郭韡

摘 要：微課是近幾年新興的一種教學(xué)輔助方式，有利于學(xué)生更高更廣更深的學(xué)習(xí)需求，也有益于提升初中歷史課堂效率。將微課運(yùn)用于初中歷史課堂教學(xué)中，有利于發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)時空觀，提高學(xué)習(xí)興趣;有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國情懷;有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，積極的思考力，成熟的分析綜合力，從而提高解答能力;有利于在教學(xué)相長的同時，促進(jìn)教師個人專業(yè)素養(yǎng)的成長。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);微課;微課 微視頻

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-121-1

以往的初中歷史課堂教學(xué)方式以教師口述為主，導(dǎo)致歷史課堂缺乏激情，學(xué)生不易集中注意聽講，不利于歷史知識記憶的加深，加之學(xué)生對歷史學(xué)科認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是增加記憶負(fù)擔(dān)，對個人能力提升并沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的效果都不理想。為此，教師可憑借微課短小精悍的特點(diǎn)，將知識點(diǎn)整合為10分鐘左右的短視頻，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高初中歷史課堂教學(xué)成效。

一、微課的內(nèi)涵

微課以短小的教學(xué)視頻為核心，盡量將當(dāng)堂課的知識精華濃縮為5—10分鐘進(jìn)行集中展示，每個視頻圍繞一個知識重點(diǎn)，展開視、音頻、圖片、課件的制作，最終通過數(shù)字教學(xué)工具展現(xiàn)出來。初中歷史教師可利用微課營造更加輕松、活躍的教學(xué)氛圍，拓寬歷史教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握總結(jié)與分析歷史的能力，在潛移默化中提升學(xué)習(xí)效果。

二、微課在初中歷史課堂教學(xué)中的作用

在初中歷史課堂中有效運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以改變以往教師“唱獨(dú)角戲”的尷尬局面，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂互動效果。由于歷史教材中的插圖并不清晰，因此學(xué)生對歷史文物等并沒有較為立體的感官體驗(yàn)，利用微課向?qū)W生展示還原度更高的歷史物件，可幫助學(xué)生減弱時空的距離感，能夠更近距離地探尋歷史真跡，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、微課在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.微課內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際相貼近

利用微課開展初中歷史教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生自身為切入點(diǎn)，找出關(guān)鍵問題所在，才能加深學(xué)生對歷史知識的理解。例如，在教授《民族政權(quán)并立的時代》一課時，由于知識點(diǎn)較為繁雜、難以理解與記憶，對此，教師可對微課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，分別制作以并立和對峙為重點(diǎn)的微課視頻，通過視頻對比和聯(lián)系不斷加深學(xué)生印象、深入分析，從而幫助學(xué)習(xí)強(qiáng)化理解和記憶。

2.利用微課，引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

教師在歷史課前可為學(xué)生制作先導(dǎo)視頻，為學(xué)生展示下節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史重點(diǎn)片段，并在微視頻中為即將要講授的內(nèi)容埋下伏筆與設(shè)問，為學(xué)生理清學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生更快速地抓住預(yù)習(xí)重點(diǎn)，提升課前預(yù)習(xí)效率，為下節(jié)歷史課程的開展創(chuàng)造良好開端。教師還可提前準(zhǔn)備包含歷史素材的影視片段，激發(fā)學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)歷史知識的欲望，通過建立興趣，引導(dǎo)學(xué)生課前對相關(guān)歷史進(jìn)行材料搜集，有助于學(xué)生歷史知識的積累。

3.合理控制微課時長

微課時間的設(shè)置沒有固定的要求，但時間較短，無法涵蓋過多教學(xué)內(nèi)容，不能實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)水平的有效提升，也不能幫助學(xué)生加深理解;而若時間設(shè)置過長，則會模糊重點(diǎn)，不助于幫助學(xué)生理清思路，課堂注意力容易分散。所以，通過不斷的研究與實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，只有將微課時長控制在8至15分鐘才可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，不僅可以充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，還能在有效時間內(nèi)對學(xué)生整體思路做有效引導(dǎo)。

4.利用微課，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要學(xué)會利用微課把學(xué)生推向歷史學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在教授《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》一課時，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行微課制作的比拼，學(xué)生們對該課的歷史內(nèi)容搜集、整理書籍及網(wǎng)絡(luò)資料，最終整合成不同的微視頻，再由各組組長在歷史課上對本組微視頻進(jìn)行解說，通過不同資料的展示，幫助學(xué)生們通過多種角度將內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火索、發(fā)展經(jīng)過等內(nèi)容進(jìn)行梳理，增強(qiáng)理解與記憶，提高自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。

5.應(yīng)重視課件的優(yōu)化

初中歷史教師應(yīng)注重對微課課件的完善與優(yōu)化，除了內(nèi)容上的精心設(shè)計，也要注重對微課目錄的整理，便于學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向。還要在微課課件的整體展現(xiàn)上進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，注意背景顏色不要太過張揚(yáng)、跳脫，避免喧賓奪主，分散學(xué)生注意力，還要注重PPT演講稿的語言要精煉，避免贅述，便于學(xué)生理解，好的微課課件才是學(xué)生打開歷史學(xué)習(xí)大門的敲門磚。

6.完善微課教學(xué)

為不斷提高初中歷史課堂的教學(xué)實(shí)效，教師要對微課教學(xué)模式進(jìn)行不斷的分析與反思，正視不足并找到提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際方法，在不斷的實(shí)踐與改進(jìn)過程中提升初中歷史微課的教學(xué)水平。例如，初中學(xué)?？稍O(shè)立歷史教學(xué)教研小組，教師之間強(qiáng)化溝通與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，互相分享成功教研成果;以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與微課制作，提高學(xué)生參與的積極性與主動性，提升學(xué)生歷史綜合素質(zhì)與能力。

微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用技術(shù)尚未成熟，教師要深諳微課的實(shí)際作用與意義，熟練掌握并有效利用，以學(xué)生為中心，依照學(xué)生課堂表現(xiàn)與對微課的適應(yīng)程度，不斷做出課堂教學(xué)的戰(zhàn)略性調(diào)整，以符合學(xué)生身心發(fā)展需求。教師要深度開發(fā)歷史教學(xué)內(nèi)容，利用微課龐大的資料整合特點(diǎn)，集知識性與趣味性為一體，有效激活初中歷史課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高初中歷史課堂教學(xué)成效。

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（作者單位：甘肅省秦安縣千戶初級中學(xué)，甘肅 秦安741600）