鄭施 李文鵬

[摘 要] 高校具有培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展大學(xué)生的責(zé)任，根據(jù)不同的育人功能創(chuàng)新實(shí)踐育人工作形式，豐富實(shí)踐育人內(nèi)容，將育人工作按照德育、智育、體育、美育和勞育的功能進(jìn)行劃分管理，打破傳統(tǒng)的各組織各部門之間的界限，形成“五位一體”實(shí)踐育人新模式。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐育人;大學(xué)生;全面發(fā)展

[作者簡(jiǎn)介] 鄭 施（1985—），女，湖北潛江人，碩士，河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育;李文鵬（1998—），男，河北唐山人，河海大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生。

[中圖分類號(hào)] G645 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0008-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-23

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的論述是實(shí)踐育人興起的淵源，實(shí)踐育人是新形勢(shì)下高校教育教學(xué)工作的重要載體，是推動(dòng)形成高校全員全過(guò)程全方位育人的有效舉措，也是促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑。

高校應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，推動(dòng)實(shí)施“思想引領(lǐng)、提升能力、強(qiáng)健體魄、陶冶情操、熱愛(ài)勞動(dòng)”的五位一體實(shí)踐育人模式，構(gòu)建“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”的實(shí)踐育人共同體，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)、學(xué)校各方面資源，形成實(shí)踐育人合力，著力構(gòu)建實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力。

一、“五位一體”實(shí)踐育人工作基礎(chǔ)保障

（一）工作體系構(gòu)建

在學(xué)院黨委的統(tǒng)籌帶領(lǐng)下，學(xué)院團(tuán)委，各學(xué)生組織，學(xué)院教學(xué)，科研等協(xié)同合作，從思想引領(lǐng)，提升能力，強(qiáng)健體魄，陶冶情操和熱愛(ài)勞動(dòng)幾個(gè)方面的實(shí)踐育人，加強(qiáng)學(xué)生德育，智育，體育，美育和勞育的培育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。

（二）基地依托

實(shí)踐基地的建設(shè)有助于育人功能的更好發(fā)揮，有助于更好地開展育人工作，依托“基地+項(xiàng)目+管理”的方式，以基地為平臺(tái)，以項(xiàng)目為依托，加強(qiáng)項(xiàng)目和基地的統(tǒng)籌管理，整合校內(nèi)外實(shí)踐基地資源，針對(duì)不同的育人功能給予不同的分類，并根據(jù)育人需求，對(duì)基地進(jìn)行相應(yīng)的增加，每年對(duì)基地情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)部分基地進(jìn)行增減，并評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐基地，保證實(shí)踐基地的作用發(fā)揮。

（三）隊(duì)伍建設(shè)

保證實(shí)踐育人的隊(duì)伍建設(shè)，在學(xué)院黨委的指導(dǎo)下，形成“1+2+1”的實(shí)踐育人管理與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員為主力，分析學(xué)生思想行為特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需求，明確相關(guān)的工作方向，學(xué)生組織學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員開展相關(guān)工作的組織和實(shí)施，同時(shí)協(xié)同專業(yè)課教師，思政課教師加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的專業(yè)性指導(dǎo)，保障實(shí)踐育人的正常開展，形成全員育人氛圍。

（四）組織保障

統(tǒng)籌安排學(xué)院團(tuán)委，學(xué)生會(huì)，學(xué)生科協(xié)等學(xué)生組織的工作，各學(xué)生黨支部有針對(duì)性地開展育人活動(dòng)，保證育人工作的正常進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生組織開展各種活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)實(shí)踐育人的效果。

在思想道德建設(shè)方面，學(xué)院團(tuán)委結(jié)合重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)把德育工作有機(jī)的地融合進(jìn)來(lái)，營(yíng)造活潑氛圍，巧妙實(shí)施引導(dǎo)，組織開展重溫入團(tuán)誓詞、征文、座談、報(bào)告、訪談、大合唱比賽等主題教育活動(dòng)，深入開展“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”“與信仰對(duì)話”“我的青春故事”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，用學(xué)生自己的實(shí)際行動(dòng)影響并帶領(lǐng)周圍同學(xué)跟黨走，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，用思想情感教育學(xué)生，用優(yōu)秀事跡悟化學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)觸動(dòng)學(xué)生。

在科技創(chuàng)新建設(shè)方面，學(xué)生科協(xié)以科技節(jié)為契機(jī)，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，承擔(dān)各類科技比賽，做到“月月有賽事，周周有活動(dòng)”，發(fā)揚(yáng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。

在校園文化建設(shè)方面，學(xué)生會(huì)依托校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮月為中心，開展歌手大賽、傳統(tǒng)服飾大賽、藝術(shù)創(chuàng)作大賽、攝影大賽、足球賽、籃球賽一系列賽事;依托體育文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、三走系列活動(dòng)為中心，開展籃球、足球、排球、網(wǎng)球等各類球賽新生杯等體育賽事。

在志愿服務(wù)建設(shè)方面，建立青年志愿者服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，保證青年志愿者活動(dòng)開展的延續(xù)性、有效性，建立教育實(shí)踐基地，深入社區(qū)開展趣味課堂、義務(wù)講解、愛(ài)心家教、小學(xué)生課外輔導(dǎo)員等經(jīng)常性的志愿服務(wù)活動(dòng)。

針對(duì)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)情況，定期開展高數(shù)講堂、四級(jí)模擬、學(xué)長(zhǎng)一對(duì)一等互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生組織發(fā)揮了良好的管理主體的作用，通過(guò)學(xué)生組織開展各類實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生策劃組織活動(dòng)的能力，解決問(wèn)題的能力，提升了學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)院“五位一體”的實(shí)踐育人開展提供了組織保障。

二、“五位一體”實(shí)踐育人具體內(nèi)容

以馬克思主義實(shí)踐觀為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，立足學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)院實(shí)際，更新理念，創(chuàng)新方法，按照全員、全過(guò)程、全方位育人要求，系統(tǒng)構(gòu)建“思想引領(lǐng)、提升能力、強(qiáng)健體魄、陶冶情操、熱愛(ài)勞動(dòng)”五位一體實(shí)踐育人模式，充分發(fā)揮實(shí)踐所具有的導(dǎo)向功能、應(yīng)用功能及檢驗(yàn)功能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)及知識(shí)能力的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）思想引領(lǐng)——德育

實(shí)踐育人的目的是要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生牢固樹立正確的價(jià)值觀，增加大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化于心和外化于行，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，通過(guò)理論宣講，傳承紅色基因等社會(huì)實(shí)踐，開展“革命基地紅色教育”，樹立“先進(jìn)典型帶動(dòng)青年”，加強(qiáng)“理論社團(tuán)培養(yǎng)建設(shè)”，深化青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，加強(qiáng)德育實(shí)踐，不僅通過(guò)實(shí)踐課程，還通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，志愿服務(wù)等形式，逐步完成學(xué)生從思想認(rèn)知到實(shí)踐認(rèn)知到情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，深度塑造大學(xué)生富有正能量的國(guó)民道德意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者、倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

（二）提升能力——智育

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是提高能力的重要途徑，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐課程，可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)能力;通過(guò)鼓勵(lì)科技項(xiàng)目和科技發(fā)明的轉(zhuǎn)化、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技競(jìng)賽培訓(xùn)等實(shí)踐，為學(xué)生提供運(yùn)用書本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)院建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)施辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)，學(xué)科競(jìng)賽等豐富的科技活動(dòng)。

（三）強(qiáng)健體魄——體育

身體是革命的本錢，身體健康對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，有個(gè)良好的身體狀態(tài)，才能有飽滿的精神去奮斗，現(xiàn)在大學(xué)生有很多不太好的生活習(xí)慣，對(duì)身體健康帶來(lái)了不利的影響。以新生軍事訓(xùn)練為起始點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)、健康認(rèn)知、組織紀(jì)律性等軍事素養(yǎng)，通過(guò)體育文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、三走系列運(yùn)動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，督促學(xué)生參與體育實(shí)踐，在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)感受，鍛煉身體，錘煉意志，矢志艱苦奮斗。

（四）陶冶情操——美育

美育能夠凈化人的情感、陶冶人的道德，使人的精神得到升華和提升，是素質(zhì)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為提升學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)，開展服飾大賽、海報(bào)設(shè)計(jì)大賽、微電影大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)展等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在實(shí)踐中脫離低級(jí)趣味，提高審美能力，陶冶情操，樹立美好的人生觀和世界觀。

（五）熱愛(ài)勞動(dòng)——?jiǎng)谟?/p>

馬克思認(rèn)為，人類的本質(zhì)是勞動(dòng)能力，體現(xiàn)為勞動(dòng)的自覺(jué)性、自主性和自為性。為了給予學(xué)生充足的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，結(jié)合生活實(shí)踐、宿舍衛(wèi)生、志愿服務(wù)等各類實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生正確地看待勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)其艱苦奮斗、自立自強(qiáng)的精神。

三、“五位一體”實(shí)踐育人特色

通過(guò)思想引領(lǐng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新等多元化載體，構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的實(shí)踐育人體系，實(shí)現(xiàn)了以德育實(shí)踐為引領(lǐng)、以能力提升和體育實(shí)踐為主干、以美育實(shí)踐和勞育實(shí)踐為兩翼，以全員、全過(guò)程、全方位為特征的“五位一體”實(shí)踐協(xié)同育人體系，具有一定的特色和創(chuàng)新性。

（一）整合資源，各方協(xié)同，統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人

“五位一體”實(shí)踐協(xié)同育人體系，不是單一的實(shí)踐模式，而是包含思想引領(lǐng)，志愿服務(wù)，社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)科競(jìng)賽等方面，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）融入思想政治教育元素，堅(jiān)定學(xué)生理想信念

以紅色教育基地，志愿服務(wù)基地為依托，以重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，紀(jì)念日，重大節(jié)日為契機(jī)，開展相關(guān)志愿服務(wù)獲社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助青年學(xué)生明確自己的使命感，堅(jiān)定理想信念。加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育和是開展實(shí)踐育人的重要目標(biāo)，通過(guò)紅色教育、典型引領(lǐng)以及理論培養(yǎng)，學(xué)院建立了科學(xué)的德育素質(zhì)教育模式，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的品格。

（三）打破組織界限，全員、全過(guò)程、全方位育人

將課程實(shí)踐、思想政治教育實(shí)踐、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)、美育實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、心理素質(zhì)拓展、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等形式的實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，打破學(xué)院學(xué)生工作和學(xué)院教學(xué)工作界限，打破各學(xué)生組織之間的界限，分類指導(dǎo)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生而努力。

四、“五位一體”實(shí)踐育人工作實(shí)施路徑

（一）正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，堅(jiān)定理想信念，是做好高校學(xué)生實(shí)踐育人工作的根本出發(fā)點(diǎn)

在社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程中，要有效融入馬克思主義的理論、觀點(diǎn)、方法，讓學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)維度深入認(rèn)識(shí)國(guó)際和中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)實(shí)踐，注重以學(xué)生黨員骨干為主體，帶領(lǐng)周圍更多學(xué)生向理論學(xué)習(xí)、向歷史學(xué)習(xí)，將社會(huì)實(shí)踐打造成培育青年馬克思主義者的一個(gè)重要平臺(tái)。

（二）正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，是做好高校學(xué)生實(shí)踐育人工作的重要遵循

社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、專業(yè)實(shí)踐還是公益服務(wù)，都要牢牢把住立足中國(guó)、了解中國(guó)、扎根中國(guó)這個(gè)基本點(diǎn)，讓學(xué)生帶著一雙主動(dòng)認(rèn)知的眼睛去“發(fā)現(xiàn)中國(guó)”，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。

（三）正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，培育家國(guó)情懷，是做好高校學(xué)生實(shí)踐育人工作的關(guān)鍵著眼點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生走出象牙塔、走進(jìn)社會(huì)大學(xué)，認(rèn)知中國(guó)特色、樹立“四個(gè)自信”，就是要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上明晰歷史方位、感知時(shí)代脈搏，主動(dòng)將自己的前途命運(yùn)與國(guó)家民族的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。針對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求，將社會(huì)實(shí)踐與公益活動(dòng)相結(jié)合，以扶貧支教、科技服務(wù)等方式直接參與到改善民生的實(shí)際行動(dòng)中，也可以讓學(xué)生認(rèn)清自己的責(zé)任，未來(lái)的道路。

（四）正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，踐行自強(qiáng)不息，是做好高校學(xué)生實(shí)踐育人工作的最終落腳點(diǎn)

實(shí)踐的最終目的是要實(shí)現(xiàn)知行合一，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地將自己掌握的科學(xué)理論、科學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際生活之中，學(xué)生且行且思，并將思考和收獲落實(shí)到具體行動(dòng)上。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)建設(shè)長(zhǎng)期合作的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，還可以為學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為具有專業(yè)特色、適應(yīng)中國(guó)實(shí)際的理論實(shí)踐創(chuàng)新。

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