楊兆平

摘? 要：積極地將合作學(xué)習(xí)法引入到美術(shù)課堂的教學(xué)中，是充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，有效喚醒學(xué)生主人翁學(xué)習(xí)意識的基本手段和方法，同時也是優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)，不斷提升美術(shù)課堂教學(xué)效益的有效途徑。初中美術(shù)教師要積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的美術(shù)教師同行，進一步強化對合作學(xué)習(xí)模式的研究和摸索，進而在美術(shù)課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生在自由式、開放式的討論交流中碰撞美術(shù)學(xué)習(xí)火花，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，進而不斷地提升學(xué)習(xí)的效果。本文將就合作學(xué)習(xí)法在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行討論。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;初中美術(shù);課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

合作學(xué)習(xí)法是新課改背景下初中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和提升教學(xué)效率的重要手段，美術(shù)教師要進一步強化對合作學(xué)習(xí)模式的探索和實踐化應(yīng)用，并在該過程中積極地發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用中存在的各種問題，并不斷地進行分析和研究，有效地補足這些突出的短板，從而較好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，為初中美術(shù)課堂教學(xué)高效實施注入源泉活水。

一、認(rèn)真進行合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

在初中美術(shù)課堂開展合作學(xué)習(xí)實施和實踐是一項系統(tǒng)性的工程，初中美術(shù)教師要想不斷地提升合作學(xué)習(xí)的效率，就需要認(rèn)真進行合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性工作，也只有把準(zhǔn)備性工作做好、做扎實，才能在合作學(xué)習(xí)實施過程中有序組織，進而全面地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效益，助力學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一方面，要認(rèn)真進行小組劃分。課堂的合作學(xué)習(xí)開展和實施是以一個個獨立的小組為基本單位的，每個小組的人員劃分是否科學(xué)與合理，自然會對后續(xù)的合作學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響，因此，教師要全面地重視起小組劃分工作，同時在小組劃分過程中合理設(shè)計每個小組的人數(shù)，并積極地按照學(xué)生資源、特質(zhì)互補和動態(tài)調(diào)整的原則，有效化與合理化地將學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組定位，如將男生和女生進行組合，將性格內(nèi)斂的學(xué)生和性格奔放、活潑的學(xué)生進行組合，同時教師要讓小組和小組之間的實力相對均衡，進一步提升小組劃分的科學(xué)性。另一方面，要合理設(shè)計討論學(xué)習(xí)任務(wù)。所設(shè)計的討論學(xué)習(xí)任務(wù)要契合教學(xué)主題、啟發(fā)性要強化，并且具有一定的指引性和概括性。例如，在學(xué)習(xí)《抒情與寫意——中國花鳥畫》內(nèi)容時，可以設(shè)計以下合作學(xué)習(xí)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上，對花鳥畫用筆、用墨、用色的技巧以及花鳥畫家借物抒情的表現(xiàn)手法等基本內(nèi)容進行討論。此外，教師還可以為學(xué)生在課堂的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資源，如包含知識講解的形象化PPT課件、包含美術(shù)作品欣賞的微課視頻和多媒體圖片等，為后續(xù)的高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、積極強化合作學(xué)習(xí)實施是關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)實施是發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用效益的核心環(huán)節(jié)。初中美術(shù)教師要進一步強化自身的責(zé)任意識，不斷地摸索有效進行合作學(xué)習(xí)組織和實施的方法與對策，積極地強化合作學(xué)習(xí)實施，進而全面地開展有效化和高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生美術(shù)知識的豐富和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《熟悉的物品》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，要調(diào)動學(xué)生參與的活力。學(xué)生是否在合作學(xué)習(xí)中出力出策，對于合作學(xué)習(xí)最終效果會產(chǎn)生直接的影響，初中美術(shù)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的合作學(xué)習(xí)之中，并積極地給予學(xué)生鼓勵，同時引導(dǎo)小組長發(fā)揮自己的作用，做好學(xué)生的榜樣，積極地發(fā)言和提建議。此外，教師還可以將學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)納入到對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的整體評價之中，進一步調(diào)動學(xué)生的主動參與熱情。另一方面，要解疑答惑。需要美術(shù)教師關(guān)注不同小組的合作討論學(xué)習(xí)動態(tài)，積極地在課堂巡視的過程中給予學(xué)生有益的思路啟發(fā)和學(xué)習(xí)指引，及時幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中存在的疑難困惑，同時較好地對課堂的學(xué)習(xí)秩序進行維護，真正地發(fā)揮教師作用，有效地強化課堂合作學(xué)習(xí)實施。

三、有效進行合作學(xué)習(xí)總結(jié)是妙招

在具體的合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還需要初中美術(shù)教師積極地帶領(lǐng)學(xué)生開展卓有成效的合作學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納，以不斷地發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的各種問題，進一步進行合作學(xué)習(xí)思路整理，進而全面地鞏固課堂的合作學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在討論學(xué)習(xí)了《情感的記錄》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)每個小組推選出代表進行合作學(xué)習(xí)成果的展示和分享，如在展示過程中要求學(xué)生說出本小組的討論學(xué)習(xí)思路和方法，解決問題過程中存在的疑惑和最終的合作學(xué)習(xí)成果等，并鼓勵進行跨組討論，而教師還要積極地做好總結(jié)和歸納，就合作學(xué)習(xí)中存在的問題進行分析和解決，在總結(jié)中不斷地發(fā)現(xiàn)短板、補足短板，繼而鞏固合作學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初中美術(shù)教師要積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的美術(shù)教師群體，不斷地強化對該教學(xué)模式的鉆研和探索，并在具體的合作學(xué)習(xí)實施過程中認(rèn)真進行合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，積極強化合作學(xué)習(xí)實施，有效進行合作學(xué)習(xí)總結(jié)，進一步優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、各個模塊，從而不斷地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率，真正為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

參考文獻：

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