哈麗旦·阿力木?瑪依熱古麗·買買提

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育教學(xué)不再是單純的向?qū)W生傳授理論知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀。由此可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是高中時期的學(xué)生，他們正處于心理成長和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，在這一時期的教育教學(xué)中滲透德育教育有著重要的意義。因此，在日常教學(xué)過程中教師要積極滲透立德樹人教學(xué)理念開展德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時不斷提升自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中教育;德育教育

高中時期的學(xué)生生理上、心理上逐漸走向成熟，是人生價值觀和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。因此，在這一時期教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和德育教育，對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和人生價值觀。下面本文將對立德樹人下的高中德育教育教學(xué)策略做出探究。

一、基于立德樹人的高中德育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式存在問題

隨著教育改革的不斷深入，高中德育教育也越來越被廣大教師重視起來，并且教育部門也加大了重視，這就為教師在日常教學(xué)生滲透德育教育提供了有利條件。但是卻因為教師的教學(xué)方式存在一定問題，或者教學(xué)理念落后導(dǎo)致德育教育沒有達(dá)到預(yù)定的效果。例如部分教師在教學(xué)中依舊以自我為中心，沒有突出學(xué)生的主體地位。再例如很多教師對德育教育只是簡單的講述一些理論性的道理，告訴學(xué)生什么該做、什么不該做。這種教學(xué)方式并沒有深入的講解其中的意義，所以導(dǎo)致學(xué)生們無法領(lǐng)悟德育的內(nèi)涵和其中的道理，長期以往甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去德育學(xué)習(xí)的興趣，更嚴(yán)重的會讓學(xué)生認(rèn)為德育課程沒有任何意義。

（二）學(xué)生容易受到外界因素的影響

高中時期的學(xué)生逐漸開始接觸社會上的一些事物，尤其是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的時代里，各種思想和觀念充斥在網(wǎng)絡(luò)中和人們的生活中，給學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成帶來了一定的影響，再加上社會上的一些不良信息，這些都會造成高中學(xué)生正確思想價值觀和人生觀的形成。不僅如此，很多學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況感到非常憂慮。在應(yīng)試教育的背景下，很多學(xué)生和家長都認(rèn)為考上大學(xué)是孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此給孩子報了大量的補(bǔ)習(xí)班，但是對德育教育卻沒有引起重視。不僅是家長，學(xué)校也是如此，教師和學(xué)校關(guān)注的依舊還是升學(xué)率，所開展的教學(xué)工作和教學(xué)目標(biāo)只是為了提高的考試成績，對德育教育沒有引導(dǎo)重視，因此影響了學(xué)生道德品質(zhì)的提升。[1]

二、基于立德樹人的高中德育教學(xué)策略

（一）注重立德樹人教學(xué)理念的滲透，改變傳統(tǒng)的德育教育方式

在高中時期的教育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅適應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，并且也是學(xué)校教育教學(xué)中立德樹人教學(xué)理念的根本，因此，需要學(xué)校需要加強(qiáng)對教師德育教育的重視，使教師樹立正確的德育教育觀念，改變傳統(tǒng)的德育教育方式，積極的運用各種機(jī)會，例如課上滲透、主題班會等進(jìn)行德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。此外，教師還要重視對學(xué)生的規(guī)則教育，雖然高中時期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力，但是他們卻處于逆反心理嚴(yán)重的時期，所以在具體教學(xué)中老師不能單純的進(jìn)行說教和要求，而是要積極的對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，這樣才能讓學(xué)生真正的理解德育的重要性和意義。更重要的是教師要改變傳統(tǒng)的德育教師方式，注重在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透，比如植樹節(jié)活動或者組織學(xué)生開展社會實踐活動等等，都可以讓學(xué)生感受到德育的重要性，從而達(dá)到德育教育的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生切實的感受到德育的意義

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)、獲得感知的有效方式。高中德育教育教學(xué)也不例外，在日常教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中更深刻的感受到德育的意義和重要性，從而形成不斷提升自己道德品質(zhì)的意識。[2]例如在開展人教版高中思想政治《弘揚(yáng)中華民族精神》這一課程教學(xué)時，老師就可以采用信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如可以播放一些中華民族艱苦奮斗的視頻以及科學(xué)家投身科研的精神、鐵人精神等等。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)除了可以讓學(xué)生感受到中華民族精神之外，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，從而達(dá)到德育教育的目的，并且這也是新課程教育改革和素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

結(jié)束語：

總而言之，基于立德樹人的高中德育教育不僅可以幫助高中學(xué)生樹立正確的思想價值觀，還可以使學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和發(fā)展方向，提高自身抵制不良信息的能力，并且在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和形成高尚的道德品質(zhì)。因此，廣大高中教師在教學(xué)過程中要以立德樹人的教學(xué)理念開展教育教學(xué)，注重德育教育在日常教學(xué)中的滲透，抓住一切可以進(jìn)行德育教育的契機(jī)，為高中學(xué)生良好道德品質(zhì)好的形成和正確人生價值觀的形成提供有利條件，從而促進(jìn)高中學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.高中德育管理在學(xué)生人格塑造中的影響研究[D].青島大學(xué).2019.

[2]鄭秀蘭.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].科學(xué)咨詢.2019.