王金旺

摘 要：高中生生涯規(guī)劃是指學(xué)生在了解自我現(xiàn)狀和未來職業(yè)的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)和修養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)規(guī)劃，利用一切可利用的資源和條件，采取必要的行動來完善自我，積極應(yīng)對升學(xué)和就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想的過程。培養(yǎng)高中生初步的生涯意識和生涯能力，做好未來人生的準(zhǔn)備，是高中教育的重要內(nèi)容。本文闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則，以及開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑，以便為新高考改革的選科選課奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新高考;職業(yè)生涯規(guī)劃;原則;途徑

中圖分類號：G633.98 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-101-1

新的高考模式打破了文理科的界限，把人生選擇前置，讓學(xué)生從高二、甚至高一就開始考慮畢業(yè)后的方向。面對這種新形勢，我們教師應(yīng)該考慮如何最大限度地利用這三年時間做好生涯規(guī)劃，為最終的選擇做好準(zhǔn)備。對此，筆者下面談?wù)勯_展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則和實(shí)施途徑。

一、普通高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則

1.綜合性原則。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)側(cè)重于幫助個體職業(yè)生涯獲得發(fā)展，立足于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、未來預(yù)測與長遠(yuǎn)發(fā)展，除上述職業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)內(nèi)容外，還要進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展以及制訂、執(zhí)行與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、行動方案等意識與能力的培養(yǎng)，需要從職業(yè)傾向初顯時開始，貫穿于個體職業(yè)生涯的全過程。要求科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，綜合全面的教育，以促進(jìn)個體職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.主體參與性原則。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是例行公事，是一切從學(xué)生出發(fā)的最直接的體現(xiàn)，要貫徹學(xué)生主體參與性原則，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。職業(yè)指導(dǎo)具有教育活動的屬性，它非常重視學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)活動的主體參與，并在參與中獲得更多的體驗(yàn)和心得。引導(dǎo)學(xué)生自主參與到職業(yè)生涯教育中來，獲取職業(yè)生涯的成功。

3.科學(xué)性原則。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，堅(jiān)持馬克思主義原理，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與社會實(shí)踐相聯(lián)系。科學(xué)運(yùn)用成熟的理論，合理借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)提煉教育目標(biāo)，使得課程體系所構(gòu)成的目標(biāo)能合理反映職業(yè)生涯教育所蘊(yùn)涵的內(nèi)在教育價值。

4.發(fā)展性原則。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個長期的持續(xù)性的發(fā)展歷程，職業(yè)生涯教育的組織者也應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待起步期的職業(yè)生涯教育。普通高中學(xué)生的心智水平、職業(yè)興趣、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和能力都處在發(fā)展的過程中。引導(dǎo)學(xué)生為自我持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，克服短視與急功近利現(xiàn)象;在實(shí)施職業(yè)生涯教育中，樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光組織教學(xué)，所有的教育途徑和方法都為促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展服務(wù)。

5.針對性原則。在開展職業(yè)生涯教育過程中，要適合高中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，不同年級的學(xué)生要和其受普通教育的任務(wù)相一致，有針對性的組織教學(xué)。對于不同時期和不同需要的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)和幫助。高中學(xué)生是有思想、有情感、有期望、個性鮮明的個體，其職業(yè)興趣、職業(yè)特長、職業(yè)理想、學(xué)習(xí)能力迥異，教育過程中應(yīng)尊重這種差異，針對學(xué)生的客觀情況，避免概念化和一般化，處理好教育內(nèi)容全面化和教育對象全體化的關(guān)系。

二、普通高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑

1.建設(shè)一支具有指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍。提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，必須建設(shè)一支教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)能力和水平，確保對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育中心備課組，吸納心理學(xué)老師以及有志于從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師積極參加，也可以開展這方面的培訓(xùn)，讓班主任能夠承擔(dān)起本班學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師，又由于班主任對本班學(xué)生各方面比較了解，可以起到事半功倍的效果。

2.構(gòu)建職業(yè)生業(yè)規(guī)劃教育的完善的校本課程體系。學(xué)校應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程中，以期得到學(xué)生的高度重視。要做好整體教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施分層次教學(xué)。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)安排，高一年級要提高職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，初步進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;高二年級主要是職業(yè)道德和職業(yè)知識的教育，重在自我認(rèn)知和職業(yè)體驗(yàn);高三年級通過考前心理輔導(dǎo)、高考志愿填報(bào)、大學(xué)生活展望等方式增進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和決策能力。職業(yè)生涯規(guī)劃課程要明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突出學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角色定位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課程的實(shí)效性。

3.積極開展基于職業(yè)生涯規(guī)劃的社團(tuán)活動和職業(yè)體驗(yàn)體驗(yàn)式教學(xué)。要鼓勵學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃以及體驗(yàn)的社團(tuán)活動，組織有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)此類社團(tuán)活動，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余可以在活動中初步的認(rèn)識各種職業(yè)，有初步的職業(yè)體驗(yàn)。支持鼓勵學(xué)生們走出校門，參加各類社會實(shí)踐活動，使學(xué)生了解職業(yè)特點(diǎn)和工作人員的生存狀態(tài)，了解不同職業(yè)對資格和能力的要求。教師則應(yīng)該在實(shí)踐結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、科學(xué)的總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，使其更加科學(xué)，更貼近學(xué)生實(shí)際、行業(yè)實(shí)際和社會實(shí)際。

隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，新高考逐步開始改變從前的以高考成績?yōu)槿績?nèi)容的傳統(tǒng)錄取方式。高中教育實(shí)行多選擇、多樣化的發(fā)展格局，使學(xué)生有更多的選擇，并使得高中教育具有更強(qiáng)的開放性。生涯規(guī)劃教育作為教育改革的重要部分，應(yīng)該引起相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的重視，盡快讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育步入正軌，成為高中教育中至關(guān)重要的一部分。

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（本文為甘肅省天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新高考背景普通高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與探索》（課題批號TS[2018]LX187）的階段性成果。）

（作者單位：甘肅省天水市第一中學(xué)，甘肅 天水741000）