李軍強(qiáng)

摘 ?要：隨著核心素養(yǎng)的提升以及課程改革的推進(jìn)，逐漸在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，發(fā)展思維能力具有重要作用。因此，本文主要闡述歷史學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，并提出在該視域下開(kāi)展初中歷史教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科;核心素養(yǎng);初中歷史;教學(xué)策略

引言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下，如何高效教育成為社會(huì)各界重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中，如何將學(xué)科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)發(fā)展也成為教師的重點(diǎn)研究課題。教師需要明確把握學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容

第一，唯物史觀。這是能夠?qū)θ祟惿鐣?huì)發(fā)展過(guò)程中，歷史客觀發(fā)展科學(xué)史觀和方法論進(jìn)行揭發(fā)一種觀念，是歷史學(xué)習(xí)的核心理論和指導(dǎo)思想，主要包含人類社會(huì)歷史發(fā)展有一定的客觀規(guī)律以及用物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)生活條件對(duì)歷史觀念、事件等進(jìn)行說(shuō)明等觀念，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和判斷能力，從唯物史觀角度對(duì)歷史事件進(jìn)行分析。

第二，時(shí)空觀念。主要是在特定時(shí)空中對(duì)事物進(jìn)行觀察和分析的觀念，包括歷史社會(huì)以及自然時(shí)空兩個(gè)層面，促使學(xué)生利用各種方式了解歷史空間和事件，進(jìn)而建立歷史事件、人物之間的練習(xí)，從不同時(shí)空中分析歷史的變化和發(fā)展。

第三，史料實(shí)證。主要是學(xué)生在搜集史料、尋找歷史真相的態(tài)度與方法，讓學(xué)生意識(shí)到掌握這些方法，能夠從史料中獲取有價(jià)值的信息，進(jìn)而為觀點(diǎn)形成提供基礎(chǔ)材料。

第四，歷史解釋。主要是學(xué)生在掌握史料的基礎(chǔ)上，從客觀、理性角度對(duì)歷史事件進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠正確分別史實(shí)和解釋，并利用唯物史觀看待歷史事件、人物等。

第五，家國(guó)情懷。這是一種價(jià)值觀念，從對(duì)事物進(jìn)行判斷中形成對(duì)國(guó)家、民族等正確的價(jià)值判斷，學(xué)生形成良好的家國(guó)情懷，就是讓學(xué)生能夠站到歷史發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)國(guó)家、認(rèn)識(shí)民族，形成民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。

二、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中歷史教學(xué)策略

（一）深挖教材，幫助學(xué)生完善歷史知識(shí)體系

在初中歷史教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的前提，對(duì)幫助學(xué)生形成正確的歷史觀念具有重要意義。在傳統(tǒng)教師中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡管能夠掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是思維被這種教學(xué)模式所限制，很難實(shí)現(xiàn)思維能力發(fā)展。因此，在具體教學(xué)之前，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，了解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，挖掘其中含有核心素養(yǎng)的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生掌握歷史史實(shí)，從空間、事件、發(fā)展、結(jié)果、影響等角度，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生形成改變，并完善歷史知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一課時(shí)，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中可以將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生了解十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和歷史價(jià)值，并在掌握基本內(nèi)容發(fā)的情況下，學(xué)習(xí)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容，了解深圳對(duì)外開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的特點(diǎn)，從而證實(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折這一含義，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠分析歷史內(nèi)容，形成完成的知識(shí)體系。

（二）奠定教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念

在初中歷史教學(xué)中，需要教師了解每一位學(xué)生歷史知識(shí)掌握程度，才能在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合歷史時(shí)間順序開(kāi)展教學(xué)，奠定教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史事件較多，因此在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)一定的時(shí)間順序或空間順序?qū)v史事件、人物、現(xiàn)象等串聯(lián)起來(lái)，形成整體性研究，這樣學(xué)生能夠從客觀角度研究歷史，不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)習(xí)效率。比如，可以在一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖、時(shí)間軸等，將在不同時(shí)間、空間內(nèi)出現(xiàn)的事件、人物、現(xiàn)象等整合在一起，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而形成歷史時(shí)空觀念。

例如，在教學(xué)完《史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)的人類活動(dòng)》這一章節(jié)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容制作時(shí)間軸，促使學(xué)生能夠從整體上認(rèn)識(shí)不同時(shí)期、地域原始人類的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)之間的練習(xí)。可以在時(shí)間軸上體現(xiàn)出170萬(wàn)年前元謀人活動(dòng)蹤跡—70-20萬(wàn)年前北京周口店山洞活動(dòng)—3萬(wàn)年前北京周口店、黃河流域發(fā)現(xiàn)山頂洞人等等。以這樣舉例，學(xué)生會(huì)深入到教材中對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)間、空間整理，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠回顧之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還能建立良好的時(shí)空觀念，加強(qiáng)知識(shí)記憶。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升歷史認(rèn)知

不管什么學(xué)科的教學(xué)，都需要應(yīng)用于實(shí)踐中，否則就無(wú)法將教育本質(zhì)發(fā)揮出來(lái)，與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相違背。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史認(rèn)知。

例如，在教學(xué)完與傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展挖掘歷史古跡的實(shí)踐活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)小組，搜集當(dāng)?shù)鼐哂形幕厣馁Y料，尋找當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，并對(duì)與歷史相關(guān)的史料進(jìn)行整理和分析，并在此基礎(chǔ)上采用宣傳、演講等方式，讓學(xué)生將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái)。在該實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以到當(dāng)?shù)夭┪镳^中查找資料，也可以從網(wǎng)上上查詢視頻、圖片等資料，在搜集和探究過(guò)程中形成良好的歷史價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的同時(shí)，還能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。需要注意的是，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)需要考慮實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)，并保證實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性，學(xué)生能夠在活動(dòng)中挖掘和分享知識(shí)，提升歷史學(xué)習(xí)興趣，在展示成果的過(guò)程中，接受他人的評(píng)價(jià)，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中收獲合作能力，增強(qiáng)歷史認(rèn)知，提升歷史素養(yǎng)。

總結(jié)

總之，在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師明確歷史核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容和內(nèi)涵，在實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)的滲透，深挖教材，幫助學(xué)生完善歷史知識(shí)體系，奠定教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升歷史認(rèn)知，完善教學(xué)過(guò)程中，提升教學(xué)有效性，幫助學(xué)生形成良好素養(yǎng)。

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