付育翔

摘要：社會的發(fā)展進(jìn)步促進(jìn)教育事業(yè)也不斷進(jìn)行時代適應(yīng)性革新，以求緊跟步伐，最大程度為社會培養(yǎng)出新型技能人才，促進(jìn)社會各行各業(yè)蓬勃進(jìn)步。新課改的階段性提出就是在這種不斷創(chuàng)新的社會背景下發(fā)生的，新課改針對教育事業(yè)發(fā)展的不同時期，有針對性的幫助學(xué)生更加全面綜合促進(jìn)自身的發(fā)展。新課改改革體系著重強(qiáng)調(diào)了體育教育對于學(xué)生發(fā)展的重要性，因?yàn)榻】档捏w魄是學(xué)生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分之一。因此，本文旨在探討中職體育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合體育競賽活動的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量提高舉措。

關(guān)鍵詞：體育競賽;中職體育;健康教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言

學(xué)生具有良好的體育運(yùn)動能力，不僅能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在一定程度上幫助學(xué)生自主培養(yǎng)堅持不懈的奮斗品質(zhì)。從教育活動開展入手，切實(shí)幫助學(xué)生增加體育鍛煉的機(jī)會，有意識的調(diào)動學(xué)生主動鍛煉的意識，是實(shí)際培養(yǎng)提高學(xué)生體育運(yùn)動能力的有效手段。學(xué)校通過合理開展科學(xué)體育競賽活動，一方面能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出鍛煉情境，另一方面也能通過實(shí)際行動促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平提高。讓學(xué)生在體育競賽的輕松歡樂氛圍里進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動鍛煉，是切實(shí)提高體育課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵舉措。[1]

一、體育競賽活動開展的意義

體育與健康是中職院校共同統(tǒng)一開展的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)活動開展的主要目的為有效幫助促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行系列強(qiáng)身健體活動，并在其中有意識地對自身的心理健康和相關(guān)社會能力進(jìn)行培養(yǎng)。社會的發(fā)展使得人們的生活越來越便捷，但也因此減少了許多生活中潛在的體育運(yùn)動項(xiàng)目。加上現(xiàn)今家長都特別重視孩子的健康發(fā)展，導(dǎo)致會在不同程度上對孩子溺愛，進(jìn)而促使大多數(shù)學(xué)生都不愿意進(jìn)行體育鍛煉活動。新課改對體育教學(xué)的重視強(qiáng)調(diào)，使得校方開始對其教學(xué)活動開展進(jìn)行深入探討研究，以求能有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，并能充分調(diào)動其主觀能動性，積極參與體育鍛煉活動，高效促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。中職學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度大多存在惰性，因此，相關(guān)教育單位應(yīng)該實(shí)際根據(jù)本校教育發(fā)展情況和各種軟硬件教學(xué)設(shè)備設(shè)施，切實(shí)提出可操作的教學(xué)方法。學(xué)校體育競賽活動的開展，能有效利用競賽特征對學(xué)生的自主發(fā)展興趣進(jìn)行有利調(diào)動，一定程度上促進(jìn)體育教學(xué)互動性提高，也能高效把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主實(shí)施的綜合發(fā)展提高行為。[2]

二、實(shí)際結(jié)合競賽特點(diǎn)，促進(jìn)中職教學(xué)質(zhì)量提高的主要措施

1.創(chuàng)設(shè)競爭情境。中職院校學(xué)生的發(fā)展趨勢大多為社會專業(yè)技能型人才，這就要求他們具備適應(yīng)社會發(fā)展的相關(guān)能力和素質(zhì)，而體育鍛煉能力就是其中的重要組成部分之一。對于學(xué)校教學(xué)活動發(fā)展而言，科學(xué)合理的引進(jìn)相關(guān)競賽活動，能有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，有針對性的激發(fā)學(xué)生競爭意識發(fā)展，使得學(xué)生主動地在競賽中對自身體育運(yùn)動能力進(jìn)行培養(yǎng)提高。體育教師在進(jìn)行體育競賽活動設(shè)計時，應(yīng)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性參與情境，通過對活動形式開展多樣性的描述和相關(guān)競賽規(guī)則的講解，促進(jìn)學(xué)生自主選擇感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行參與，這樣才能最大程度上調(diào)動學(xué)生參與積極性。教師還可以切實(shí)借助相關(guān)體育情境案例，讓學(xué)生更加直觀地對該活動的開展產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解，更好的幫助其在實(shí)際活動開展的掌握技巧。

例如，教師在進(jìn)行田徑運(yùn)動技巧教學(xué)時，可以有效利用相關(guān)比賽案例，為學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)營造出競賽競爭氛圍，有根據(jù)的為后續(xù)田徑競賽活動開展創(chuàng)設(shè)出競爭情境，最大程度調(diào)動學(xué)生參與積極性。田徑競賽不僅僅只是賽跑這么簡單，它包括走、跑、跳、投四個項(xiàng)目。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，有依據(jù)的逐一對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目講解，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育運(yùn)動情境中更深刻深入地對競賽項(xiàng)目的起源歷史、發(fā)展歷程、原則和規(guī)則進(jìn)行了解掌握，并切實(shí)選擇出自己感興趣的活動進(jìn)行積極參與。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師還可以實(shí)時引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練，并實(shí)時為學(xué)生進(jìn)行展示，使得學(xué)生能夠有效在課堂上對知識技能進(jìn)行掌握。

2.合作活動開展。中職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間是其進(jìn)入社會的最后學(xué)習(xí)階段，而部分體育是團(tuán)體活動，因此，有效結(jié)合體育運(yùn)動鍛煉對中職院校學(xué)生進(jìn)行合作能力培養(yǎng)提高是切實(shí)幫助學(xué)生今后更好適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作環(huán)境的重要舉措。例如籃球、足球、排球、廣播體操等競賽活動開展，都需要學(xué)生組團(tuán)進(jìn)行。教師可以切實(shí)根據(jù)班級教學(xué)情況，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)舉行相關(guān)體育競賽活動，以此吸引各個小組積極參與進(jìn)來。可以以班級為單位，也可以專業(yè)為單位，科學(xué)合理的安排相關(guān)比賽，有效調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生的競爭意識最大程度得到提高。以小組勝利為榮，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.高效利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備?？萍忌鐣l(fā)展進(jìn)步為教學(xué)活動革新開展提供了許多硬件設(shè)施幫助，使得教育事業(yè)發(fā)展水平得到創(chuàng)新性適應(yīng)提升。體育教師在進(jìn)行具體體育項(xiàng)目講解時，應(yīng)首先結(jié)合教材，讓學(xué)生大致能夠?qū)ζ湔w內(nèi)容進(jìn)行掌握，再科學(xué)合理的對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行高效利用，幫助學(xué)生對體育項(xiàng)目活動開展有直接印象。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行廣播體操動作教學(xué)時，可以合理利用教室多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)廣播體操比賽視頻。學(xué)校可以每年定期舉行各個年級的班級廣播體操大賽，廣播體操是一項(xiàng)集體活動，比賽活動的開展能有效幫助提高培養(yǎng)班級凝聚力，間接幫助學(xué)生提高競爭意識。多媒體設(shè)備的實(shí)時引入，能更好地幫助學(xué)生感受競賽氛圍，更高效的激發(fā)其體育活動參與興趣。[3]

結(jié)語

體育競賽活動的開展是有效調(diào)動中職學(xué)生積極參與體育鍛煉的重要手段之一，是切實(shí)幫助提高中職院校體育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要舉措?？茖W(xué)合理地將競賽形式引進(jìn)實(shí)際教學(xué)中，在一定程度上能培養(yǎng)提高學(xué)生的競爭意識，也能有效幫助學(xué)生鍛煉自身團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力。學(xué)校開展體育競賽，是有意識地對學(xué)生今后社會發(fā)展所需的相關(guān)綜合能力進(jìn)行全面輔助培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，更好地融入大環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]裴生權(quán).基于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的中職體育教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：96.

[2]張旭光.體育教學(xué)中培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[3]徐楠.中職體育教學(xué)滲透德育的實(shí)踐與探索[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（29）：149-150.