摘 要：所謂問題導學法就是在授課過程中通過設計彼此聯系的問題，學生在解答問題的過程中提升自己的數學素質，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生研究和處理問題的水平。就問題導學法在初中數學教學中的使用策略進行研究，希望對該領域的發(fā)展起到促進作用。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;教學實踐

一、引言

初中數學具有抽象性和空間性的特點，對于學生邏輯性要求很高，需要學生具備很強的空間想象力。而初中學生更習慣學習具體的內容，因此初中數學的學習成為初中教育中的難點，如何提升初中學生的數學成績，提升他們的學習效率，成為初中數學老師的工作重點，問題導學法一方面能夠讓學生成為教學的主角，另一方面也和學生的學習規(guī)律相一致，因此研究如何在數學教學中使用問題導學法是目前初中數學老師應該關注的問題。

二、問題導學法對于數學教學的意義

通過問題導學法能夠更好地導入新的課程內容。通常在老師開始正式授課以前，可以按照初中生本身的特征和學習程度，通過設置情景問題的方式，導入新的課程內容，由此幫助學生搭建完整的知識體系。同時，通過設置問題，讓教學內容和學生的實際生活聯系在一起，幫助學生更好地理解數學課程的知識點，同時提升將理論知識運用到實際生活的能力。問題導學法的使用有助于提升初中生的思維能力，通過提問的方式，初中生能夠更全面地去思考相關的問題，同時在初中數學課程中有大量的題目不止一種解題方式，然而過去的教學方式很大程度地限制了學生思維能力的發(fā)散，但是通過問題導學法能夠幫助學生打開解題思路，提升做題效率和解決問題的能力。問題導學法有助于學生理解和記憶數學公式，目前在初中數學教學過程中很多老師都是將數學公式直接教授給學生，并讓他們死記硬背，再套在題目中，這導致學生因為不理解相關的原理，而無法記住這些內容，長此以往很容易降低其積極性，導致其學習熱情降低，而通過問題導學法，能夠通過設置問題帶著學生一步步了解公式的推導過程，由此幫助學生理解公式，這樣學生就更容易記住相關的教學內容，讓其所學的知識更加扎實。

三、問題導學法在數學教學中的應用方法

1.合理設置教學問題

問題導學法的關鍵就是問題的設置，如果問題設置得不合理，就無法產生其應有的效果，按照學生的特點和課程的特點，科學合理地設置問題，是問題導學法發(fā)揮作用的前提。所以必須非常關注問題的設置。在設置問題的時候，我們首先要很清楚這堂課的教學目的，涉及的教學內容，教學內容的特點，學生的學習程度以及學習規(guī)律，在此基礎上，循序漸進地設置環(huán)環(huán)相扣的題目，同時必須確保這些問題具有針對性，能夠通過這些問題的解答，讓學生清楚和重視本堂課的重點知識和難點知識，這樣才能通過問題導學法來達成教學目的，提升學生數學學習的效率。同時，老師在設置問題的時候可以設置增加一些新內容，比如設置情境性的問題，將學生的生活和教學內容聯系起來，幫助學生更好地了解和掌握教學內容。合理地設置問題和提問的方式，按照教學內容的特點以及授課的實際狀況來進行合理的變化，對于提升數學教學質量有好處。

2.引導學生積極思考

在開展數學教學實踐的時候運用問題導學法，老師必須在提出問題后引導學生積極思考，如果僅僅是設置了問題而學生沒有跟著問題去思考，那么問題的提出就毫無價值，只有學生積極地跟著提問進行思考，才能確保學生對教學內容有一個清楚的了解，并且促進其深刻記憶。老師在設計問題的時候一定要考慮到這一點，在問題中融入相關的知識點，并且在教學過程中，指導學生發(fā)現問題和知識點的聯系，由此確保學生能夠結合課程內容去發(fā)散思維，更高效地找到處理問題的方式。在學生積極思考得出答案以后，老師要根據學生的解答過程來回顧所學內容，加深學生的記憶。

3.調動學生交流的積極性

在初中數學教學實踐中使用問題導學法的時候應該盡可能配合開展分組討論，這樣能夠促進學生就提出的問題開展溝通和研究，以分組互動的形式，讓學生在交流中處理簡單的問題，通過提前預習和提問的步驟來加深學生的記憶，通過他們在課堂上的交流，老師能夠了解學生對知識的掌握程度，這樣有助于老師開展課后檢查，老師可以配合課堂上設置的問題以及學生的回答情況有針對性地設計練習題目，這樣能夠讓數學問題導學法在課前和課后都產生作用。

通過上面的內容，我們知道，運用問題導學法能夠提升學生對于數學學習的興趣，讓其形成主動研究問題、處理問題的習慣，并且提升數學教學的質量。所以，老師在目前的數學教學實踐中，必須主動改變自己的思想，通過多元化的教學方式來將問題導學法應用到教學實踐中，在使用問題導學法的時候，我們要注意問題的設置要科學合理，同時在設置好問題后，要積極引導學生跟著問題進行有效思考，并且要調動學生的交流積極性，讓其通過互相研究討論來找到問題的答案。這樣才能夠打造高效、愉快的教學氛圍，才能提升數學教學的效果和質量。

參考文獻：

徐利娟.問題導學法在初中數學教學中的實踐與思考[J].內蒙古教育，2018（2）.

作者簡介：夏盛群（1971—），性別：男，民族：漢，籍貫：福建省三明市寧化縣，學歷：本科，現職稱：中學一級，研究方向：初中數學（北師大版）。