宋懷強

摘? 要：課改背景下，體育課程地位得以提升，教學投入逐年加大，教與學的熱情不斷蔓延，教學前景大好。但因為教學理念落后，教學形式單一，學習興致不足，學科功利性較為明顯等原因，阻礙了體育教學正常進度，亟待改善?；诖耍疚囊猿踔畜w育課程為例，探究體育教學有效方法。

關鍵詞：初中體育;教學方法;教學困境

初中體育學科受應試教育的影響，常年遭受冷遇，這一情況在新課改背景下有所改善。但教學是一個過程，不可能一下子解決問題，也不能馬上取得成績。需要教師們穩(wěn)住心態(tài)，不驕不躁，從自身做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，逐步改善教學環(huán)境，提升教學質量。筆者作為一名一線教育工作者，受到優(yōu)秀教師的影響也進行了一番深入的探究，終有所獲，如下所示：

一、教師準確定位

新課改最大的變化就是師生地位發(fā)生了轉變，學生一躍成為了課堂教學活動的主角，教師則化身為服務者，為學生提供著一切優(yōu)質的服務。這一轉變讓師生極為不適應：有的教師還是習慣占據(jù)課堂主導地位;學生則習慣于依賴教師，聽從教師“指揮”。但改革就要伴隨著陣痛，經歷痛苦的過程才能成功。為此筆者提出了自己的教學建議：教師要跟上課改的步伐，主動更新理念，做好角色定位，還要引導學生，幫助學生審視自身的地位，激發(fā)其主人翁的意識。

首先，教師要改變“一堂言”的教學習慣，允許學生說話，鼓勵學生質疑，改講堂為學堂，變主講為導講，變控制為協(xié)調，變專制為激勵，將課堂主導權讓與學生，讓學生有機會主導課堂，參與課堂，“支配”課堂，有展示自我、發(fā)展個性、挖掘潛能的機會。如，在學習《健美操》這一章節(jié)內容時，筆者不僅要求學生好好聽講，盡快學會基本步法以及簡單的手臂動作，夯實自身基礎;還鼓勵學生質疑，發(fā)表自己的看法，包括那個動作為什么要這樣？手臂動作可以這樣做嗎？為什么要八個節(jié)拍為一組？目的是引發(fā)學生的思考，鍛煉學生的思維;此外，筆者還會將剩余的時間交予學生支配，他們可以分小組練習，可以獨自一人探究，也可以向筆者請教，目的是熟悉動作，提升能力。等到所有的教學活動結束后，筆者就組織了一場健美操創(chuàng)編競賽活動。即將全班學生分為若干個小組，每個小組集中力量，施展智慧，編造出具有本組特點的健美操，展示自己的實力，贏得集體的榮譽。

二、學生興趣充足

學生十分喜歡體育課程，不僅是可以學到新知識，還能放松心情，獲得片刻輕松。但很多教師為了讓學生順利地通過體育測試，會側重練習的項目，會強制學生練習，且練習形式單一，練習量大，讓學生苦不堪言。由此削弱了學生的學習興趣，甚至讓其對體育課程產生了抗拒心理。基于此，筆者提出了自己的教學建議：教師要關注學生，關注學生的情緒變化和學習需求，剔除課程教學過多的功利性，讓體育課堂充滿歡聲笑語。

如，在學習《田徑》這一章節(jié)內容時，筆者先研讀了教材，分析了學情：田徑運動包括走、跑、跳躍、投擲以及由這些項目組成的全能運動，目的是發(fā)展學生的身體素養(yǎng)和運動能力。七年級的時候，大家已經學習了短跑、跳遠和原定推實心球;到了八年級師生將集中精力學習長跑、跨越式跳高和側向滑步推實心球，學習難度加大，學習目標明確。即便如此，筆者也沒有急于教學，而是進行了一場調查問卷，得知了大家對田徑運動的喜愛程度以及學生現(xiàn)有的運動能力。在此基礎上才制定了教學計劃，設計了教學活動，且時間充足，活動新穎有趣，能滿足學生學習興趣，因此提高了課堂參與度，活躍了課堂氣氛。

三、教學方式新穎

新穎的教學形式可以吸引學生的目光，激發(fā)其學習興趣;可以督促教師不斷進步，追趕課改進度;還可以為教學活動注入活力，提升教學效率。為此，筆者將更新教學理念，引進新穎的教學方式作為了做好體育教學工作的有效途徑之一。

如，在學習《乒乓球》這一章節(jié)時，筆者發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，實施了室內教學活動，為大家?guī)砹艘粓鼍实钠古仪蝮w育賽事，吸引了大家的目光。在此過程中，學生了解了發(fā)球的動作，握拍的手勢以及賽點的含義，豐富了知識積累，為實踐活動奠定了基礎。再如，學到《足球》這一章節(jié)時，筆者認為學生早早接觸過足球，對足球運動有一定的了解，有能力進行比賽，于是邀請了兄弟班舉辦了一場比賽。但筆者不在乎學生的分值與輸贏，而是全程關注學生的動作，了解了大家對足球技能的掌握程度，開始了針對性的教學。學到《田徑》這一章節(jié)時，教學目標之一是完成中長跑練習，提升耐力。為了完成這一教學目標，筆者將圍繞操場跑變?yōu)榱饲榫芭堋⒆匀坏匦闻?、變化隊形跑、障礙跑等，豐富了跑的形式，增加了跑的趣味性。

四、師生互動頻繁

教學是一個過程，是師生情感交流，思維碰撞，知識傳遞的過程，需要師與生都要參加。但在實際教學中，很多教師布置完訓練任務后，就不見蹤跡;有的教師教學風格較為嚴肅、沉悶，讓學生敬而遠之;還有的教師事事“操控”學生，沒有給學生留下思考、發(fā)言的機會等?？偠灾?，師生缺少交流互動的機會?；诖耍P者提出了自己的教學建議：教師要放低身段，走進學生，融入學生，成為學生的好朋友。只有這樣，教師才能了解學生的口味，把握學生的心理，獲得學生的尊重與喜好，師生共同發(fā)力推動初中體育教學工作進度。

如，在學習《游泳》這一章節(jié)時，筆者與學生進行了多次互動：先是詢問了學生游泳的現(xiàn)狀，按著大家的學習基礎分為了三個學習小組;其次，筆者在征求學生同意的基礎上制定了難易程度不同的訓練目標以及訓練活動;再次，筆者全程關注學生，保護學生的生命安全和身體健康;最后，筆者邀請大家對本次的教學體驗發(fā)表見解，談談想法，指出問題，幫助教師提升教學水平。一系列活動下來，學生了解了教師的良苦用心，教師了解了學生的興趣愛好和學習狀況，師生關系更進一步，教學氛圍更加和諧。

綜上，教育部開設體育課程的目的是推進素質教育，讓學生成為德智體美勞全面發(fā)展的學生。在過去的很長一段時間內，體育教學走了彎路，沒有取得顯著的成績。但新課改背景下，體育教學環(huán)境得以改善，教學前景大好，即便是有一些小問題也無法阻止教學增長進度?；诖耍P者結合實際提出了上述幾點建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

[1]李進國.對新形勢下中學體育教學中理念轉變的幾點思考[J].兵團教育學院學報，2007（04）.

[2]陳元懷.淺析體育在發(fā)展學生個性方面的地位和作用[J].體育時空，2014（13）.