楊雪峰

摘? 要：德育教育是伴隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善與教育改革的不斷創(chuàng)新而提出的，這一理念與當(dāng)前時(shí)代的進(jìn)步緊密相連。作為高中階段的班主任，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極開展各種形式的德育教育，從多方面出發(fā)推進(jìn)德育教育的不斷發(fā)展，明確德育教育的方向與目標(biāo)，融入創(chuàng)新型的德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生在身心成長的關(guān)鍵時(shí)期形成正確的世界觀念與人生觀念等，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的道德品質(zhì)，本文就高中班主任德育教育有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;有效策略

班主任不僅僅需要注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)成績提升，還需要注重在學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期對他們進(jìn)行有效的德育教育，使學(xué)生能夠逐步獲得紀(jì)律、思想等多方面的有效進(jìn)步，使學(xué)生能夠自主承擔(dān)起學(xué)習(xí)的重任，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德與情操，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的有效提升，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，高中班主任應(yīng)合理運(yùn)用多元化的措施并通過多種途徑，對學(xué)生進(jìn)行多種多樣的德育教育活動(dòng)，密切關(guān)注著學(xué)生的身心變化情況，進(jìn)而有效提高德育教育的效果與質(zhì)量，結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)全面落實(shí)德育教育。

一、教師應(yīng)以身作則

站在學(xué)生的角度上來看，班主任就是他們成長道路上的引導(dǎo)者與指路人，班主任的一言一行能夠?qū)λ麄冊斐梢欢ǔ潭壬系挠绊?，許多學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)過程中也會(huì)模仿班主任的言行舉止。因此，高中班主任在進(jìn)行德育教育的過程中需要注重以身作則的重要性，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在日常的教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)管理過程中用自己的實(shí)際行為影響著學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化之中形成良好的行為習(xí)慣。

例如，筆者在高中階段的班級(jí)管理過程中比較注重自己的言行舉止，在學(xué)生放學(xué)之后筆者會(huì)及時(shí)關(guān)好教室窗戶、桌椅等擺放整齊，這樣學(xué)生就會(huì)長期受著筆者的影響，在放學(xué)之后主動(dòng)關(guān)好教室窗戶、擺正桌椅。然后，筆者在看到地上有垃圾的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)彎腰撿起來，在看到教室墻角處的打掃衛(wèi)生工具東倒西歪的情況下，筆者也會(huì)及時(shí)擺正，在于學(xué)生溝通交流的過程中筆者也會(huì)比較注重文明用語，經(jīng)常使用“請”“謝謝”等語句，學(xué)生長期在這種成長環(huán)境之下也會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。最后，筆者在日常的班級(jí)管理與教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)或者生活上的問題時(shí)，也會(huì)與其他學(xué)生一起幫助其解決，長此以往下去，學(xué)生們逐漸形成了良好的思想品德與行為習(xí)慣。與此同時(shí)，筆者運(yùn)用這種方式還有效增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感與集體感，促使學(xué)生良好的行為習(xí)慣形成。

二、教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際

高中階段的學(xué)生相對來說已經(jīng)可以進(jìn)行表象認(rèn)知，還可以借助抽象思維認(rèn)識(shí)并了解事物，但是他們許多學(xué)生對于陌生的事物充滿著興趣。因此，高中德育教育的過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一特征選擇德育教育上的內(nèi)容，不僅僅需要注重課程的綱要，還需要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出一定的改變，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，立足于學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)之上拓展德育教育內(nèi)容，進(jìn)而有效推動(dòng)德育教育整體的效果與質(zhì)量獲得有效提升。

例如，筆者在高中德育教育的過程中，借助上述的教育理念對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，并取得了比較顯著的教學(xué)成效。筆者所管理的班級(jí)當(dāng)中有一名學(xué)生平時(shí)比較沉默寡言，在課上學(xué)習(xí)與課下活動(dòng)當(dāng)中都表現(xiàn)出了這種狀況，面對該學(xué)生的這一情況，筆者積極探索了合適的方式，為了切實(shí)了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，筆者在課余的時(shí)間主動(dòng)找這名學(xué)生進(jìn)行了談心，經(jīng)過與該學(xué)生的溝通，筆者發(fā)現(xiàn)了他沉默寡言的主要原因在于家庭方面，這名學(xué)生表示他在家中無論做什么、說什么，其父母都會(huì)對他進(jìn)行批評，而他的內(nèi)心則比較渴望獲得表揚(yáng)。然后，筆者及時(shí)與他的家長進(jìn)行了聯(lián)系與溝通，與家長協(xié)商在以后的生活當(dāng)中多對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，并且在后續(xù)的教育工作當(dāng)中筆者會(huì)及時(shí)給予這名學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵(lì)。長此下去該學(xué)生逐漸變得開朗了起來，并且能夠與班級(jí)當(dāng)中其他學(xué)生相處融洽，成績也有所提升。由此可見，班主任需要真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合具體問題展開針對性的德育教育。

三、創(chuàng)建德育的環(huán)境

良好的環(huán)境對于學(xué)生的精神品質(zhì)與綜合素養(yǎng)提升具有至關(guān)重要的作用，學(xué)生在環(huán)境的熏陶之下才能夠受到身心上的發(fā)展，并逐步形成健全的人格。因此，高中班主任在德育教育的過程中還需要構(gòu)建出良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，筆者在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，讓學(xué)生以小組的形式自主搜集到一些為國家做出杰出貢獻(xiàn)或者愛國人士的故事等，并且讓各小組自主動(dòng)手輪流將這些制作成黑板報(bào)的形式，這樣能夠使學(xué)生自主參與德育環(huán)境的構(gòu)建，并強(qiáng)化他們的愛國精神等。然后，筆者還會(huì)在日常的教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生播放袁隆平、楊利偉等人物的事跡，使學(xué)生在這種情境之中進(jìn)行情感體會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的愛國主義精神與社會(huì)責(zé)任感等的提升。

總而言之，德育教育對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與精神品質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用，高中班主任可以從多方面出發(fā)制定合適的策略，全面促使學(xué)生形成健全的人格、良好的品質(zhì)等。

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