楊明

【摘要】如何在新時(shí)代上好高中政治課，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）倡導(dǎo)實(shí)施“圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)”具有重要的指導(dǎo)意義。積極探索在高中政治課程中開展議題式教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法、技巧和策略，是直面高中政治教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，上好政治課的有效辦法。本文針對(duì)議題式教學(xué)在高中政治課程中的實(shí)踐，分析議題式教學(xué)過程中可操作的應(yīng)用策略，以期具有可借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用研究;議題式教學(xué);高中政治課

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-059-02

對(duì)于高中教育階段而言，議題式教學(xué)模式具有思想價(jià)值和道德引導(dǎo)的準(zhǔn)確判斷功能，高中政治教師在教學(xué)課堂上需要將立德樹人作為根本教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)定教學(xué)議題內(nèi)容，為學(xué)生提供更加充足的表達(dá)空間。在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題展開爭(zhēng)辯，自由闡述個(gè)人觀點(diǎn)，將正確的價(jià)值觀念作為個(gè)人的價(jià)值取向。在此過程中，通過議題觀點(diǎn)的解釋與表達(dá)，確認(rèn)自身日后階段的思想政治方向，貫徹核心素養(yǎng)理念價(jià)值，幫助學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)所需的人才。

一、圍繞課程目標(biāo)? 挖掘議題資源

高中政治教學(xué)，議題式教學(xué)方式需要尊重學(xué)生在課堂上的參與性，政治教師在教學(xué)課堂中充分結(jié)合政治教學(xué)目的和政治教學(xué)觀念，為學(xué)生展現(xiàn)時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有思想政治知識(shí)進(jìn)一步探究社會(huì)問題，針對(duì)社會(huì)時(shí)下熱點(diǎn)問題提出疑問。在此過程中，教師需要將正確的價(jià)值觀念作為政治課程教學(xué)議題資源，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到政治議題的探尋、探討、實(shí)踐、交流中。通過各種渠道找到更加充足的證據(jù)為自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，讓學(xué)生通過多種不同價(jià)值觀點(diǎn)的碰撞和辯論，加深對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容的記憶。

與此同時(shí)，教師還需要明確課程目標(biāo)，為學(xué)生提供適度的點(diǎn)撥、啟發(fā)，用于合理拓展議題的討論和思考范圍，促進(jìn)學(xué)生在討論氛圍中形成正確的社會(huì)責(zé)任感，并具備擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力和和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

在圍繞課程目標(biāo)，挖掘議題資源的具體實(shí)踐上，可以從課堂內(nèi)延伸到課堂外，可以學(xué)校延伸到社會(huì)，可談古論今，縱橫捭闔，也可以天文地理，時(shí)事風(fēng)雲(yún)。如在高一政治課程《神奇的貨幣》相關(guān)內(nèi)容中，會(huì)涉及到商品、貨幣、紙幣這三種概念。教師可以從學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，進(jìn)一步拓展課堂議題討論范圍，為課程研究設(shè)置關(guān)鍵議題內(nèi)容，如：紙幣、貨幣、商品之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從三組不同概念包含的含義、職能、本質(zhì)入手進(jìn)行深入交流討論，保證學(xué)生能夠從自身的實(shí)際生活體驗(yàn)中得出更多的經(jīng)濟(jì)道理，全力培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的思維能力。

因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活期間會(huì)對(duì)貨幣的使用擁有一定程度的生活體驗(yàn)，所以教師可以從最早期的商品交換開始說起，為學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提供必要的理論和事實(shí)支撐，在學(xué)生探討貨幣生成過程時(shí)，需要將議題問題的本質(zhì)引向更深層次并提出問題，探究貨幣本質(zhì)，讓學(xué)生通過對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀點(diǎn)論證，形成更加規(guī)律性的貨幣認(rèn)知;通過課堂議題的討論與研究，讓學(xué)生充分了解貨幣產(chǎn)生的必然性和貨幣的本質(zhì)，在高中教育階段初步構(gòu)建起自身對(duì)于商品貨幣概念的認(rèn)知體系。

二、突出價(jià)值引領(lǐng)? 更新教學(xué)理念

在高中教學(xué)階段，政治教師在教學(xué)課堂上使用議題式教學(xué)模式，需要在課堂上進(jìn)一步突出學(xué)生具有的主體地位，在學(xué)生進(jìn)行探討和研究的過程中，為學(xué)生加油鼓勁，讓學(xué)生自主構(gòu)建起更加成熟的知識(shí)體系，培養(yǎng)自身理性精神和邏輯思維能力。教師在設(shè)計(jì)議題期間需要緊緊圍繞教材中的教學(xué)難點(diǎn)，合理組織學(xué)生進(jìn)行思辨論證、實(shí)踐探究，從而達(dá)到提升思想政治核心素養(yǎng)實(shí)效性的目的。因?yàn)樽h題式教學(xué)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和思考性，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生從更多的角度針對(duì)議題進(jìn)行論證和分析，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，促進(jìn)學(xué)生在討論中的親身體驗(yàn)感，在潛移默化中提升自身的政治素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，立德樹人。

在高一的《政治與生活》教學(xué)中，在課堂上講授《我國(guó)公民的政治參與》內(nèi)容，始終突出學(xué)生作為活動(dòng)探索的主體，在正式上課前為學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過調(diào)查或者訪談等方式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，憑借自身的努力收集更多關(guān)于差額選舉、等額選舉、間接選舉、直接選舉等方面的相關(guān)資料，讓學(xué)生可以在實(shí)踐調(diào)查過程中漸漸形成公民正確行使民主權(quán)利的態(tài)度。在正式教學(xué)課堂中，將內(nèi)容轉(zhuǎn)換，將課程議題設(shè)置為更加科學(xué)的提問方式，如：比較不同類型的選舉方式，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行研究，結(jié)合自身在調(diào)查實(shí)踐過程中的切身體驗(yàn)展開交流、辯論，充分掌握不同類型的選舉方式帶有的獨(dú)特特點(diǎn)和自身含義，從而有效提升學(xué)生主動(dòng)參與政治生活的意識(shí)，全面提升高中學(xué)生的政治思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政治活動(dòng)的思考和參與性。

三、靈活組織形式? 活化課程內(nèi)容

高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容中有更加豐富的精神內(nèi)涵和人性價(jià)值，進(jìn)行議題模式教學(xué)，需要始終以培養(yǎng)學(xué)生自身核心素養(yǎng)為前提，進(jìn)一步突出政治教材中設(shè)置的價(jià)值觀點(diǎn)，通過形式更加多樣的課堂議題研討模式，全力促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。所以教師需要嚴(yán)格把握議題的發(fā)展方向和發(fā)展主旨，拓展知識(shí)鏈條，靈活組織形式，活化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

在教學(xué)課堂中，給予學(xué)生足夠?qū)捤傻淖杂捎懻摽臻g和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為策劃方案的主導(dǎo)方，自主設(shè)計(jì)辯論形式，這樣的教學(xué)模式能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂議題觀點(diǎn)的討論興趣，從而更加熱情的投入到議題討論活動(dòng)中。也可以組織學(xué)生可以通過集體討論的方式完成相關(guān)議題的交流和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在互相合作的學(xué)習(xí)模式中體會(huì)到收獲知識(shí)的成就感和參與感，有效增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。

如在為學(xué)生講授《收入與分配》課程內(nèi)容時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)課程議題展開思考，結(jié)合管理、技術(shù)、勞動(dòng)、資本等生產(chǎn)要素對(duì)貢獻(xiàn)程度參與分配的方式進(jìn)行探究活動(dòng)，在各個(gè)學(xué)習(xí)小組分（下轉(zhuǎn)第61頁）（上接第59頁）別展示過自己的討論結(jié)果之后，教師可以讓學(xué)生再次針對(duì)議題進(jìn)行辯論，可以設(shè)置問題：怎樣進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、怎樣有效解決收入分配不公的現(xiàn)象。讓學(xué)生在參與辯論期間構(gòu)成更加正確、優(yōu)質(zhì)的理性精神和政治意識(shí)，增強(qiáng)自身政治思維能力。

四、堅(jiān)持教材為基 開放教學(xué)議題

高中政治教學(xué)工作必須以教材為基準(zhǔn)，教材內(nèi)容均是國(guó)家教育部門進(jìn)行統(tǒng)一編寫的，這可以充分說明高中政治教材具有時(shí)代代表性，教材內(nèi)容代表的是當(dāng)下的主流價(jià)值觀。因此，教師在進(jìn)行教材開發(fā)時(shí)，需要時(shí)刻聯(lián)系教材內(nèi)容，保證高中政治教學(xué)知識(shí)能夠與時(shí)下主流價(jià)值觀相吻合，并且教材中的任一章節(jié)內(nèi)容均具有重要的教育意義。

教師在拓展教材內(nèi)容期間，需要“把步子邁大一些”，大膽拋棄部分與當(dāng)前主流價(jià)值觀相悖的知識(shí)理論，保證議題式教學(xué)內(nèi)容能夠緊緊貼和時(shí)代發(fā)展。在重視教材的同時(shí)還需要將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位上，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠取得更多的收獲。

在課程的具體實(shí)施過程中，教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠更加通透的理解好教材知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，可以有針對(duì)性的為學(xué)生播放一些時(shí)下熱點(diǎn)內(nèi)容，注意熱點(diǎn)內(nèi)容需要和教材內(nèi)容息息相關(guān)。在完成視頻的播放之后，可以與學(xué)生共同進(jìn)行分析和研究，在教材中找到熱點(diǎn)內(nèi)容的發(fā)生依據(jù)，使用政治語言對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)新聞事件進(jìn)行總結(jié)。在此過程中提出問題，針對(duì)該現(xiàn)象你有什么想法、這種社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因、該現(xiàn)象在日后的發(fā)展和衍變等，要求學(xué)生在觀看視頻期間學(xué)會(huì)思考，帶著審視的目光去觀察事物變化規(guī)律，通過專業(yè)的政治眼光去發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)。在學(xué)生觀看完視頻經(jīng)過沉思之后，將學(xué)生合理分配成幾個(gè)學(xué)習(xí)研究小組，讓學(xué)生在下組內(nèi)發(fā)表自己的見解并進(jìn)行討論，總結(jié)出最有價(jià)值的學(xué)生觀點(diǎn)，然后教師讓不同小組總結(jié)出的觀點(diǎn)進(jìn)行意義表達(dá)，然后由班級(jí)內(nèi)的全體成員共同進(jìn)行分析，讓觀點(diǎn)鮮明的同學(xué)為大家講述自身對(duì)于事件的切入點(diǎn)，讓更多的學(xué)生能夠體會(huì)到不同的問題切入角度，總結(jié)出更加全面、具體、科學(xué)、合理的價(jià)值觀念。通過這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和政治觀念，在政治學(xué)習(xí)過程中不斷取得新的進(jìn)步。

高中思想政治課程，采用議題式教學(xué)需要以教材中的基礎(chǔ)知識(shí)作為發(fā)展基石，保持對(duì)政治的認(rèn)同觀念，開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。尊重法律意識(shí)、科學(xué)精神具有的折射價(jià)值觀念，開展相關(guān)知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)，要將落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)作為日后階段的基本教育目標(biāo)，從社會(huì)時(shí)下熱點(diǎn)問題設(shè)置議題相關(guān)的研討內(nèi)容，讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)問題、解決問題、變更問題的過程中堅(jiān)持正確的科學(xué)精神和人生價(jià)值觀念。

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