魯桑扎西

摘 要：數(shù)學的教學時間和教學效果存在較大落差，其原因是老師忽略了學生已有的知識基礎(chǔ)，這也一直是藏族一線初中老師所面臨的問題，針對這樣的現(xiàn)象老師們應用到了經(jīng)驗生長的初中數(shù)學情境教學，這也針對了老師的教學和學生本質(zhì)的現(xiàn)象所做出改變，實現(xiàn)了學生可以在經(jīng)驗成長中學習，在數(shù)學情境中學習，使他們在學校可以打下更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：藏族學生;經(jīng)驗生長;初中數(shù)學;情境教學

引言：

在我們現(xiàn)代的社會中，教育也在不斷地改革，越來越好，可以說孩子的教育也是人們所關(guān)注的重點話題，畢竟，每一個人都是要經(jīng)歷學校的階段的，夸張點說，學校的教育是一個人闖入社會的基礎(chǔ)，所以，對于家長來說，每位家長都是非常重視孩子的教育的，不想讓孩子輸在起跑線上，在今天這樣經(jīng)濟發(fā)展速度飛快的社會下，孩子的基礎(chǔ)可以越來越扎實，興趣愛好可以越來越廣泛，但是，對于藏族學生來說，那里的發(fā)展并不能跟上社會的節(jié)奏，相對來說比較落后，老師們更應該根據(jù)學生的基本情況讓學生們在經(jīng)驗中成長，在情境下學習，這也能讓一個初中生對數(shù)學的領(lǐng)悟更加地清晰。

一、改變學生被動式學習

當今社會的學生，大多都屬于被動式學習的，因為這樣的孩子都不會意識到學習的重要性，都會認為學習只是一項父母、老師布置得任務，只要能在規(guī)定的時間內(nèi)完成就可以，甚至有的還會不在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這也是現(xiàn)在學生學習的弊端[1]。

學校應該注意到學生這樣的現(xiàn)象，并策劃改變這樣的現(xiàn)象，為學生運用正確適應他們的教學模式，不斷地改進，不斷地完善，讓每一位同學都積極參與學習中來，讓他們意識到學習都是給自己學的，是自己的一個知識儲備的過程，這個時候把基礎(chǔ)都學好，未來到社會上就會大放光彩，藏族的孩子也是一樣，老師和家長們要培養(yǎng)孩子學習的主動性，讓孩子們體會到在學習中也可以得到快樂，打破他們以前學習感覺枯燥的習慣性思維。

二、開展實踐性學習

學習是一個循序漸進的過程，并非短的時間內(nèi)就可以學有所成，學習是一個不斷積累的過程，讓孩子們不斷豐富自己的知識庫，實踐學習是一個很好的學習模式，讓孩子們在學習中能更好地理解其中的內(nèi)容，其實，每一門知識都是要了解它的來源以及內(nèi)容，才能對其產(chǎn)生濃厚的好奇心，實踐是一個師生之間互動的活動，使他們可以在活動中更好地交流學習[2]。

學校應該為老師和學生創(chuàng)造實踐的機會，平時可以舉辦一些知識競賽類的活動，測試學生儲備的知識量，數(shù)學大多是一些公式的運用，牢記公式并會運用，數(shù)學就不會有什么難題了，所以可以讓學生們在實踐中牢記，實踐還有一個好處就是可以增深對知識的記憶印象，如果在課下還可以得以反復的運用的話，那記憶一定會是深刻的，不容易忘記的。

三、提高學生對數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，一旦對一件事產(chǎn)生興趣，就會毫不猶豫地要把這個領(lǐng)域的每件事都做好，并不斷地求深層次的知識，對于初中生學習數(shù)學來說，老師們可以培養(yǎng)學生們的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣，僅僅就數(shù)學這門學科來說，其實還是很容易對其產(chǎn)生興趣的，而且有些人天生就對其感興趣，他們喜歡在算出別人解不出來的題中得到快感，并因此得到滿足，所以他們喜歡不斷地挑戰(zhàn)難題。

但對于一些對數(shù)學并不太感興趣的人來說，他們并不會在數(shù)學領(lǐng)域求進取，也會因為懶惰、害怕挑戰(zhàn)，不會在難題上可以浪費時間，這樣就需要老師們來培養(yǎng)他們的興趣，讓他們體驗答對題過后的快感、喜悅，并讓他們沉醉其中，慢慢就會發(fā)現(xiàn)，他們會沉醉其中無法自拔，再經(jīng)過一次次的鼓勵后，他們一定會對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

四、開拓學生數(shù)學思維

數(shù)學是一門更多運用思維的學科，只有這樣學生們答題才會更快、更準，初中的學生更應該這樣，需要學生不斷開拓自己的思維，思維能力豐富的學生，他們大多會考慮問題更全面、更細心，其實，做任何事都是要有一個良好的思維能力的，最起碼也是要有正常的思維，否則你就不會很好地和其他人相處。

數(shù)學思維是很重要的，因為理科生都是非常需要的，所以在初中就應該培養(yǎng)起學生的思維能力，初中的數(shù)學就已經(jīng)會摻雜一些比較抽象的知識了，如果思維能力跟不上，這門學科學起來就會很費力，老師在課堂上可以以游戲、互動、提問等多樣的方式培養(yǎng)孩子的思維能力，對于藏族的孩子來說，更應該如此，他們中有的人可能會很少接觸外面的事物，老師們可以為他們講解一些新鮮的事物，使他們可以開拓自己的視野，可以有更多的見識。

五、結(jié)束語

給初中生構(gòu)建有效的數(shù)學情境可以讓他們更好地理解數(shù)學知識，拓展學生們的學習思維，加強他們的創(chuàng)新能力，使他們從中了解數(shù)學，以便可以使他們從主觀意識上對數(shù)學產(chǎn)生興趣，一旦這樣的興趣形成了，那么他們在數(shù)學領(lǐng)域就不會害怕困難，而且還會遇見困難就有突破困難的心，使他們對數(shù)學更加自信，老師們應根據(jù)學生的不同情況做出相應的教學模式，讓孩子們在情境下學習，這也正符合了藏族孩子的現(xiàn)實情況，多給學生實踐的機會，讓學生們在實踐中成長。

對于藏族學生來說，他們的學習條件、環(huán)境也許并沒有那么好，但可以在老師的引導下可以變得很出眾，況且現(xiàn)在國家也在大力扶持藏族孩子，他們的成績有的還會比學習條件好的孩子還要好，所以，對于老師來說，對于教學模式來說，一定要做好規(guī)劃，針對一定的教學條件，為同學們設定情境、實踐機會，這對于藏族條件來說是非常具備的，學生們在這樣的氛圍下學習就一定會學有所成。

參考文獻

[1]李江專.基于藏族學生經(jīng)驗生長的初中數(shù)學情境教學.西藏教育，2018，000（009）：26-28.

[2]楊國珠，杜有林.巧借數(shù)學實驗之提高初中數(shù)學學習效率的探索.新課程（下），2019，000（004）：201.

[3]毛建國.藏族學生初中數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢，2017，000（050）：38-39.