彭光華

摘 要：高中是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生即將面臨高考，同時(shí)也需要對(duì)自身的各方面能力進(jìn)行提升，學(xué)生綜合素質(zhì)也在這個(gè)時(shí)期高速增長(zhǎng)。在現(xiàn)在的高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)的方法以及內(nèi)容比較單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生全新的需求，教師應(yīng)該采用同課異構(gòu)的教學(xué)方法，在高中歷史課堂上進(jìn)行運(yùn)用，從而優(yōu)化現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高高中歷史教學(xué)的有效性，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程當(dāng)中收獲更多的知識(shí)，營(yíng)造高效的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu);高中歷史;課堂應(yīng)用

同課異構(gòu)指的是同一節(jié)課的內(nèi)容，不同的老師根據(jù)自己對(duì)這篇課文的理解以及認(rèn)識(shí)，進(jìn)行備課和教學(xué)，由于老師的不同，所以備課的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)以及采取的教學(xué)方法，教學(xué)措施都不相同。通過(guò)對(duì)不同教師的教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)，找出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而提高教學(xué)的效率。在以往的高中歷史教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)的方法比較單一、老套，教師通常采用的都是統(tǒng)一的教學(xué)方法，這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有提升的作用，同時(shí)也會(huì)限制現(xiàn)有的教學(xué)水平，沒(méi)有辦法最大限度的發(fā)揮教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中歷史的教材也相對(duì)來(lái)說(shuō)比較統(tǒng)一，并且歷史不可以隨意改變，所以教師必須在教材的限制下進(jìn)行教學(xué)，這極大地考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力以及教師的教學(xué)能力。通過(guò)同課異構(gòu)可以使教師之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行更好的完善。

一、明確教學(xué)的目標(biāo)，拓展教學(xué)方式

每個(gè)教師在歷史教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)策略、教學(xué)手段都不一樣，但是教師的教學(xué)主題，教學(xué)目標(biāo)卻是相同。教師彼此之間有各自的教學(xué)風(fēng)格，需要互補(bǔ)才能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行更好的提升，而想要更好的進(jìn)行互補(bǔ)，就需要有一個(gè)明確的主題，明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠使課程能夠更加準(zhǔn)確，同時(shí)也能夠根據(jù)這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展更加多元高效的課程。教師在確立了教學(xué)的目標(biāo)之后，可以對(duì)不同內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，找到自身的優(yōu)勢(shì)以及不足，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行更好的提升。

例如，教師可以以每個(gè)朝代最鼎盛的時(shí)期作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行更好的理解以及分析和對(duì)比。在歷史當(dāng)中，漢武帝和唐太宗時(shí)期分別是漢代和唐代兩個(gè)最鼎盛的時(shí)期，同時(shí)這兩個(gè)皇帝也最為著名。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們?cè)谖粫r(shí)的功績(jī)和過(guò)錯(cuò)進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比，并且通過(guò)表格列舉下來(lái)。在學(xué)生對(duì)比的過(guò)程中，教師可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，分析教學(xué)的不足和優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行拓展和完善。

二、學(xué)習(xí)他人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善

在以前的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師自己有著非常繁重的教學(xué)工作，沒(méi)有大量的時(shí)間觀察其他教師的教學(xué)的方法、而隨著科技手段的不斷精進(jìn)，教師在網(wǎng)絡(luò)上就能夠?qū)W習(xí)和觀看其他教師的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)模式。從而更好的分析自身在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)以及不足，對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善。教師在網(wǎng)絡(luò)上能夠?qū)W習(xí)其他教師優(yōu)點(diǎn)，并且逐漸完善自己的教學(xué)模式。找到屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，減少教師因?yàn)闀r(shí)間不夠充足，為了解決自身的缺點(diǎn)，就盲目直接學(xué)習(xí)和照搬他人的教學(xué)模式。

例如，在開(kāi)展歷史學(xué)習(xí)以及歷史文化的教學(xué)當(dāng)中。比較年長(zhǎng)的教師由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富。知識(shí)淵博，可以憑借自身的能力對(duì)整體的歷史教學(xué)進(jìn)行更好的表述。而年輕的教師是很難學(xué)習(xí)年老教師的教學(xué)方法，所以年輕的教師可以在多媒體上，根據(jù)自身的年齡段、學(xué)歷找到和自己類(lèi)似的老師，然后針對(duì)這些教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教學(xué)方法、教學(xué)理念，對(duì)自身的不足進(jìn)行優(yōu)化。年輕的教師可以在教學(xué)中，學(xué)習(xí)其他教師通過(guò)圖片，視頻以及制作課件的方式。帶給學(xué)生更加立體的視覺(jué)感受，從而提高教學(xué)的效果，逐漸找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展豐富知識(shí)

在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)都是通過(guò)課本進(jìn)行教學(xué)，老一套的教學(xué)方法對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)并不適用。而在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師都是采用結(jié)合式的教學(xué)，通過(guò)課文以及網(wǎng)絡(luò)和一些課外知識(shí)的相互結(jié)合幫助學(xué)生對(duì)自身的歷史知識(shí)進(jìn)行不斷地豐富。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，可以讓教學(xué)方向更加多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓展更加豐富的知識(shí)。相對(duì)年輕的教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中參考這一教學(xué)方法，在空閑時(shí)間學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上收集資源，創(chuàng)新現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，分析現(xiàn)在教師使用PPT課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)自身的教學(xué)記性完善，從而為學(xué)生帶來(lái)更加精彩豐富的知識(shí)。

例如，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)多媒體等教學(xué)途徑，在現(xiàn)有的教學(xué)當(dāng)中通過(guò)圖片和視頻的方式帶給學(xué)生更加多元化的視覺(jué)體驗(yàn)。通過(guò)這些方法先在學(xué)生的視覺(jué)以及內(nèi)心建立一個(gè)比較好的框架，然后再開(kāi)展課本的教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)歷史的探索興趣。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，還可以讓學(xué)生在課后，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行豐富和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中感受更加多樣化的知識(shí)，從而讓學(xué)生更主動(dòng)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其他教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)。從而對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行完善，提高教學(xué)的小籠包。教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為范疇，通過(guò)不同教學(xué)的對(duì)比，深入了解哪一個(gè)教學(xué)模式更適合學(xué)生嗎，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到知識(shí)。其次，教師教學(xué)當(dāng)中還應(yīng)該通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)更多教師的學(xué)習(xí)方法，從而找到自身的不足，對(duì)自身的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行完善和提升。教師還可以通過(guò)多媒體的途徑優(yōu)化現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展自身的思維，讓學(xué)生能夠有更全面的學(xué)習(xí)途徑，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗麗.利用同課異構(gòu)打造高中歷史高效課堂[J].科普童話(huà)，2017（35）：8.