朱銀

【摘要】為進一步實現(xiàn)高考的公平性，并對學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供促進，高考自2018年起逐步迎來了改革?！靶赂呖肌钡闹贫认?，文理不分科，數(shù)學試卷折中了以往的難度，并在考察內(nèi)容上突出了對于數(shù)學學科素養(yǎng)的重視，這于高中數(shù)學的教學而言既是契機又是挑戰(zhàn)。本文就“新高考”的種種變化，以高中數(shù)學教學的適應性角度為“新高考”下高中數(shù)學教學的應對提出對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“新高考”;高中數(shù)學;教學開展;適應性

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-206-01

前言：高考作為較為公平的人才選拔途徑，其考察形式與內(nèi)容的設(shè)置對于教學的開展有著直接的引導作用。為進一步優(yōu)化其在地域上的公平性，并在教學引導方面形成對教育改革的有效促進，高考于2018年正式發(fā)起了改革。隨著全國各地對于“新高考”的逐步推行，各科教師也應及時做出教學的適應性調(diào)整，尤其像數(shù)學這種知識點繁瑣的學科，教師更應提前找好對策，以提升教學開展的適應性。

一、“新高考”的新變化

1.教材版本與內(nèi)容的變化

新高考避免了地區(qū)教材選擇不同的問題，實現(xiàn)了各地教材應用的基本統(tǒng)一。其中數(shù)學教材定為2019年的人教版本。盡管人教版教材分AB版，但二者在內(nèi)容上并沒有本質(zhì)區(qū)別，這一改變有效地提高了高考的公平性。而與舊人教版教材的五必修、三選修相比，新教材僅有兩本必修和三本選修，在內(nèi)容上更是刪除了一些邏輯命題詞匯、三角函數(shù)線、三視圖與系統(tǒng)抽樣等知識點，并新增了全概率公式等少量知識點，這對于高中數(shù)學教學的開展而言可謂是較大的改觀。

2.新教材難度系數(shù)的變化

新版教材相較于舊版教材在章節(jié)上難易劃分更加明顯，像是必修內(nèi)容更偏重基礎(chǔ)知識，選修部分則比較傾向于能力的提升;而知識內(nèi)容設(shè)置的順序也更加人性化，如《常用邏輯用語》和《一元二次函數(shù)、方程和不等式》這類基礎(chǔ)內(nèi)容被放置在教材的較前部分，十分有助于學生對高中數(shù)學學習的過渡。但相較于較為基礎(chǔ)和平和的必修教材而言，教材的選修部分難度系數(shù)較高，為了突出對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是分出了六個技巧性較強的知識模塊，雖然對理科生而言是降低了學習難度，但其對于文科學生來說還是很具挑戰(zhàn)的。

3.“新高考”考察內(nèi)容與命題趨勢

從題型設(shè)置上不難看出，“新高考”的試卷內(nèi)容將更加注重數(shù)學的實踐性。如減去了對邏輯命題、系統(tǒng)抽樣、簡單的線性規(guī)劃和推理證明等類原始考試大綱中的概念性內(nèi)容，弱化了對一些邏輯性用語的考察，反而對圖、表、幾何發(fā)展等實踐性內(nèi)容做了增設(shè)等等，都很好地說明了“新高考”對于學生數(shù)學建模能力和核心素養(yǎng)的掌握加大了考察力度。而在題型設(shè)計方面，“新高考”也較老高考做了更多的創(chuàng)新性嘗試，如多項選擇題的加入，填空題的改變。這些命題變化都在潛移默化地弱化高考試卷中客觀題的占比。

二、“新高考”下高中數(shù)學教學的適應性對策

1.適當調(diào)節(jié)教學素材

雖然“新高考”下教材的內(nèi)容調(diào)整更貼合數(shù)學教學開展的根本目標，對于知識點的詳解也在不斷地加深，但在公式、概念講解與考察、練習方面還存在較多的欠缺之處，需要教師在教學開展中對教材的內(nèi)容多加補充。因而為提高高中數(shù)學教學對于“新高考”的適應性，教師首要做的就是對教學素材進行相應的擴充，以滿足學生對于知識點的深入理解和對應的練習需求，同時教師還應參照新高考的具體考查內(nèi)容，弱化對一些不?？純?nèi)容的教學，實現(xiàn)教學開展的有的放矢，使得學生的學習壓力有所減輕，學習目標也更加清晰。

2.制定學生管理計劃

由于“新高考”下，數(shù)學科目的教學內(nèi)容受到了較大的調(diào)整，許多學生容易產(chǎn)生不適應感甚至抵抗情緒，這一期間教師一定要根據(jù)不同學生的學情做好學生的學習管理。例如一些原本選擇理科的學生在面對新的數(shù)學考察內(nèi)容時容易掉以輕心，教師應多為其制定一些難度系數(shù)較高的拓展題，一方面可促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，另一方面則有助于學生在考試中凸出自身的強項，獲得較好的競爭優(yōu)勢。而對于一些文科生而言，新高考的數(shù)學內(nèi)容新增了許多難點，這時候還需要教師對他們多加鼓勵，并在教學上注意對他們基礎(chǔ)知識點的夯實。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

由于“新高考”在試卷結(jié)構(gòu)上和命題趨勢上都具有較強的對于數(shù)學實踐的側(cè)重，因而題海戰(zhàn)術(shù)的練習開展對高考備戰(zhàn)來說已經(jīng)不再具備優(yōu)勢。對此，教師應在教學方式上加以調(diào)整，以對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為教學重點，嘗試更加多元的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂的運用。筆者曾在《常用邏輯用語》一課的教學中嘗試應用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，由于學生已在課前做好了充分的概念學習，課上筆者主要以知識點拓展交流的主題開展教學，不僅促進了學生對于數(shù)學學習的自主探索，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，從而為高考的應對做出了良好的鋪墊。

結(jié)語：綜上所述，“新高考”為貼合教育改革的步伐，不僅削去了文理分科，更在數(shù)學科目的考察內(nèi)容上凸顯了對數(shù)學核心素養(yǎng)的重視，這一方向性的轉(zhuǎn)變不僅為應屆的考生帶來了壓力，更為高中數(shù)學的教學開展帶去了較大的挑戰(zhàn)。為讓學生能在知識點掌握與心理建設(shè)方面實現(xiàn)較好的應對，數(shù)學教師應對“新高考”的變化及時做好研究與分析，并結(jié)合當前的教學難點提前做出教學的適應性調(diào)整。

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