毛秀英

摘 要：高中階段是一個決定學生未來發(fā)展的重要階段，也是幫助學生確定思想觀念的階段。這個階段又被稱作學生的危機期或者是學生學習的動蕩矛盾期。在這個階段的學生或多或少會產(chǎn)生一定的叛逆心理，在新高考背景之下，教師應該更加全方面地關注學生的綜合發(fā)展，也正是因如此，對高中生生涯規(guī)劃能力進行培養(yǎng)是十分有必要的。本文主要分析新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑探討。

關鍵詞：新高考;高中生;我國中學;職業(yè)生涯教育

引言

為了能夠幫助學生做出正確的選擇，在未來得到良好的發(fā)展，教師必須要在這個階段對學生進行生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)，讓學生清楚認知到自己的優(yōu)缺點，并且根據(jù)需求進行更改，只有這樣，學生才能夠站在一個客觀的角度上進行自我審視，進而幫助學生能夠建立一個科學完善的計劃，輔助學生能夠完成自己樹立的目標。

1、我國中學職業(yè)生涯教育的實施特點

1.1完善的法律和制度建設

在我國，高中學生的職業(yè)生涯教育實施有完善的法律和制度來保障。我國較早確定職業(yè)生涯教育在不同階段的教學目標和內(nèi)容，并通過立法來保證其納入學校體系。我國許多政策文件中都包含了關于高中階段職業(yè)生涯教育的具體標準，我國政府對職業(yè)生涯教育是極為重視的，市場的變化對人才的培養(yǎng)給出了更高的要求，為了確保高中階段職業(yè)生涯教育工作的進行，我國政府加大了撥款力度，采用撥款的方式來促進學校生涯教育的開展，如為新的職業(yè)教育課程的開發(fā)提供支持，鼓勵不同學區(qū)、高校、企業(yè)之間加強合作為高中生提供真實的信息或者實習機會。

1.2多元化的實施力量

除了靠學校自身內(nèi)部力量來對學生實施職業(yè)生涯教育，我國公立高中也非常關注其他校外力量在學校職業(yè)生涯教育過程中的參與度。學校內(nèi)部主要通過學校本身組織架構改革、生涯教育課程開發(fā)和開設等方式來開展高中階段的職業(yè)生涯教育。外部力量也以不同的方式參與其中，中學可以和當?shù)厣鐓^(qū)學院合作，在獲得高中文憑的同時，學生還可以獲得副學士學位;中學還可以在高校中建立學院，給有潛力的學生提供更有挑戰(zhàn)性的大學課程。還可以和當?shù)毓ど虡I(yè)進行合作，以工作市場需要為基礎，設計能讓學生掌握市場所需工作技能的針對性課程。學校外部的實施力量涵蓋了工商業(yè)合作者、校友、社區(qū)等多個方面，旨在將實際的工作情境提供給學生。

1.3專業(yè)化的實施手段

第一，專業(yè)的生涯輔導理論和生涯教育理論，理論是實踐的起點，經(jīng)過多年的實施和發(fā)展，我國有著較為全面和專業(yè)的生涯理論體系。第二，對生涯教育進行研究的專業(yè)化組織和機構，我國的生涯咨詢行業(yè)成熟度較高，咨詢組織的主要任務包括對生涯教育的進一步研究，同時制訂行業(yè)標準和道德規(guī)范[1]。第三，專業(yè)且全面的職業(yè)信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)的建立也使我國職業(yè)生涯教育的實施有了堅實的保障。第四，專業(yè)的師資隊伍，由于職業(yè)生涯教育本身有明顯的專業(yè)性，這就對實施職業(yè)生涯輔導的教師提出了較高的要求，他們需要具備較強的能力和素質(zhì)，除了掌握基本的教育學、心理學、職業(yè)生涯教育理論知識，還需要能夠把握學科發(fā)展、及時了解市場動態(tài)變化的能力。

2、新高考背景下高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

2.1.完善生涯規(guī)劃課程體系

許多學校已經(jīng)開設職業(yè)生涯教育課程，但是課程內(nèi)容和目標系統(tǒng)不夠連貫。學校要針對不同階段的高中生，設置不同階段的職業(yè)教育課程。高一年級：引導學生正確認識自我，正確看待自己的優(yōu)缺點，并引導其向自己的理想作進一步的實際性規(guī)劃;高二年級：安排學生了解社會上的各行各業(yè)，專業(yè)教師幫學生分析不同類型的職業(yè)所需要具備的性格特征及專業(yè)知識能力，并且鼓勵學生積極參與社會實踐;高考后：對高中生開放專業(yè)咨詢和職業(yè)建議，由專業(yè)教師針對有疑惑的學生提供科學的分析和探討。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，學科滲透也十分關鍵。各學科教師要在相應文化課的課堂上，針對性地給學生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，讓學生在文化課堂的學習過程中漸漸形成自己的職業(yè)觀。

2.2開展豐富多彩的職業(yè)實踐活動

從杜威的實用主義經(jīng)驗論和機能心理學出發(fā)，在理論基礎的支持下，唯有結(jié)合行動才能使職業(yè)生涯教育變得更為具體。開展職業(yè)體驗活動：走進高校。學校可以與高校進行聯(lián)合培養(yǎng)開展夏令營、生涯體驗等活動。讓學生走進校園，針對自己感興趣的專業(yè)知識進行學習，參加自己有趣的社團活動，與學長學姐們溝通并分享自己的困惑等，全方面去體驗大學生活，與自己感興趣的相關專業(yè)的老師進行面對面交流，全面了解該專業(yè)的就業(yè)相關信息和發(fā)展前景。此外，學校也可以進行職業(yè)調(diào)查活動，讓學生針對自己感興趣的職業(yè)進行社會調(diào)查，去當?shù)氐娜瞬攀袌鲞M行實地考察或?qū)I(yè)精英進行采訪，全面了解該職業(yè)的就業(yè)相關信息和發(fā)展前景。兼職實習，讓高中學生利用業(yè)余時間到社會場所實習，親自參與完成一定的工作任務，在真實的工作環(huán)境中增進自我認知，鍛煉人際交往能力，培養(yǎng)解決實際問題的本領，增強適應社會的能力。

2.3加強生涯規(guī)劃教育師資隊伍建設

師資力量是進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要保證。加強生涯規(guī)劃教育師資隊伍建設，設立專項培訓資金，分期分批派遣三個年級的在職教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓，學習生涯規(guī)劃教育理論基礎，并能針對性地幫助學生分析自己制定的人生規(guī)劃。充分利用社會資源，讓各高中學?？梢月?lián)合起來對在職教師進行集中培訓，聘請相關知名專家學習和講授職業(yè)生涯規(guī)劃教育的經(jīng)典理論和實踐經(jīng)驗，并分析相關案例。

結(jié)束語

近年來，“職業(yè)生涯規(guī)劃”一詞逐漸進入人們的視野，受到了廣泛的關注和關注。高中生們正處于人生的重要選擇階段，經(jīng)常會感到困惑和不知所措。老師不重視和指導價值，學生們會有選擇偏差，很容易出現(xiàn)干脆不去回家的話。通過在高中階段進行“職業(yè)規(guī)劃”教育，不僅積極響應了新課程、新高考的呼喚，還支持和保障了學生健康的發(fā)展。為了充分利用職業(yè)規(guī)劃教育的作用和優(yōu)勢，需要徹底分析教育戰(zhàn)略，進一步提高職業(yè)規(guī)劃教育的效率和質(zhì)量。

參考文獻

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[2]王益彬，成瀾，崔林森.新高考背景下高中生職業(yè)生涯教育的重新思考[J].教育觀察，2019，8（11）：26-28.

[3]禹文軍.新高考背景下高中生生涯教育的實踐探索[J].新課程研究，2019（06）：90-92.