許光

【摘要】新課改要求高中物理教學(xué)能夠在穩(wěn)固學(xué)生物理知識技能的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。高中生對于物理存在畏難心理，主要是物理知識太過于抽象，學(xué)生難以理解或容易混淆，導(dǎo)致物理教學(xué)難點不易突破。而演示實驗法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為直觀、易于理解的物理實驗，所以將演示實驗引入高中物理教學(xué)能夠在突破高中物理教學(xué)難點的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。本文則分析了如何運用演示實驗法來突破高中物理教學(xué)難點，以供參考。

【關(guān)鍵詞】演示實驗法? ?高中物理? ?教學(xué)難點

【中圖分類號】G633.7?【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-156-01

引言

高中物理教學(xué)難點主要在于兩方面內(nèi)容：一是因為時間空間等其他因素限制下教師無法用實驗解決的難點;二是學(xué)生難以理解、容易混淆的物理知識點。而演示實驗法能夠用實踐的形式來闡述物理理論知識，進而使學(xué)生對物理相關(guān)理論知識現(xiàn)象有直觀理解，加強學(xué)生對于物理難點知識的認(rèn)識，進而突破高中物理教學(xué)的難點。

一、高中物理教學(xué)難點

高中物理教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，根據(jù)人教版高中物理目錄就可推導(dǎo)出物理教學(xué)內(nèi)容大致分為：運動學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、光學(xué)、原子結(jié)構(gòu)等等。其中力學(xué)和磁學(xué)一直是學(xué)生的畏難點。力學(xué)的推導(dǎo)公式難度較大、物體運動較為復(fù)雜多樣;磁學(xué)概念較為模糊、公式較為復(fù)雜。兩者都要求學(xué)生具有極強的邏輯思維能力去分析問題、解決問題。但大部分學(xué)生很難根據(jù)抽象的知識概念而在腦內(nèi)構(gòu)建清晰直觀的知識體系，對力學(xué)和磁學(xué)沒有直觀認(rèn)識，所以這也導(dǎo)致力學(xué)和磁學(xué)一直是高中物理教學(xué)的重難點，亟需物理教師能夠借助多種教學(xué)手段，將繁雜、抽象概念簡單化、直觀化，進而降低物理教學(xué)的難度，有效突破物理教學(xué)的重難點。

二、演示實驗突破物理教學(xué)難點分析

1.演示實驗法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

力學(xué)概念較多，學(xué)生對于物體運動復(fù)雜多樣性經(jīng)常存在模糊不清的認(rèn)識，而摩擦力一直是力學(xué)中的重難點內(nèi)容。學(xué)生對于“摩擦力和壓力”的關(guān)系難以理解，對于靜摩擦力和滑動摩擦力與壓力之間的關(guān)系更是陷入思維誤區(qū)。這也導(dǎo)致學(xué)生在回答有關(guān)問題時容易出錯，在畫力的示意圖時也經(jīng)常出問題。

為了突破力學(xué)“滑動摩擦力與壓力關(guān)系”的重難點，教師即可通過演示實驗法來創(chuàng)設(shè)情境，進而使學(xué)生能在實踐中感受摩擦力和壓力的關(guān)系，將復(fù)雜的物理理論簡單化，降低物理教學(xué)難度。

實驗一：滑動摩擦力與壓力的關(guān)系

實驗步驟：

1.將彈簧測力計指針調(diào)為指示0刻線。

2.用彈簧測力計測木塊的重力，并記為G木;測量一個鉤碼的重量，記為G鉤。將兩者數(shù)據(jù)都記錄在表格中。

3.教師按小組順序，引導(dǎo)學(xué)生一組一組上臺來演示實驗。組員將木塊放在水平的粗糙木板上，用彈簧測力計水平拉動小木塊做勻速直線運動。其他組員在觀察的同時記錄彈簧測力計對木塊的拉力，記為F拉，并記錄數(shù)據(jù)。

4.其他組員一一上前演示，鉤碼數(shù)從少至多一一放置在木塊上，組員再次記錄下彈簧測力計的拉力。

5.依據(jù)小木塊做勻速直線運動，所以F拉=F滑 ;G總=G木+G鉤，F(xiàn)N=G總?？偨Y(jié)實驗數(shù)據(jù)，如表格。

結(jié)論：當(dāng)水平接觸面的粗糙程度沒有改變時，滑動摩擦力和壓力成正比關(guān)系。

教師在通過引用演示實驗法創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在一一上臺實踐，動手體會后，就能發(fā)現(xiàn)當(dāng)壓力越大時，拉動小木塊也越吃力，證明滑動摩擦力也越大。經(jīng)過演示實驗，學(xué)生也能理解壓力和摩擦力的關(guān)系，對物理實驗產(chǎn)生濃厚興趣，進而有效突破物理教學(xué)的難點。

2.演示實驗法強化學(xué)生思維，突破物理教學(xué)難點

自感指的是導(dǎo)體本身電流的變化而產(chǎn)生的一種電磁感應(yīng)現(xiàn)象。因為學(xué)生不能真切地感受到其變化，所以學(xué)生在理解其概念時較為困難。為此教師即可運用演示實驗法來強化學(xué)生的思維，使學(xué)生親身經(jīng)歷并感觸“自感”現(xiàn)象，進而能有效加強學(xué)生對于自感的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，突破物理教學(xué)難點。

實驗二：自感

實驗步驟：

1.教師先準(zhǔn)備能形成回路的材料，即兩節(jié)干電池、一個開關(guān)以及一個線圈。

2.教師將班上學(xué)生按人頭分為四組。第一組選手先上前。學(xué)生們手拉手站在兩根導(dǎo)線的中間。而兩側(cè)的學(xué)生則是手拿導(dǎo)線的兩端。

3.教師閉合開關(guān)，詢問學(xué)生感受。學(xué)生此時并未感受到電流。教師斷開開關(guān)，學(xué)生一瞬間產(chǎn)生觸電的感覺。

4.分組一一實驗。

實驗結(jié)束后教師解釋其中的原理：由于自感是導(dǎo)體本身的電流變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)。而當(dāng)開關(guān)閉合時，由于電壓只有3V，此時產(chǎn)生的電流較為微弱，所以學(xué)生并沒有感覺。但是當(dāng)斷開開關(guān)的那一瞬間，線圈里面會自發(fā)地產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，而感應(yīng)電動勢會讓學(xué)生產(chǎn)生觸電感。這樣的現(xiàn)象就稱為自感。

學(xué)生通過實驗明白了一直以來不能理解的概念，進而能加深學(xué)生的理解和記憶。通過實驗演示法既能使學(xué)生在感覺到趣味的同時，明晰一些抽象的概念和知識點，有效突破物理教學(xué)的難點內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，高中物理是理科的重要科目，其高考占比分值較大，但由于物理的難度較高，抽象知識難以理解記憶，所以物理一直是學(xué)生心目中的難點科目。物理教師通過運用演示實驗法，能有效降低物理難度，進而在培育學(xué)生物理科學(xué)探究素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突破物理教學(xué)重難點。

【參考文獻】

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