陳曉瑛

摘要：在當(dāng)今新課程的背景下，在各個(gè)階段的教育過程中提出了針對(duì)學(xué)生能力的各項(xiàng)改革。對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科，為進(jìn)一步促進(jìn)高中生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，老師要關(guān)注到改革的基本理念，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生提出要求。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要地位，不似常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)突顯出的一些弊端，開展趣味實(shí)驗(yàn)成為一種趨勢(shì)，延伸到教師的教學(xué)工作及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 趣味實(shí)驗(yàn)

對(duì)于高中階段的教育，需要教育工作者能夠關(guān)注到改革的基本理念，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生提出要求。對(duì)于高中化學(xué)這門科目而言，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，通過各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步完善學(xué)生的創(chuàng)新思維;其中高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要地位，然而常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一些明顯的弊端，為了進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，在課程改革的進(jìn)程之下提出了運(yùn)用新的方法進(jìn)行代入，這使得開展趣味實(shí)驗(yàn)成為一種趨勢(shì)，將學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)于高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)知識(shí)和原理蘊(yùn)涵在各式各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，相對(duì)來說是一門有趣的學(xué)科。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在近20年發(fā)展成為一種常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，它隨著素質(zhì)教育的開展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力服務(wù)。美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中省定和推廣了微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，我國(guó)的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

二、開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中化學(xué)的促進(jìn)作用

（一）學(xué)生主體地位的回歸與培養(yǎng)

教師根據(jù)教學(xué)要求，以教材為依托，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集和利用實(shí)驗(yàn)資源，將拓展實(shí)驗(yàn)與書本知識(shí)結(jié)合起來。以人教版《化學(xué)》必修第二冊(cè)為例，第八章中“研究與實(shí)踐”部分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐制作豆腐，鑒于器材、人員、課時(shí)安排等諸多因素，很多學(xué)校往往不能在常規(guī)課程中進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)踐，但新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)探究過程、獲得科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，老師可以把這一實(shí)踐延伸到常規(guī)課堂之外，組織學(xué)生收集資料并進(jìn)行豆腐制作，并進(jìn)行照片及視頻的拍攝，條件允許時(shí)可以舉辦豆腐評(píng)鑒活動(dòng)，讓同學(xué)們分享制作的豆腐。通過這樣的課外拓展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，成為實(shí)驗(yàn)的主人，并在這樣的活動(dòng)中提升動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)

生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。創(chuàng)新能力包括分析能力、創(chuàng)造能力、判斷能力等多種能力，生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)隱含著創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括觀察現(xiàn)象、提出問題、收集資料、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、評(píng)估交流等環(huán)節(jié)。學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的現(xiàn)象，結(jié)合自己的已有知識(shí)來提出猜想，并通過合作實(shí)驗(yàn)、小組討論、課后交流等方式分析并解決問題，既能幫助他們鞏固舊識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又能滿足他們的好奇心、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）學(xué)生化學(xué)成績(jī)的有效提升

近年來的高考實(shí)驗(yàn)題，選材呈現(xiàn)回歸課本、回歸生活實(shí)踐的態(tài)勢(shì)，考查方式由淺入深、從課本到創(chuàng)新，不僅考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更出現(xiàn)了開放性試題，對(duì)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新能力、綜合能力要求很高。只有學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有充分的經(jīng)驗(yàn)積累，遇到新的實(shí)驗(yàn)情景時(shí)能聯(lián)想到已進(jìn)行過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，將其合理地運(yùn)用到新情境中，才能解決問題。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，通過由淺入深、由被動(dòng)到自主的多層次的趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能讓學(xué)生夯實(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)能更從容地去面對(duì)，取得更理想的成績(jī)。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景之下，結(jié)合化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，進(jìn)行生活化、趣味化的拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必要的，將化學(xué)學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的日常生活中，對(duì)于高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。這既有助于學(xué)生主體地位的回歸，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升綜合能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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