的方式感受到英語語言的魅力，也能夠大幅度提高學(xué)生們對于英語知識的理解力。自然拼讀教學(xué)方法的實施改變了以往陳舊且落后的小學(xué)英語教學(xué)方式。對于當下的教育環(huán)境而言，經(jīng)濟全球化的時代背景使我國與世界的距離更加緊密，英語作為世界通用的語言正在發(fā)揮著獨有的作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用自然拼讀法教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生的英語水平能與世界接軌，為我國輸送大量的人才。

一、自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）結(jié)合教材進行自然拼讀法教學(xué)

小學(xué)英語教師在實施自然拼讀教學(xué)法之前，要從當前的教育形式出發(fā)，我國在人才選拔方面都是以課本的知識點為中心進行拓展延伸的，自然拼讀法的實施自然也要在教材的范圍內(nèi)。為了將教材的知識點以自然拼讀教學(xué)法的方式呈現(xiàn)出來，教師需要有步驟、有目標的將課本知識和教學(xué)方法融合在一起，根據(jù)每堂課的教學(xué)重點，制定教學(xué)計劃和目標，從而幫助學(xué)生逐步適應(yīng)自然拼讀法的教學(xué)思路，形成良好的拼讀習(xí)慣和能力。

（二）分步驟有條理的完成教學(xué)計劃

鑒于處在不同年級的學(xué)生思想意識和接受能力有所不同，再加上不同年級學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有難易之分。教師在將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)當中時，應(yīng)當考慮到不同年齡層次學(xué)生之間的差異，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點制定和設(shè)計自然拼讀法的教學(xué)方案，教師可從單詞、發(fā)音和語法角度入手，形成一個系統(tǒng)的教學(xué)體系，對于低年級的學(xué)生來講，正確學(xué)習(xí)二十六個字母的發(fā)音方式是最主要的，對于高年級的學(xué)生來講，要能拼讀和書寫多音節(jié)詞匯，理解多音節(jié)詞匯的拆分方式，真正意義上實現(xiàn)了拼讀和書寫兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)的自由轉(zhuǎn)換。當學(xué)生掌握拼讀法的學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生就能拓展自身的詞匯量以及提升語篇閱讀的能力。

（三）將自然拼讀法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程當中，英語最核心的知識點便是單詞的拼寫，當學(xué)生學(xué)會了自然拼讀的學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生就能自主的進行詞匯和語篇的閱讀，拼讀是提高學(xué)生英語知識記憶力和理解力的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)當中，學(xué)生可利用這種學(xué)習(xí)方式達到以讀促寫，以寫促讀的學(xué)習(xí)境界。

二、運用自然拼讀教學(xué)法，全面訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力

（一）詞音相匹配的能力

為了使學(xué)生形成聽音辯詞的能力，教師應(yīng)當將拼讀和字形結(jié)合在一起進行授課。為了進一步提升學(xué)生分辨詞匯的能力，學(xué)生可通過聽力的提高完成對字音和字形的分辨力，從而能將詞匯和詞匯的發(fā)音有效的結(jié)合在一起，聽力提高的方式可以從聽句子、聽單詞以及聽歌謠和故事，讓學(xué)生在聽力當中找到詞音相匹配的技巧。

（二）準確發(fā)音的能力

發(fā)音的準確性是學(xué)生英語水平提高的關(guān)鍵。若是在學(xué)習(xí)當中，學(xué)生混要了單詞與字母之間的發(fā)音，就會對單詞和閱讀形成錯誤的認識，要想達到準確發(fā)音的能力，教師需要幫助學(xué)生找到單詞和字母的發(fā)音技巧和規(guī)律，可通過親自示范的方式，幫助學(xué)生找準發(fā)音點，讓學(xué)生通過后期的訓(xùn)練，訓(xùn)練出標準的英語發(fā)音能力，這樣為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）拼讀和拼寫的能力

英語當中的拼讀和拼寫訓(xùn)練和中文的學(xué)習(xí)方法相類似，學(xué)生在掌握了單詞和語句的正確發(fā)音之后，可通過詞匯和語句的發(fā)音進行單詞或語句的書寫，同時也能夠把詞匯和發(fā)音正確聯(lián)系在一起，看到詞匯就能想到正確的發(fā)音。將拼讀的訓(xùn)練方式應(yīng)用到拼寫之中去，能夠在鞏固舊知識點的同時，提高學(xué)生的書寫能力。例如，在學(xué)習(xí)cook這個新單詞的讀音時，教師可以呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的單詞book.學(xué)生讀出來后，引導(dǎo)學(xué)生oo-[ ?]，然后拼出good，cook.教師用以舊帶新的方式，學(xué)生很自然就把單詞拼讀出來。學(xué)習(xí)了新單詞后，為了鞏固字母組合oo-[ ?]的發(fā)音以及訓(xùn)練學(xué)生拼寫的能力，教師讀[l ? k][f ? t][h ? k]，學(xué)生寫出對應(yīng)單詞look，foot，hook.

（四）熟練運用和總結(jié)的能力

學(xué)生在掌握了基本的拼讀、拼寫能力之后，需要將這些能力正確運用到英語的學(xué)習(xí)中去，真正做到“學(xué)以致用”。通過建立字母或字母組合與發(fā)音之間的關(guān)系，學(xué)生自然而然能達到的效果是見到一個詞能夠運用發(fā)音規(guī)則來拼出單詞來，從而會讀詞，也就是我們常常聽說的“見詞能讀”。反之，當學(xué)生聽到一個單詞的時候，孩子能夠逆向思考，想到哪個字母對應(yīng)所聽到的發(fā)音，從而把單詞寫出來，這是我們常常聽說的后半句“聽音能寫”。

三、結(jié)合多種教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生自然拼讀的能力

（一）臺歷式單詞拼讀卡片

拼讀對于英語知識的學(xué)習(xí)十分重要，唯有形成基本的英語自然拼讀能力，才能進一步提高自身的英語水平，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。利用臺歷式單詞拼讀卡片，可以將字母及字母組合隨機組合，或者有針對性地進行組合，進行音素的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)ear這個單詞發(fā)音時，先告知學(xué)生ear字母組合的發(fā)音是[I ?]，然后教師讀near，dear，fear，hear，gear讓學(xué)生自主去翻動臺歷式單詞拼讀卡片，進行相應(yīng)的組合。學(xué)生很快就完成組合，并大聲自信地讀出來。通過這種方式，學(xué)生不僅牢牢記著新單詞，并且習(xí)得了ear字母組合的發(fā)音是[I ?]，還能

夠根據(jù)自然拼讀法的規(guī)則自己拼出near，dear，fear，hear，gear，實現(xiàn)了從自主拼讀到自主拼寫。這個過程簡單有趣，學(xué)生成就感可是滿滿的。

充分利用臺歷式單詞拼讀卡片進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生直觀地看到不同詞匯對應(yīng)的發(fā)音方式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生看詞能讀，聽音會寫的能力，從而為英語的綜合運用打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）繞口令、押韻小詩、歌曲

單詞的發(fā)音和拼讀的練習(xí)對于學(xué)生來講都較為困難，對于一些生澀的詞匯和發(fā)音，學(xué)生很容易混淆和忘記。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，可以將這些英語字母或字母組合編成繞口令，押韻小詩或者歌曲的形式，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生英語發(fā)音的練習(xí)。例如，科教版三年級上冊《Is it a cat 》，在學(xué)習(xí)cat這個單詞時，教會學(xué)生a[ ? ]后，為了鞏固單詞cat以及字母a[ ? ]的讀音，教師可以編個朗朗上口的繞口令：Cat，cat，cat ，catch that fat rat. A fat cat catches a mad rat.繞口令式自然拼讀法，既有趣，又簡單明了，學(xué)生輕而易舉地學(xué)會了cat，并習(xí)得了a[ ? ]的讀音。為了活躍氣氛，激發(fā)小學(xué)低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，也為了讓學(xué)生從一開始就打好語音的基礎(chǔ)，教師可以在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些節(jié)奏輕快，簡單易懂的歌曲，比如《Letter Sound》.通過熟唱這首歌，學(xué)生們逐漸掌握26個字母的發(fā)音規(guī)則，這為以后的英語單詞學(xué)習(xí)相當有幫助。學(xué)習(xí)自然拼讀法，押韻小詩也是一種可以讓學(xué)生輕易接受的方法，押韻小詩的最大的特點就是押韻。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，把要學(xué)的字母或字母組合編制成一首順口悅耳的，聲音和諧優(yōu)美的小詩。例如，為了學(xué)習(xí)鞏固字母組合ar的發(fā)音規(guī)則，教師可以把含有字母組合的單詞編成一首押韻詩：Star，star，you are so far. How can I follow you by car？ Going to the farm， I want to have you in my arm.學(xué)生可以邊打拍子，邊朗讀。押韻小詩，既活潑，又易于記憶，學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)英語。

結(jié)語

總的來說，為了打好小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)，教師重心應(yīng)放到學(xué)生的發(fā)音練習(xí)和拼讀訓(xùn)練上去，只有對詞匯有了初步的了解和認識，才有助于學(xué)生形成正確的英語語音學(xué)習(xí)體系。而自然拼讀的核心在于建立英語字母或字母組合與語音之間的對應(yīng)關(guān)系，教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生的心理特點，年齡特征出發(fā)，運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀的能力，從而為以后的英語綜合語言運用能力做好鋪墊。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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