張蕾

摘 要 閱讀是一個極其復(fù)雜的心理過程，閱讀者要通過解讀作者留下的文字信息來讀懂作者的意圖，并且從中提取出對自己有用的信息，所以讀者不僅要理解作者留下的文字信息的表層結(jié)構(gòu)含義，更要理解文字下的深層含義，要通過分析、聯(lián)想、推理和預(yù)測等方式來學(xué)會對讀者傳遞的基本文字信息進行深層的加工處理，由此得到自己對作者留下的文字信息的獨一無二的見解，因此要想做到更深層次的閱讀理解就給讀者提出了更高層次的要求。

關(guān)鍵詞 教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略;扎實;好習(xí)慣;順序;精講

中圖分類號：TE832.3+5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0163-02

人們要想從眾多的書籍文獻等資料中獲取自己想要得到的信息，就必須提高自己的閱讀能力，只有這樣才不至于迷失在書籍文獻的海洋中。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

閱讀理解的過程其實就是讀者與作者對話的過程，讀者不僅僅要聽懂讀者說的話，還要讀懂作者的表情和語氣，這樣才能深刻地理解作者以及作者的文章。在整個閱讀理解過程中信息提取能力至關(guān)重要，讀者能否提取作者文字中的信息取決于讀者頭腦中是否有相關(guān)信息和知識，以及讀者是否能把頭腦中的相關(guān)信息和知識提取出來。作為一位有經(jīng)驗的讀者，一定要具備不斷聯(lián)想以及不斷延伸的能力，總能在作者的文字中提取出別人看不到的東西，因此也更能夠讀懂作者，閱讀理解能力其實就是一種信息的提取能力。

培養(yǎng)學(xué)生信息提取的意識，訓(xùn)練學(xué)生信息提取的能力正是當(dāng)下中學(xué)英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)，閱讀能力的提高也是學(xué)生聽書讀寫能力提升的關(guān)鍵所在，同時提高閱讀理解的能力也會在學(xué)生未來的發(fā)展中產(chǎn)生深遠的影響。通過閱讀，學(xué)生可以擴大知識面，增加詞匯量，鞏固語法語句，這樣寫作時就可以正確使用語法，豐富文章內(nèi)容，同時在交流時也就不會因為詞匯匱乏而言不達意，鬧出笑話。

查閱甘肅省近十年的中考試題，可以發(fā)現(xiàn)閱讀理解的分值在不斷地提高，閱讀能力的重要性正在逐年提升，提高學(xué)生閱讀理解能力已經(jīng)成為中學(xué)英語教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容之一，所以如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力成為廣大師生群體備受關(guān)注的問題。

二、初中英語閱讀教學(xué)策略

（一）教師做榜樣，教師基礎(chǔ)要扎實

要想教會學(xué)生閱讀理解的能力，首先教師團隊要提高閱讀理解教學(xué)的水平。教師要有不斷提升自身文化素養(yǎng)，不停地學(xué)習(xí)新的知識，擴充自己的知識儲備，不僅僅是在英語的知識語法等方面，還包括日常生活中的科技、歷史、文學(xué)、宗教和習(xí)俗等方面。

作為英語老師，這些方面都應(yīng)該有所掌握，避免因自己文化知識的欠缺而影響英語閱讀理解的日常教學(xué)。英語作為一種語言，是人類文化的重要載體之一，日常生活中的方方面面都會在語言中有所反映，比如民間諺語、成語故事和日常用語等。老師們可以采用結(jié)交外國友人，閱讀英文文獻資料、欣賞外國歌曲或者觀看英文電影等方式，來學(xué)習(xí)英語知識，拓寬自我眼界，擴充知識儲備，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升能力，才能做到針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，因材施教，才能挑選出難度適中的教材資料，才能對閱讀理解的要求做到恰如其分，才能達到更好的英語教學(xué)效果。

（二）養(yǎng)成好習(xí)慣，課本文章要背熟

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的重要途徑，有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是邁出了走向成功的一大步，所以從小就幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

現(xiàn)階段初中英語所采用的教材都經(jīng)過教育局數(shù)十位老師千挑萬選，歷經(jīng)教育局層層審核，最符合教學(xué)現(xiàn)狀，最有助于老師完成教學(xué)目標(biāo)，最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教材上的課文和句式都是最能夠反映當(dāng)堂課所學(xué)知識，最有助于學(xué)生鞏固提高的，所以教材上的課文和句式一定要重視，要讓學(xué)生把他們都背下來，這樣在未來的閱讀理解過程中，再次出現(xiàn)相同或者相似的句型句式，學(xué)生就能夠聯(lián)想到自己曾經(jīng)背過的課文，運用課堂所學(xué)的知識，不斷延伸自我思想，就可以領(lǐng)悟到作者文章下面的深層含義了，這樣會更有利于學(xué)生完成答題，并在一次又一次的練習(xí)中，不斷地提升自己的閱讀理解能力。

（三）答題有順序，先問題，再文章

每一次做題，學(xué)生們都應(yīng)該按照一定的順序去閱讀。先仔細地閱讀文章下面的幾個問題以及問題后面的四個選項，然后帶著這些問題和選項，第一次快速地閱讀一遍文章，了解文章的大致意思，對文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有了初步的掌握，在和問題有關(guān)的文章信息處做好標(biāo)記，為接下來答題做好準備，這樣做的好處就是能夠做到有目的地去閱讀，遇到相關(guān)信息也有更深刻的印象，能夠避免漫無目地閱讀，讀完一遍卻記不住任何有用的信息，因此而浪費時間。

然后是第二遍閱讀，學(xué)生要根據(jù)文章的內(nèi)在邏輯，以及作者的行文線索，把握住文章的深層含義，明確文章的關(guān)鍵內(nèi)容，比如5個W和1個H：who文章中的人物;what文章描述了什么事;when文章描述的事件發(fā)生的時間;where文章描述的事件發(fā)生的地點;why文章描述的事情為什么會發(fā)生;how怎樣解決文章中的問題。根據(jù)以上幾個方面的分析，最終相應(yīng)判斷，完成初步答題。

最后是第三遍閱讀，主要目的是檢查是否有信息的遺漏，查漏補缺，經(jīng)過這樣三次閱讀就能夠準確又快速地完成后面的問題，并且保證學(xué)生讀懂文章，對提升閱讀能力有所幫助。

（四）長難句理解，要精讀精品精講

閱讀理解的重點和難點就在于長難句的理解，而一篇文章的精髓往往也是在長難句中得以表達，所以學(xué)生能夠理解文章中出現(xiàn)的長難句至關(guān)重要。對于英語閱讀理解中的長難句分析主要有兩個層面，一方面是為了回答考題，從長難句中剝離出需要的信息，借此來回答問題;另一方面是理解長難句存在的意義與內(nèi)涵，就是這個句子在文章整體結(jié)構(gòu)中的作用以及在作者表達中心思想中的作用。

因此學(xué)生在學(xué)習(xí)長短句分為兩個學(xué)習(xí)階段，考試時以第一方面的目標(biāo)為主，只要求理解含義，學(xué)生學(xué)會拆分長難句，并領(lǐng)悟作者表達的思想即可，不必在此浪費太多時間。但是在課下或者教師講解過程中就要以第二個層次為主，學(xué)生要學(xué)會長難句表達的感情以及這個句子的弦外之音。

學(xué)習(xí)長難句的中心就是剝絲抽繭，提取主干。不管運用了多少語法和多少語態(tài)的復(fù)雜句式都是有一個個部分組成的，其中最為重要的就是句子的主干，往往包括主語謂語和賓語，他們是一個長難句的靈魂，是傳遞所有信息的載體，別的通通都是修飾品，起輔助的作用，所以提取主干是分析長難句中最為重要的一環(huán)。老師可以分如下幾個步驟進行教學(xué)：首先把長難句分解為若干個簡單的句式，便于學(xué)生理解;然后再找出各個簡單句式的關(guān)鍵詞以及各個簡單句之間的連詞，確定每個句式之間的關(guān)系，分清主句和從句;最后在分析主句和從句關(guān)系時，聯(lián)系上下文以及文章背景，從整體結(jié)構(gòu)和精神上掌握句子中的字面含義以及字面含義至下的深層含義。

只要老師們多加訓(xùn)練，反復(fù)溫習(xí)，熟讀背誦，那么學(xué)生就一定能夠攻克長難句這一關(guān)，學(xué)生的閱讀理解能力也會得到大幅的提高。

三、總結(jié)

從初中英語入門階段開始就抓好學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，不僅有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增加詞匯量，擴充知識儲備;同時也能擴大學(xué)生看世界的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生體會英語在日常生活中的廣泛應(yīng)用，有助于日后英語更深層次的學(xué)習(xí)與鉆研。在這個過程中，英語老師發(fā)揮著重要的作用，所以我們一定要擴充自己的知識儲備，熟練掌握英語閱讀理解的教學(xué)策略，盡自己最大的努力去幫助學(xué)生提升自己的閱讀理解能力，為我國初中英語的教學(xué)事業(yè)盡一份力。

參考文獻：

[1]張麗.聚焦核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].課程教育研究，2020（12）：113-114.