鄧海艷

摘 要：小學(xué)三年級是小學(xué)生從低年級段轉(zhuǎn)入中高年級學(xué)段的一個轉(zhuǎn)折點，作文教學(xué)是重點，也是難點。提高學(xué)生的作文能力，對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及整體語文素養(yǎng)有著積極的推動作用。寫作訓(xùn)練是一個長期的過程，教師要著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作欲望，運用多種方法提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生則要多留意生活實際，豐富情感體驗，多讀書，多積累素材和語言，厚積而薄發(fā)，方能妙筆生花，寫出優(yōu)美、流暢的文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;作文;提高對策

三年級學(xué)生因為初次接觸整篇作文，難免有很多畏難情緒;孩子缺乏寫作素材和技巧，寫作時經(jīng)常感到頭疼。究其原因在于學(xué)生生活經(jīng)驗匱乏以及讀書少，導(dǎo)致作文的內(nèi)容空洞，索然無味。

最近有幸聽了我校王改鳳老師的作文教學(xué)《我愛寫童話》。王老師讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會了寫童話。森林國王開運動會，因為老虎大王的通知不清楚（沒有說明什么時間，都有誰參加，到哪里開會）產(chǎn)生誤會，老虎大王發(fā)怒了，借機讓學(xué)生分小組找通知存在哪些問題，如何修改通知，并扮演膽小的小兔、誠實的小豬、聰明的小猴等為自己辯白，學(xué)生在表演中激發(fā)了寫作興趣，理清了寫作思路，習(xí)得了寫作方法。王老師獨特的教學(xué)思路，新穎的教學(xué)設(shè)計，精細(xì)的教學(xué)過程讓我受益匪淺。

一、激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生寫自己的所見、所聞、所感

學(xué)生寫作文最大的一個困難就是寫作時往往無從下筆，總覺得無話可寫，無從落筆。其實，剛開始學(xué)習(xí)寫作，興趣是最好的老師。王老師這節(jié)作文課一開始就引用童話大師鄭淵潔的一句名言調(diào)動起了孩子的寫作興趣，提升了其寫作自信。又在課堂上運用生動有趣的故事吸引了孩子的注意力，孩子動腦、動嘴、動筆，課堂氛圍濃厚，在學(xué)生動筆完成習(xí)作前告訴大家用我筆寫我心。孩子們個個躍躍欲試。寫作的思路，生動的故事內(nèi)容，包括那富有個性的語言、動作描寫都在表演時習(xí)得了技巧，又何愁學(xué)生無從下筆呢？

二、模仿起步，學(xué)習(xí)寫作技巧

王紅莉老師在培訓(xùn)中提到：“三年級學(xué)生初次接觸作文，要寫出優(yōu)秀的作品，必須從模仿起步，所謂‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，我們從模仿開始，但目的是超越，寫出真實的，有實際價值的東西?！钡拇_如此，比如我們在教授三年級學(xué)生在寫《這兒真美》這篇寫景作文時，就必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的寫景美文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《海濱小城》的結(jié)構(gòu)、語言，讓學(xué)生學(xué)會有順序地寫作，懂得有順序地寫身邊美景，雖然從模仿開始，但最終的目的是取其精華，為我所用，運用從課文當(dāng)中學(xué)到的方法，圍繞一個意思，寫我們身邊的美景，這樣才能更真實，更貼近生活本身，才能更打動人。

三、開展活動，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

三年級學(xué)生實踐經(jīng)驗不夠豐富，讓他們閉門造車，最直接的問題就是無內(nèi)容，索然無趣。比如在寫《那次玩得真高興》這篇作文時，學(xué)生面露難色，不知怎么下筆。此刻，我?guī)麄冸S機做了一個“貼鼻子”的游戲，把印有大頭兒子的圖案的貼畫貼在黑板上，配上歡樂的《蝸牛和黃鸝鳥》的音樂，這個音樂只有一分鐘，音樂結(jié)束，一個孩子親身體驗的時間也就結(jié)束，把一個孩子眼睛用毛巾捂住，然后讓這個孩子貼鼻子，此刻教室里傳來了陣陣歡呼和大笑聲，孩子們爭著搶著要去貼鼻子……我知道我所設(shè)計目的達(dá)到了——搭建平臺，讓他們親身實踐，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中尋找寫作素材，此刻，學(xué)生自然知道從何處下筆，也輕而易舉地寫出了游戲的精彩和熱鬧的場面。

四、列好提綱，理順?biāo)悸?/p>

三年級孩子所寫的文章大多無章法，這是作文大忌。作文的提綱，就是整個作文的框架，就像一座房子的大梁一樣。作文提綱更多的是內(nèi)容的要點和整個文章思路。所以筆者認(rèn)為寫作之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考自己需要寫什么，列一個大致的框架，有了提綱，只需要在里面添磚加瓦，合理地填充內(nèi)容即可。有了提綱，小作者們再也不會像無頭的蒼蠅到處亂撞，他們就會很清楚自己先要寫些什么，然后再寫什么，最后寫什么了，王老師將這一點做得萬無一失，令我佩服。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都在情境中巧妙地展現(xiàn)給學(xué)生，無聲勝有聲。

五、敘述重點，學(xué)寫翔實的文章

三年級學(xué)生寫作最大的一個問題就是空洞，沒內(nèi)容，看似面面俱到，可所寫之處都只有一兩個句子，給人更多的感覺是在看賬本而不是看作文。王老師的這節(jié)作文教學(xué)讓學(xué)生抓住改通知或辯白這一情節(jié)細(xì)致描繪，對哪個情節(jié)感興趣就細(xì)寫，特別是你覺得能吸引小讀者的神態(tài)、動作大家一定要好好地寫一寫。這時學(xué)生已然明白詳略是怎么回事。

總之，寫作訓(xùn)練是一個長期的過程，三年級學(xué)生處于作文學(xué)習(xí)的初級階段，教師要著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，運用多種方法提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生則要多留意生活實際，豐富情感體驗，多讀書，多積累素材和語言，厚積而薄發(fā)，方能妙筆生花，寫出優(yōu)美、流暢的文章。

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