張青甫

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中歷史教學(xué)迎來了全新的教學(xué)要求和目標，如何在初中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。為此，廣大教師必須要全面掌握愛國主義教育的主要內(nèi)容，找出其與初中歷史教學(xué)的銜接點和切入點，在合適的時機選擇合理的方法對學(xué)生進行愛國主義教育，正確在豐富歷史教學(xué)內(nèi)容和形式的同時，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而更好地實現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育的根本目標。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國主義教育;教學(xué)策略

引言

愛國主義作為社會主義核心價值體系的核心內(nèi)容，對于強化學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的影響和意義，只有不斷加強對學(xué)生愛國主義教育的重視，才能強化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而引導(dǎo)學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻。而初中歷史教學(xué)中包含了豐富的愛國主義教育內(nèi)容，這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用與優(yōu)勢，將愛國主義教育滲透到初中歷史教學(xué)的過程中，不斷強化學(xué)生的歷史素養(yǎng)和民族素養(yǎng)，從而將歷史教學(xué)的有效價值發(fā)揮得淋漓盡致。

1.借助歷史文化培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感

我國作為四大文明古國之一，有著燦爛的歷史文化，不論是青銅文明還是四大發(fā)明都彰顯了我國古代勞動人民的智慧與勤勞。此外，萬里長城、秦陵兵馬俑等獨一無二的文化遺產(chǎn)，也凸顯了我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，這些都是其他民族和國家不能企及的。為此，廣大教師可以充分發(fā)揮我國歷史文化的教育功能，借助豐富的歷史文化培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生以“我是中國人”而感到自豪，從而為強化學(xué)生的責(zé)任感和使命感奠定良好的基礎(chǔ)。[1]例如，在講授商代歷史知識的時候，為了強化學(xué)生對歷史文化的認識，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，向?qū)W生展示關(guān)于青銅文化的視頻和圖片，促使學(xué)生了解青銅時代的中國在世界上的地位，以此增強學(xué)生的民族自豪感。再比如，教師在向?qū)W生講授社會制度相關(guān)知識的過程中，還可以為學(xué)生展示近年來我國在各項事業(yè)中所取得的成績，以此凸顯社會主義制度的優(yōu)越性和先進性，讓學(xué)生認識到當(dāng)前中國在國際社會上的地位和影響力，以便強化學(xué)生的認同感和歸屬感，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的抱負和理想，進而更好地發(fā)揮出學(xué)生的個人價值。

2.利用英雄事跡強化學(xué)生的愛國情操和民族氣節(jié)

愛國主義是建立在對自己祖國深厚感情基礎(chǔ)上的愛國情懷，同時也是對民族情誼的向往和追求，只有不斷深化學(xué)生對國家和民族的感情，才能從根本上落實愛國主義教育的基本要求，從而促進學(xué)生愛國精神的顯著提升。為此，廣大教師可以利用英雄事跡來強化學(xué)生的愛國情操和民族氣節(jié)，讓學(xué)生在英雄人物的影響下體會到愛國情懷的偉大，同時也能讓學(xué)生感受到當(dāng)前生活的來之不易，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和民族觀。[2]自1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以來，諸如卓有見識的林則徐，血染吳淞口的陳化成，維新被殺的譚嗣同，推翻帝制的孫中山，橫眉冷對的魯迅，抗日獻身的張自忠，以及無數(shù)為國捐軀的共產(chǎn)黨人都體現(xiàn)了這一民族愛國精神，他們用自己的生命換來了人們的幸福安康，這些英雄事跡無不向人們展示著愛國情懷的偉大意義，而初中生作為祖國建設(shè)的接班人，更應(yīng)該繼承這種優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣才能使我們的祖國更加強大。此外，歷史教師在進行愛國主義教育的過程中，還應(yīng)該抓住初中生的心理發(fā)展規(guī)律，利用名人名言弱化學(xué)生的叛逆心理，運用感人事跡感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生主動參與到愛國主義教育活動當(dāng)中，從而為獲得理想的教育效果創(chuàng)造有利的條件。

3.運用歷史事件深化學(xué)生對祖國統(tǒng)一的認識

祖國的統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的主旋律，只有維護祖國的統(tǒng)一，才能避免外來侵略者的肆意侵略，從而保護好英雄烈士為我們換來的美好生活。這就要求廣大教師必須要幫助學(xué)生正確的看待祖國統(tǒng)一大業(yè)，讓學(xué)生充分認識到維護祖國統(tǒng)一的重要性和必要性，利用歷史事件提高學(xué)生的認知水平，從而使愛國主義教育更具說服力。從秦始皇統(tǒng)一中國后的兩千多年的漫長歲月里，統(tǒng)一的約占三分之二的時間，而且愈到后期統(tǒng)一的時間越長，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，國家統(tǒng)一對經(jīng)濟、科學(xué)文化等各方面都有著積極的推動作用。[3]比如，在臺灣問題上我黨一貫堅持一個中國的原則立場，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產(chǎn)階級革命家的膽略，高瞻遠矚地提出對臺灣、香港、澳門實行“一國兩制”的構(gòu)想，目前香港、澳門問題基本上得到了解決，只剩臺灣問題還在解決的過程中。只有讓學(xué)生正確的認識到維護祖國統(tǒng)一的重要意義，才能引導(dǎo)他們?yōu)榻鉀Q臺灣問題貢獻自己的力量，從而強化學(xué)生國家建設(shè)接班人的重要地位。

4.通過歷史發(fā)展規(guī)律增強學(xué)生的競爭和憂患意識

隨著人們生活條件的改善，再加上獨生子女的增多，一些學(xué)生形成了經(jīng)不起風(fēng)雨、不善于與人合作的性格，缺乏競爭意識和憂患意識。這就要求我們教師在對學(xué)生進行愛國主義教育時要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對歷史發(fā)展規(guī)律進行總結(jié)，促使學(xué)生能夠認識到“生于憂患，死于安樂”的內(nèi)在含義，從而為強化學(xué)生的競爭意識和憂患意識提供可靠的保障。21世紀是一個競爭激烈的世紀，經(jīng)濟全球化、政治多極化，科技發(fā)展日新月異，如不具備新形勢下的綜合素質(zhì)，不論是國家還是個人，肯定受到淘汰。為此，廣大教師只有在愛國主義教育中滲透憂患教育，才能讓學(xué)生真正明白其中的道理，從而為強化學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)，進一步順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。

5.結(jié)語

綜上所述，初中歷史教學(xué)具有愛國主義教育的先天優(yōu)勢，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都符合愛國主義教育的基本要求。為此，廣大歷史教師必須要充分發(fā)揮初中歷史教學(xué)的作用與功能，借助歷史教學(xué)強化學(xué)生的愛國情操和民族氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生能夠認識到維護祖國統(tǒng)一的重要性和必要性，并在學(xué)習(xí)的過程中強化自身的競爭意識和憂患意識。唯有如此，才能將初中歷史教學(xué)的有效價值充分發(fā)揮出來，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。

參考文獻

[1]徐曉燕.論如何在初中歷史教學(xué)中進行愛國主義教育[J].中國校外教育，2018（12）.

[2]屈鳳培.如何在初中歷史課上對學(xué)生進行愛國教育[J].學(xué)周刊，2016（23）.

[3]周淑明.初中歷史課堂中如何滲透愛國主義教育[J].教育科學(xué)，2015（11）.