摘?要：音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，在小學(xué)教育體系中占據(jù)重要地位，助力于學(xué)生智育、美育、德育的教育與培養(yǎng)。而推進(jìn)多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有機(jī)整合，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的優(yōu)化，發(fā)揮音樂(lè)育人效度，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的有效性開(kāi)展。對(duì)此，立足于小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中與多媒體信息技術(shù)的整合價(jià)值，提出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合策略。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);有機(jī)整合;小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

多媒體信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的思想教育理念與方法，其以圖文并茂的教育形式，受到廣大師生的青睞，為小學(xué)音樂(lè)教育革新帶來(lái)契機(jī)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題，將多媒體信息技術(shù)融入其中，推進(jìn)其與音樂(lè)藝術(shù)教育的融合，能夠?qū)⒁魳?lè)作品中的情感、藝術(shù)、思想直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解、認(rèn)知、感受音樂(lè)的美，進(jìn)而為學(xué)生藝術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)教育方法及理念單一

音樂(lè)是小學(xué)教育階段實(shí)施美育、德育、智育的有效路徑與手段，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)認(rèn)知理解、通過(guò)對(duì)作品的鑒賞、欣賞，促進(jìn)德育、智育、美育教育，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，彰顯小學(xué)音樂(lè)教育成效。但從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在音樂(lè)教育方法以及教育理念單一、陳舊問(wèn)題，影響到小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)一步實(shí)施，甚至單一的教學(xué)方法與教育理念，影響到學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)育人功效得不到發(fā)揮，不利于學(xué)生全面性發(fā)展。例如：在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師大都以灌輸式教學(xué)方法為學(xué)生傳遞樂(lè)理、唱歌技能等等信息，知識(shí)呈現(xiàn)模式單一化、抽象化，使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不足。

（二）音樂(lè)缺乏藝術(shù)元素與情感元素的滲透

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)性課程，教育的開(kāi)展與實(shí)施離不開(kāi)情感、藝術(shù)元素的融入、滲透。以情感元素、藝術(shù)元素為導(dǎo)向開(kāi)展的小學(xué)音樂(lè)教育，能夠讓學(xué)生體會(huì)、品味音樂(lè)作品情感、藝術(shù)，探析音樂(lè)作品內(nèi)涵，并且使學(xué)生能夠讓音樂(lè)作品的情感、藝術(shù)元素打動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，為學(xué)生今后藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育缺乏藝術(shù)、情感元素的融入、滲透，使小學(xué)音樂(lè)教育藝術(shù)性、情感性缺失，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的有效性學(xué)習(xí)。

二、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合價(jià)值

（一）優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)理念

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)融合，能夠優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)理念。在以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教育理念落后，以“填鴨式”教學(xué)為導(dǎo)向，一味地向?qū)W生傳遞音樂(lè)知識(shí)、唱歌技能，使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不足。而將多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)音樂(lè)教育中，革新以往陳舊的音樂(lè)教育理念，教師樹(shù)立以人為本音樂(lè)教育理念，根據(jù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)音樂(lè)教育活動(dòng)，將音樂(lè)知識(shí)通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示，能夠激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到音樂(lè)教育質(zhì)量的提升。

（二）升華學(xué)生音樂(lè)情感

音樂(lè)是藝術(shù)教育形式，教師需要重視學(xué)生情感教育與培養(yǎng)。以情感教育為導(dǎo)向開(kāi)展的音樂(lè)教育模式，符合學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)需要。但在以往音樂(lè)教育中，音樂(lè)知識(shí)信息傳遞單一性，影響到學(xué)生情感的啟迪、熏陶、培養(yǎng)，不利于學(xué)生藝術(shù)發(fā)展。而將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教育中，通過(guò)多媒體展示音樂(lè)作品，學(xué)生通過(guò)圖片、文字、音頻等效應(yīng)，獲取作品中的信息、情感，加之教師的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生情感的抒發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（三）培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育是小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)之一，也是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中必備的一些能力。而推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)融合，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育。以多媒體信息技術(shù)為導(dǎo)向開(kāi)展的小學(xué)音樂(lè)教育，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠在課堂教學(xué)中借助多媒體教學(xué)工具展示圖文并茂的音樂(lè)信息。而這些圖文并茂的音樂(lè)信息內(nèi)容，不僅能夠在課堂教學(xué)中，輔助教師完成音樂(lè)教育任務(wù)，更能夠在課前、課后等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后鞏固音樂(lè)知識(shí)信息。學(xué)生通過(guò)課前或者課后學(xué)習(xí)中，借助多媒體教學(xué)課件進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，通過(guò)課件展示，學(xué)生對(duì)音樂(lè)信息內(nèi)容全面知曉，能夠更好地融入課堂教學(xué)中展示音樂(lè)技能，促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的深化，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育。

三、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合策略

（一）轉(zhuǎn)變音樂(lè)教育思維觀念

小學(xué)音樂(lè)教育與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)良好的教育革新路徑，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育模式、音樂(lè)教育方法、音樂(lè)教育觀念的轉(zhuǎn)變，彰顯小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)施的有效性。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合中，音樂(lè)教育觀念起到關(guān)鍵性作用，只有小學(xué)學(xué)校教育、教師、學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自身教育、學(xué)習(xí)觀念，才能夠推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的有效性運(yùn)用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合中，教育觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。

在小學(xué)音樂(lè)教育觀念轉(zhuǎn)變中，首先，開(kāi)展小學(xué)學(xué)校中小學(xué)音樂(lè)多媒體信息技術(shù)教學(xué)，組織教師加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合的研究，為多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提供路徑。與此同時(shí)，小學(xué)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的投入，加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的供給，為小學(xué)音樂(lè)教師多媒體信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展提供基礎(chǔ)性保障。其次，身為小學(xué)教師應(yīng)在學(xué)校的響應(yīng)下，轉(zhuǎn)變自身音樂(lè)教學(xué)觀念，樹(shù)立信息化教育思維，遵從以人為本教育原則，推進(jìn)多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)音樂(lè)教育中，以多媒體信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的變革。最后，教師發(fā)揮音樂(lè)教育引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生思維觀念的轉(zhuǎn)變。例如：教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)討論、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、自主融入教學(xué)環(huán)境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動(dòng)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)思想觀念，循序漸進(jìn)地培育學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)觀念以及能力，進(jìn)而彰顯多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

興趣是學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的好老師，通過(guò)學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)，能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成多元化情感，更好地解讀音樂(lè)作品，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的認(rèn)知與理解，進(jìn)而能夠在歌唱中更好地傳遞音樂(lè)作品思想、情感。而借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)這一教育模式。在音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)中，教師根據(jù)所學(xué)的歌曲內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)制作成多媒體教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生融入音樂(lè)情境中，讓學(xué)生獲取音樂(lè)信息，同時(shí)教師以問(wèn)題助力于學(xué)生快速獲取音樂(lè)作品情感、思想、內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)一步理解。同時(shí)，借助多媒體信息技術(shù)展示音樂(lè)作品，引領(lǐng)學(xué)生在情境教學(xué)中相互探討音樂(lè)作品。此外，推進(jìn)多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)融合，情境的創(chuàng)設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品與生活融合，創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感悟與理解能力，以此通過(guò)學(xué)生真實(shí)情感更好地歌唱作品，達(dá)到良好的音樂(lè)教育成效。

（三）運(yùn)用多媒體加強(qiáng)學(xué)生唱歌技能的培養(yǎng)

從實(shí)踐調(diào)查而知，多數(shù)學(xué)生都樂(lè)于參與到其中，尤其喜歡唱歌。但學(xué)生針對(duì)音樂(lè)技能、唱歌技巧的學(xué)習(xí)興趣不足。應(yīng)音樂(lè)技能、技巧知識(shí)抽象性，加之教師采取的教學(xué)方法單一，使學(xué)生理解知識(shí)困難，影響到學(xué)生音樂(lè)技能的提升。而在音樂(lè)教育中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示唱歌技能知識(shí)，使知識(shí)生動(dòng)化，幫助學(xué)生突破音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能知識(shí)的深入理解，從而增強(qiáng)學(xué)生唱歌能力。與此同時(shí)，教師可以將多媒體音樂(lè)教學(xué)課件，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生業(yè)余時(shí)間觀看。尤其針對(duì)一些知識(shí)吸收慢的學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)反反復(fù)復(fù)的多媒體課件觀看，達(dá)到良好的音樂(lè)教育效果，促進(jìn)學(xué)生能夠跟得上教師教育進(jìn)度。

（四）運(yùn)用多媒體開(kāi)展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅局限于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，更在于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞、鑒賞，通過(guò)欣賞、鑒賞多種類(lèi)型的音樂(lè)作品，能夠豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體現(xiàn)，提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的美，以音樂(lè)中的美促進(jìn)自身全面發(fā)展。而推進(jìn)多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教育的有機(jī)融合，能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展有效的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)。例如：根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，收集同等類(lèi)型的音樂(lè)作品，教師組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)展示音樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)行作品欣賞、鑒賞，并且與其他學(xué)生一同討論作品，體會(huì)作品中的美，進(jìn)而彰顯音樂(lè)教育的根本性魅力。

（五）提升音樂(lè)教師信息素養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，需要音樂(lè)教師具有信息素養(yǎng)，推進(jìn)多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，以此才能夠提升小學(xué)音樂(lè)教育質(zhì)量。首先，小學(xué)學(xué)校應(yīng)根據(jù)小學(xué)音樂(lè)多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式，加強(qiáng)教師的培育，提升教師信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)運(yùn)用能力，使教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展良好的音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)。其次，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具有創(chuàng)新能力，以多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新，打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。最后，音樂(lè)教師應(yīng)在多媒體信息技術(shù)教育的支撐下，開(kāi)展線(xiàn)上與線(xiàn)下音樂(lè)教育活動(dòng)，拓寬音樂(lè)教育渠道，滿(mǎn)足學(xué)生多元化音樂(lè)學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而培育學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合十分必要，不僅是多媒體信息技術(shù)能夠有效地運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的需要，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)、教育學(xué)生美育、德育、智育的現(xiàn)實(shí)需要。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，重視多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，推進(jìn)多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教育的融合，發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)育人效果，促進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)美、體驗(yàn)音樂(lè)美、創(chuàng)作音樂(lè)美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：楊惠寧，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué)。