王春花

摘 要：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它給學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，有利于發(fā)展學(xué)生的交往和審美能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);合作時(shí)機(jī);合作內(nèi)容;合作方式;合作技能

中圖分類號(hào)：G623.23 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-087-1

小組合作探究模式在新課改實(shí)施以來受到廣泛的關(guān)注，這種模式能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的討論時(shí)間變得更長，有利于學(xué)生深化對(duì)問題的理解。筆者下面談?wù)勯_展合作學(xué)習(xí)的具體策略。

一、精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中。

1.初讀感知后。初讀感知課文后，學(xué)生獲取了關(guān)于課文內(nèi)容的諸多信息，也可能產(chǎn)生了不少疑問。此時(shí)可采用合作學(xué)習(xí)的方式讓他們交流自學(xué)所得，并互相釋疑解難。集思廣益，從而達(dá)到共同提高。例如：《學(xué)棋》這課，學(xué)生初讀后，提出了“為什么一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)？”激起了學(xué)生去探究的興趣，然后小組合作討論交流，得出了“專心致志和三心二意”的學(xué)習(xí)態(tài)度使得兩個(gè)人的結(jié)果不一樣。從而明確了應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。

2.檢查質(zhì)疑后。自學(xué)交流后，教師對(duì)學(xué)生的閱讀難點(diǎn)已經(jīng)把握，此時(shí)，可通過綜合梳理，并根據(jù)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)最有探究價(jià)值的問題，讓學(xué)生進(jìn)行新的合作。有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

3.出現(xiàn)矛盾后。學(xué)生理解出現(xiàn)分歧，需要群策群力時(shí)。小組合作學(xué)習(xí)很重要的目的就是集合學(xué)生的力量，通過思維的交流碰撞來激發(fā)靈感，促成問題的解決。例如：《月亮和云彩》這一課，丁大勇說：月亮跑得快。李小文說：云彩跑得快。到底誰跑得快呢？讓小組合作交流。通過老師的參與，學(xué)生的各抒己見，學(xué)生明白了條件不同，起點(diǎn)不同比的結(jié)果也不同。從而解決了出現(xiàn)的矛盾，問題得到了統(tǒng)一。

4.閱讀總結(jié)后。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和中心有了較明確而又充分的理解后，可提出更有挑戰(zhàn)性、綜合性和創(chuàng)造性的問題，再次引導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上再上新的臺(tái)階。例如：《真想變成大大的荷葉》這課末尾要個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？他們會(huì)干什么呢？再次讓小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的思維能力，挖掘他們的想象空間。讓學(xué)生學(xué)做小詩人，人多智慧多，一首優(yōu)美的小詩在大家的合作下完成了。

二、精心預(yù)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是既能激發(fā)學(xué)生的興趣和合作熱情，又對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，是單個(gè)學(xué)生難以獨(dú)自完成的復(fù)雜任務(wù)，是學(xué)生感到疑惑不解、易于引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的，必須經(jīng)過交流、爭議、思維碰撞和相互接納才能使解決問題的思路和策略明確化與合理化。所以并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需采用合作學(xué)習(xí)的形式，教師必須要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在教《北風(fēng)和小魚》這課時(shí)，學(xué)習(xí)“北風(fēng)呼呼地吹”這句話，為了突出“呼呼地”，我讓學(xué)生畫風(fēng)，學(xué)生興趣很高，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各小組完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。有的小組畫的是被風(fēng)吹彎的小樹，有的小組畫的是滿天飛舞的樹葉，有的小組畫的是小河里滾滾的波浪，有的小組畫的是路人艱難的行走……學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，充分發(fā)揮了自己的想象力，在快樂中完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)。恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了其不可估量的作用。

總之，教師要深入了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)，精選小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

三、精心構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的方式

1.按興趣愛好分組。我們根據(jù)孩子的興趣、意愿開展了一系列的探索型主題活動(dòng)。每當(dāng)活動(dòng)開始，孩子自由結(jié)伴，根據(jù)興趣、愛好，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。例如在開展“我有一雙小巧手”的主題活動(dòng)中，有的學(xué)生喜歡研究指紋，他們用放大鏡比較著自己和同伴的指紋，從而發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人的指紋都是不同的道理。有的學(xué)生喜歡用自己的小手編織東西，他們共同合作編織了小蜻蜓、小鳥，編得栩栩如生。有的小組喜歡畫畫，他們畫出了美麗的家園。

2.按性格差異分組。心理學(xué)認(rèn)為：氣質(zhì)無好壞之分，每個(gè)人的氣質(zhì)都有其積極的一面，也有其消極的一面。良好的性格能彌補(bǔ)能力上的不足。個(gè)性、氣質(zhì)的某些因素也會(huì)對(duì)人的活動(dòng)、人的發(fā)展產(chǎn)生影響。有的學(xué)生性格謹(jǐn)慎仔細(xì)，而有的學(xué)生性格大膽勇敢。因此，教師可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生性格分組，把性格相似的學(xué)生結(jié)合在一起，針對(duì)學(xué)生不同的氣質(zhì)類型，因類施教，促進(jìn)其個(gè)性化的發(fā)展。

3.按能力強(qiáng)弱分組。維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，使我們認(rèn)識(shí)到在相同時(shí)期每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展?jié)撃懿煌?，都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，教師要為不同的學(xué)生創(chuàng)造不同的“最近發(fā)展區(qū)”，使每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展。比如：在教學(xué)過程中采取動(dòng)靜搭配、強(qiáng)弱交替的教學(xué)策略。讓基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)小組先做習(xí)題，讓中差學(xué)生小組進(jìn)行討論交流，然后讓這部分學(xué)生練習(xí)，教師再對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，使其能夠吃得飽。這樣，避免異質(zhì)分組中優(yōu)生搶話、出風(fēng)頭而成為話語霸權(quán)，中差生被剝奪思考權(quán)、發(fā)言權(quán)的現(xiàn)象。

實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生合作意識(shí)、互助精神方面起到了很好的促進(jìn)作用，通過小組合作，學(xué)生們個(gè)性上的一些缺點(diǎn)得到了不同程度的克服，個(gè)性優(yōu)點(diǎn)得到了張揚(yáng)，懂得了如何與他人合作，培養(yǎng)了集體觀念，也提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生走向社會(huì)，面對(duì)各種挫折，自己尋求解決問題的方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過相互合作，學(xué)會(huì)了了解他人，寬容他人。

（作者單位：南京市文靖東路小學(xué)，江蘇 南京210000）