王斌

摘要：隨著社會的發(fā)展以及各項教育制度的不斷完善，現(xiàn)如今在國際水平范圍內(nèi)，職教發(fā)展也是越來越趨向于完善和系統(tǒng)。對于國際上的職教發(fā)展來說，目前較為先進和領(lǐng)先的是現(xiàn)代學徒制度。對于這一制度來說，也是我們國家未來職教發(fā)展以及改革的重點研究方向。但是基于我國國情以及我國現(xiàn)階段職業(yè)會計發(fā)展過程中所出現(xiàn)的一些問題，包括我國相應的法律條文規(guī)定、行業(yè)育人缺失以及會計專業(yè)本身的行業(yè)特點等方面都帶來了很大的問題和困難。因此，針對這些問題和困難，建議相應部門和機構(gòu)應該通過制定相應的法律法規(guī)或者是準則來進行相應的制度保障和維護，從而可以逐漸的改善企業(yè)對于現(xiàn)代學徒制度的參與程度，逐漸的完善其制度的外部環(huán)境以及各項實施方法，從而可以使現(xiàn)代學徒制度得以充分的發(fā)揮和完善，從而可以對于人才的培養(yǎng)進行高效的提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;會計專業(yè);引賬入校

1高職會計專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（1）傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式教育能力不足。針對于之前我國進行會計人才的培養(yǎng)和培訓來說，主要是注重于對于會計人才進行相應理論知識的培訓和指導。對于這樣的人才培養(yǎng)方案或者模式來說，盡管可以保證相應的會計人才具有非常扎實和牢靠的基礎(chǔ)理論知識和應用能力，但是相應的實際操作和實踐水平不足，這對于現(xiàn)代學徒制的運用和發(fā)展造成了嚴重的阻礙和影響。針對于會計專業(yè)的相應人才栽培和培育，其主要的專業(yè)內(nèi)容和教育范圍較為廣闊，需要有專業(yè)性的人員進行相應的工作開展和教育培訓。對于我國傳統(tǒng)的形式或者是人才培養(yǎng)來說，已經(jīng)不能夠滿足于當代會計人才的需求。對于現(xiàn)代會計專業(yè)人才培養(yǎng)來說，一定要注重理論和實踐相結(jié)合，以此來增加教育的成效和影響。

（2）傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)教育管理較為滯后。我們所謂的教育管理滯后，其本質(zhì)上是表明我國對會計人才的傳統(tǒng)培訓上已經(jīng)不能很好地適應現(xiàn)代社會的要求以及各方面環(huán)境的變化，不能夠為當今的教育需求進行人才的提供和保證。同時，對于現(xiàn)在已經(jīng)改革的教育內(nèi)容和教育目標而言也不能很好的進行適應。除此之外在教育方面，很多教材的選用也受到相應的限制，使得傳統(tǒng)方式培育出的會計專業(yè)人才不能夠很好的滿足現(xiàn)代市場以及社會發(fā)展的人才需求。對于傳統(tǒng)的會計專業(yè)人才培育來說，還主要是通過課堂作為其教學內(nèi)容的主要場所。在實踐和拓展方面及其的欠缺和匱乏。除此之外，對于傳統(tǒng)的培訓模式和教育方法來說，不能夠?qū)r代的發(fā)展進行很好的預測和觀察。因此對于學生本身的訴求以及其未來的人生發(fā)展也沒有進行很好的統(tǒng)一規(guī)劃和處理。最后傳統(tǒng)的教育教學模式相應的信息更新迭代速度較慢，在教材的使用方面，周期性較長，不能夠隨著時代的發(fā)展和社會的進步而進行相應的更替和變化，與社會的發(fā)展出現(xiàn)了脫節(jié)，從而使得教育人才的根本意義和目標失去了重點和方向。

2高職會計專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制必要性

對于會計工作來說，由于社會和專業(yè)方面的影響，決定了會計工作本身的技術(shù)性以及各方面政策性相對較強。在會計專業(yè)進行現(xiàn)代學徒制度的實施和發(fā)展，可以對于社會企業(yè)人才的需求進行很好的解決，同時也能夠?qū)τ跁媽I(yè)人才的技能進行相應的提升和加強。但是對于我國很多高等院校來說，其基本的硬件設(shè)施以及各方面的條件都相對的簡單，很多的學習環(huán)境與實際社會環(huán)境出入相對較大，這就必然會導致學生在學習上對于社會企業(yè)不夠了解，不能夠很好的掌握企業(yè)中具體的工作流程和實施的業(yè)務細節(jié)。同時因為相應的教學情景缺乏，導致學生在實際的實踐操作和應用方面也有一定的缺失，會計操作水平普遍較低，學習效率不能夠很好的進行提升。把現(xiàn)代學徒制度向會計專業(yè)教學進行延伸和引入，可以非常好地體現(xiàn)出社會中各個企業(yè)對于會計專業(yè)人才的需求和技能水平標準。通過學校以及企業(yè)、學習和實踐場景的相互轉(zhuǎn)換，可以使學生的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗進行有效的結(jié)合和促進，使學生的學習技能、理論厚度、實踐水平得到迅速的提升和加強，也能夠?qū)ΜF(xiàn)階段重理論、輕實踐的學習現(xiàn)狀進行很好的改善和加強，逐步的提升學生學習效率和水平。

3“現(xiàn)代學徒制”在高職教育會計教學中應用的基本思路及實現(xiàn)途徑

（1）政府引導鼓勵。對于政府來說，應該對現(xiàn)代學徒制度進行積極的發(fā)展和引進，鼓勵學校與企業(yè)之間進行合作的辦學模式，共同確立人才培養(yǎng)目標和方案，為社會提供高素質(zhì)高技能人才出謀劃策。我們國家各級財務部門是會計行業(yè)主要的管理和監(jiān)督部門，可以在相應的制度中體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制度，從而促進學校和企業(yè)積極的參加。比如可以開發(fā)相應的軟件技能水平測試，指定具體的行政管理方案，舉辦相應的培訓班等等形式和內(nèi)容來，推進現(xiàn)代學徒制度在企業(yè)中的影響力。對于那些在培養(yǎng)和接納高職院校實習工作的企業(yè)可以予以相應的政治補貼以及稅收的扶持，鼓勵和優(yōu)惠程度的大小以及力度與培養(yǎng)學生人數(shù)可以進行相應的質(zhì)量掛鉤，從而逐步地解決人才培養(yǎng)難人才實踐水平低的困難。針對于學校方面，應該對于那些實力較為雄厚的學校先進行相應的推廣和培養(yǎng)，然后由當?shù)卣块T牽頭，逐漸向其他高校進行推廣和實施。除此之外，對于學校在招生方面來說，也應該給予相當?shù)淖灾鳈?quán)利，通過多方位、多渠道進行招生，尤其是與企業(yè)方面進行合作，可以逐步的加強校企互利互惠。

（2）企業(yè)積極參與。對于一些有條件和有實力的社會企業(yè)來說，應該和學校進行長期的合作來進行人才的培養(yǎng)。這種長期穩(wěn)定的合作關(guān)系不僅可以對于企業(yè)本身進行后備人才的培養(yǎng)，從實際解決自己用工難的問題，同時也可以體現(xiàn)企業(yè)在社會上的價值和實力，可以獲得政府相應的補貼和稅收政策。企業(yè)可以為實習的學生提供相應的實習和操作環(huán)境，給學生真實的場地進行相應的模擬練習，同時可以安排企業(yè)有資歷的、實踐能力強的老員工為實習學生進行深入的講解和真實的場景模擬。同時結(jié)合政府開發(fā)的模擬軟件進行最大程度的模擬實際操作，逐步的達到學生零距離上崗的技能水平要求。這樣就可以很好的讓學生在進行實際工作參與的過程中，減少不規(guī)范操作所帶來的問題，極大地解決企業(yè)的人才需求。在進行學生模擬實踐以及實習的過程中，企業(yè)也可以從中挑選優(yōu)秀人才，為本企業(yè)的人才競爭方面提供了相應的手段和措施。這也能夠使企業(yè)的形象、商業(yè)競爭、稅稅減免方面獲得相應的利益和好處。

4結(jié)束語

通過上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學徒制度是一種創(chuàng)新型的培養(yǎng)人才的方式。這種人才培養(yǎng)模式已經(jīng)受到了許多高職院校的師生關(guān)注和接納。同時，這種模式也在會計專業(yè)中發(fā)揮了極其重要的作用，讓學校和企業(yè)也能夠?qū)崿F(xiàn)互利共贏。

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