董建平 李月霞

【摘要】核心素養(yǎng)的要求下，高中班主任要采用科學的手段和方式才能夠促進高中生身心健康發(fā)展，加強德育教育。但是當前高中班主任的德育工作還存在較多的不足，需要不斷完善和創(chuàng)新，提升管理的效率。本文就當前高中德育工作的問題進行了分析，探索了德育教育工作的實踐策略。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? ?高中德育教育工作? ?實踐策略

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-117-01

高中的德育教育就是在新時代背景下，掌握社會對人才的需求形勢，對學生的思想政治、道德品質(zhì)、法律常識以及心理素質(zhì)等進行有效指導，促進其綜合素質(zhì)的提升，幫助高中生建立積極的人生觀、世界觀和價值觀。班主任必須要正視當下德育工作存在的問題，站在學生和家長的角度去了解學生的問題和行為成因，以學生的終身發(fā)展為中心，提升德育教育的效果。

一、高中德育教育工作中存在的問題

部分班主任對如何利用班級管理來促進高中生身心健康發(fā)展還存在意識不足的問題，很多班主任認為班級管理就是制定一系列的規(guī)范，規(guī)定不能做什么，要做什么，讓學生嚴格按照班級條例來行動，具有較強的約束性和強制性，而忽視了高中學生的身心發(fā)展特點。高中生正處于心理叛逆的時期，他們的心理是矛盾的，同時也是比較敏感的，而強硬的管理方式會引起學生的抵觸心理，使其產(chǎn)生逆反行為。高中生成長的環(huán)境、性格等方面都是不同的，他們的心理也會存在差異，采用統(tǒng)一的管理方式不利于學生的全面發(fā)展，也會影響他們的心理健康。另外，很多高中班主任并不重視對自身管理能力的提升，在工作中的效果和開展水平都不盡人意，甚至有的班主任存在成績差異對待心理，通過成績來判斷學生的綜合能力，這對學生的身心發(fā)展具有重大的影響。

二、核心素養(yǎng)下高中德育教育工作的實踐策略

（一）加強與學生的溝通，與學生建立亦師亦友的關系

要實施德育教育，高中班主任需要擺正自己的姿態(tài)，建立與學生的平等關系，才能為學生提供平等和諧的生活學習氛圍，減輕學生的壓力，消除師生之間的隔閡，以實現(xiàn)良好的溝通和交流。而且要想真正實現(xiàn)換位思考，就是要了解學生的思想，關注他們的問題，所以班主任需要全面地了解學生的內(nèi)心和需求，認真聆聽學生的意見，還要尊重他們的觀點，在德育工作中實施因材施教。班主任要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，從關注成績上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生心理、道德、思維等方面的關注，并且根據(jù)學生成長的需求來構建班級管理形式，以提升德育工作的效率。其次，要采用多種方式以加強與學生之間的互動和交流，通過構建豐富多彩的班級管理活動促進學生的積極性。比如可以定期對學生實施一對一的交流談話活動，根據(jù)學生的實際行為，以朋友的身份與學生溝通，并且采用心理教育和情感教育的方式來提升教育的藝術性，從更深層次與學生探討生活、學習以及價值觀等各方面的問題。當然，在溝通的過程中，教師要掌握方式，提高溝通的藝術性，逐漸打開學生的心靈，實現(xiàn)更加深入地交流，才能更好地了解高中生的所思所想，有效實現(xiàn)換位思考。同時班主任需要關注學生的內(nèi)心，尊重他們的差異，用平等關愛去了解學生，建立和諧的師生關系，站在學生的角度考慮，以構建亦師亦友的關系，才能更好地實施德育工作。

（二）建立完善的德育管理制度，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

在德育管理中，班主任要從學生的角度出發(fā)去看待問題，導致學生出現(xiàn)不良行為和問題的原因可能是因為其自身因素或者家庭和社會環(huán)境問題，所以教師就要在了解這些問題背后的原因之后，再采取有效的管理措施，對學生的德育品質(zhì)進行引導。首先，班主任要不斷提升自己的管理水平，積極學習先進的管理理念，從網(wǎng)絡、教學實踐以及教研交流活動中，深入了解高中生的成長規(guī)律，對管理經(jīng)驗進行不斷總結，同時要積極關注最新的教育動態(tài)，明確管理的目標，以提高管理的科學性。加強與其他科目教師的配合，關注學生的心理素質(zhì)，從各方面構建班級管理的和諧氛圍。其次，要全面了解學生的情況，分析他們的差異性，以學校的規(guī)章制度為中心來制定班級的管理制度，同時邀請學生對班級規(guī)章進行完善。比如在制定有關課堂紀律的管理條例時，可以讓學生自己思考獎懲方案，從反思、總結上完善管理方案，才能促進學生更好地遵守班級規(guī)則。當然，要真正實現(xiàn)有效的德育管理，還要尊重高中學生的心理特點，比如減少禁止性的條例，多從學生的心靈上進行引導，幫助其規(guī)范自己的行為，以養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）利用實踐活動，加強心理引導

高中生的心理發(fā)展情況會直接影響學生的行為習慣和價值觀的形成，而且他們的學習壓力比較大，在心理上也會產(chǎn)生不良問題或者情緒，這些都可能表現(xiàn)在學生的提出行為中。所以教師要多理解學生，關注他們的心理情感變化，為學生構建良好的班級氛圍，同時通過豐富的實踐活動引導學生接受德育教育，通過豐富的實踐管理活動，推動學生在生活實踐中提高認知，才能促進其心理健康成長。所以教師要減少灌輸式的理論教育，減少道理上的長篇大論，以豐富多彩的實踐活動來影響學生的心靈，真正滿足高中生的成長需求，緩解他們的心理壓力，給予其更多的學習信心。比如定期為學生播放不同主題的宣傳片或者電影，以高中生成長特點為中心選擇合適的素材，例如禁毒禁賭的教育片、快樂成長的教育片以及積極向上的成長電影等?？赐曛?，教師可以從影片的角度上對學生的心理進行引導，讓他們寫下自己的觀影感受，通過學生的表現(xiàn)去分析他們的心靈，以此來實現(xiàn)心靈的輔導。

總結

綜上所述，班主任的德育工作要從管理氛圍、管理方式等各方面進行創(chuàng)新，在核心素養(yǎng)的要求下需要班主任全面了解學生的心理情感變化，站在他們的角度去分析問題背后的原因，積極與學生進行良好溝通，構建和諧的班級氛圍，做學生的亦師亦友，以實現(xiàn)良好平等的相處，真正提升德育工作的效率。

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