張麗娟

摘? 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為幼兒教學(xué)的有效手段。數(shù)學(xué)對于幼兒來說有一定的學(xué)習(xí)難度，而多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用，幫助幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。文章從提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力、增加教學(xué)趣味性、降低學(xué)習(xí)難度、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性入手，對多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望為幼兒教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;數(shù)學(xué)活動;多媒體技術(shù);運(yùn)用

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒的認(rèn)知水平較低，很難理解抽象的數(shù)學(xué)概念。通過多媒體技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化地呈現(xiàn)出來，讓幼兒不再對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)活動中，也豐富了活動形式，讓幼兒可以體驗(yàn)到更多有趣的數(shù)學(xué)游戲。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

只有幼兒教師具備多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，才能使其在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮作用。部分幼兒教師只是能夠操作多媒體設(shè)備，不具備很專業(yè)的應(yīng)用能力。因此，幼兒園可以開展相關(guān)培訓(xùn)工作，幫助幼兒教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法，提高他們的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平。

比如，在學(xué)會運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，我不再單純只靠語言講解數(shù)學(xué)知識，而是借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在“5以內(nèi)量的感知”的數(shù)學(xué)活動中，幼兒要按順序說出“1、2、3、4、5”，也要能夠數(shù)出和具體展示出5以內(nèi)的量。我分別制作了5張不同的圖片，每張圖片中有不同數(shù)量的動物。我設(shè)計(jì)了認(rèn)識動物朋友的活動，邀請幼兒隨意點(diǎn)開一張圖片，并且告訴大家圖中動物的數(shù)量。點(diǎn)開一張圖片后，我數(shù)出數(shù)量，并且說出了動物的名字。在我的示范下，班中的幼兒都變得十分積極，他們主動舉手告訴我要認(rèn)識小動物，并且在數(shù)數(shù)量的時(shí)候也很認(rèn)真。

二、帶來獨(dú)特視聽感受，增加數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

通過制作電子課件，幼兒教師可以用生動有趣的畫面展示數(shù)學(xué)知識。多媒體技術(shù)可以為幼兒帶來視覺和聽覺的雙重享受^[1]，幼兒在感官刺激下，也能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，課堂教學(xué)也掃除了以往的沉悶。

例如，在“學(xué)習(xí)正方形”數(shù)學(xué)活動中，幼兒教師在制作課件時(shí)不僅要收集正方形物體的圖片，還要配上靈動的音樂。我在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容的時(shí)候，考慮到幼兒比較喜歡明亮的色彩，因此經(jīng)常使用天藍(lán)色和淺綠色的字體。我為幼兒播放了張小盒的動畫短片，幼兒從短片中可以看到主人公張小盒頭的形狀很特別，他的頭是正方形的。在幼兒初步認(rèn)識了正方形之后，我又帶領(lǐng)他們了解正方形的特征。此外，我發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，而且隨著教學(xué)時(shí)間的延長他們也會失去耐心。為了解決這個問題，我會在數(shù)學(xué)活動進(jìn)行到一半的時(shí)候，放一首比較流行的動畫歌曲，把幼兒的注意力拉回課堂。聽到熟悉的動畫歌曲，幼兒也能進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，心情也能愉快起來?/p>

三、形象呈現(xiàn)抽象概念，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

抽象的數(shù)學(xué)概念是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的阻礙，而多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)手段可以讓數(shù)學(xué)概念變得生動形象。幼兒教師可以將抽象知識融入到故事中，通過課件展示出來^[2]。

例如，在“5以內(nèi)序數(shù)”數(shù)學(xué)活動中，幼兒需要用第一至第五的序數(shù)詞表示序列中物體的具體位置。我在圖片中展示了藍(lán)色、黃色、綠色、紫色和白色五種不同顏色的房子。在幼兒看到房子后，我詢問他們：“小熊邀請小狐貍來自己家做客，小狐貍來到小熊住的街道，看到好多房子，你們知道這條街上有幾座房子嗎？”幼兒便看著圖片數(shù)出了5座房子。我接著問：“小熊告訴小狐貍自己家是黃色的，你能說出小熊住在第幾座房子嗎？”有的幼兒說是第二座，有的說是第四座，我便告訴他們要從左往右數(shù)，幼兒說出了正確的答案。我又提問白色和紫色分別是第幾座房子的顏色，幼兒通過自己的思考，可以準(zhǔn)確回答我的問題。

四、融入游戲化教學(xué)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)可以與游戲化教學(xué)相結(jié)合，使得幼兒通過電腦游戲自發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過電腦游戲，不僅可以加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，還能訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

例如，在“認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)”數(shù)學(xué)活動中，幼兒通過數(shù)字卡片學(xué)習(xí)和區(qū)分單雙數(shù)。在一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒并沒有完全學(xué)會單雙數(shù)，一味地視同卡片沒有達(dá)到教學(xué)效果。因此，我找到了“10以內(nèi)單雙數(shù)”的電腦游戲，游戲中獨(dú)角獸小白要踩著石頭過河，石頭上分別顯示1-10不同的數(shù)字，有時(shí)候要踩單數(shù)的石頭，有時(shí)候要踩雙數(shù)的石頭。小白需要在規(guī)定的時(shí)間里到達(dá)對岸，游戲成功后會獎勵一棵小樹苗。幼兒在玩電腦游戲時(shí)，注意力十分集中，很認(rèn)真地投入到游戲中。在玩過幾次游戲之后，幼兒可以很輕松地區(qū)分單雙數(shù)，也能準(zhǔn)確說出10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用越來越普遍。幼兒教師應(yīng)不斷深入學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，將其融入到數(shù)學(xué)活動中，為課堂注入新的活力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，調(diào)動了幼兒的好奇心，促使幼兒自發(fā)加入數(shù)學(xué)活動。在多媒體技術(shù)的幫助下，幼兒不僅能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還能以愉快的心情探索數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚小彥.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策[J].科技風(fēng)，2020，000（007）：104.

[2]李翠珍.淺談多媒體技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2017，000（022）：211.