楊衛(wèi)星

【摘?要】初中數(shù)學(xué)教師要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分凸顯學(xué)生的主體地位，想學(xué)生所思，給學(xué)生所需，解學(xué)生所困，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的星空中展翅翱翔。本文緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了實(shí)施初中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)法的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);趣味化教學(xué)法;具體措施

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)好理化等其他學(xué)科具有十分重要的意義。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，部分學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。校園里傳頌著一句順口溜：“一怕背英文，二怕寫作文，三怕審習(xí)文”，這里的“習(xí)文”就是指數(shù)學(xué)的文字應(yīng)用題。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大膽嘗試趣味化教學(xué)法，從而為夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)保駕護(hù)航。

一、以趣導(dǎo)入新課，誘發(fā)求知欲望

俗話說：“萬事開頭難”，而“良好的開端是成功的一半”。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采取以趣導(dǎo)入新課是明智之舉，有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)興趣倍增。例如，筆者在教授七年級數(shù)學(xué)“從三個方向看”一課時，就如此導(dǎo)入：先直接打開多媒體課件，播放了氣勢磅礴的廬山美景，要求學(xué)生一邊欣賞，一邊齊聲朗誦蘇東坡的詩詞《題西林壁》。許多學(xué)生從詩詞中發(fā)現(xiàn)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是最能體現(xiàn)廬山獨(dú)特景觀的詩句。然后，筆者要求學(xué)生說出這兩句詩詞蘊(yùn)含的意境。他們紛紛舉手表達(dá)了各自的觀點(diǎn)，其中有一個學(xué)生如此闡述：“大家能從不同的方向欣賞廬山別具一格的景觀，那我們從不同的方向觀察周圍的物體會看到怎樣的景致呢？”此時，筆者立即拿出長方體、圓錐體、圓柱體等模型教具，要求學(xué)生從不同的方向觀察這些模型，使學(xué)生茅塞頓開，從而自然引入到課堂的深層次探究中去。

二、秉承因材施教，開啟創(chuàng)新之門

由易到難、由淺入深、由具體到抽象的學(xué)習(xí)過程是獲取數(shù)學(xué)知識的法寶，尤其為一些學(xué)困生提供了發(fā)展的平臺。所謂因材施教，就是要求教師面對不同層次的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在教授二元一次方程組的時候，引導(dǎo)全體學(xué)生全方位、多角度思考，一是幫助學(xué)生在初步理解題意的基礎(chǔ)上把握解題思路，二是讓學(xué)生在尋找與建立等量關(guān)系的基礎(chǔ)上迅速列出方程組，三是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解方程組的途徑。同時，筆者讓學(xué)生借助創(chuàng)新思維的翅膀進(jìn)行求異思考，立足于一題多解的分析研究，讓他們首先從不同的等量關(guān)系考慮問題，然后從加減法與代入法中選擇操作比較簡便的方法，最終轉(zhuǎn)化為一元一次方程來解決問題。當(dāng)然，筆者還盡量給有潛力的學(xué)生多布置一題多解的題型，以便激發(fā)這些學(xué)生向更高層次的高度攀登。

三、鼓勵質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是新課程改革中涌現(xiàn)出來的革新措施，都離不開發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解答問題等細(xì)節(jié)。現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐充分證明，問題是探究數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，而趣味化的問題除了誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，還能激勵學(xué)生在創(chuàng)新思考后找到解決問題的方法。因此，教師在數(shù)學(xué)課上應(yīng)多多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓他們在一“問”擊起千重浪的氛圍中學(xué)有所獲，感有所悟，達(dá)到“口欲言而未能，心求通而未通”的神奇境界。

例如，在教授“二元一次方程”時，筆者就從學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)了“雞兔同籠”趣味性的問題：小港村是全縣赫赫有名的養(yǎng)殖致富模范，其中，王大爺家共養(yǎng)了雞兔70只，每天有220 條腿來回走動著，問王大爺家分別飼養(yǎng)了多少只雞和兔子呢？學(xué)生在快速閱讀此題后臉上露出了笑容，他們立即拿起鉛筆在草稿紙上列出已知條件、未知數(shù)，積極思考著，計算著，最終找到解決問題的門徑。

四、巧用課程游戲，享受學(xué)習(xí)樂趣

課程游戲化是幼兒園新形勢下一道亮麗的風(fēng)景線，但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以合理滲透豐富多彩的小游戲，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。例如，筆者在教授“數(shù)的絕對值”內(nèi)容時，要求學(xué)生用自己的學(xué)號替代x的值，在求出式子的值后再用另外一個同學(xué)的學(xué)號來表示。類似的每一次游戲活動都是兩個學(xué)生循環(huán)表演。當(dāng)然，開展游戲活動之時，筆者在向教室里的一個學(xué)生打招呼前請全體學(xué)生思索：“老師肯向誰打招呼？”話音剛落，一個小男孩立即舉手回答：“老師，你應(yīng)該向12號同學(xué)打招呼?！惫P者微笑著反問道：“為什么??？其實(shí)，12-12=0，0的絕對值仍是0，因此，這個學(xué)號是虛擬的（不存在）。”這個游戲雖然只有短短的五分鐘，但基本上全體學(xué)生都參與了。為了繼續(xù)開展師生互動，筆者在原有題目前添加了一個負(fù)號，從而為繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲提供有利條件。這個課程游戲化的教學(xué)案例操作快捷有效，參與者都興高采烈，個別沒有直接參與的學(xué)生也一樣享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，教學(xué)效果事半功倍。這充分證明了夸美紐斯的觀點(diǎn)，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！?/p>

五、營造愉悅情境，提高教學(xué)效率

俗話說：“環(huán)境塑造人?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，把抽象、枯燥的理論知識用具體、生動的形式表示出來，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓其產(chǎn)生濃厚的探究興趣。例如，筆者在教授《三角形》一課時，先聯(lián)系學(xué)生對圖形的認(rèn)識現(xiàn)狀，直接用多媒體展示了相似的圖形，讓學(xué)生分辨不同類型的三角形。然后，從學(xué)生比較熟悉的三角形實(shí)物入手，激勵學(xué)生舉例身邊的三角形實(shí)物，從而使他們很快發(fā)現(xiàn)了三角形的一些規(guī)律。接著，及時引出三角形的概念，讓學(xué)生初步掌握三角形基本類型。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)了身邊的三角形，積極探究了三角形，從而提高了課堂教學(xué)效率。

六、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，鞏固探究成功

課堂訓(xùn)練是提高學(xué)生解題能力的主要途徑，但課堂上四十五分鐘的時間是非常寶貴的，教師不能盲目實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該緊緊圍繞課堂三維教學(xué)目標(biāo)，合理安排學(xué)生的課堂訓(xùn)練，堅持“題量適中、形式多樣、層次分明、由易到難”的原則，讓各個層次的學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練練有所獲，感有所知。例如，筆者在教授“因式分解”“二次根式”“乘方”等內(nèi)容時，堅持自編適合本班學(xué)生訓(xùn)練的講義，并在學(xué)生當(dāng)堂互相批閱練習(xí)卷的基礎(chǔ)上及時地進(jìn)行點(diǎn)評，不僅表揚(yáng)優(yōu)勝者，而且善于發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生的閃光點(diǎn)并予以適度的肯定與鼓勵，促使學(xué)生提升自主探究意識和競爭意識，使智力因素和非智力因素都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

七、優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，開闊知識視野

邏輯性比較強(qiáng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)。雖然數(shù)學(xué)各個單元、章節(jié)具有相對的獨(dú)立性，但前后知識點(diǎn)之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。當(dāng)下使用的統(tǒng)編初中數(shù)學(xué)教材就是按照知識的邏輯順序編寫的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個新知識點(diǎn)時，教師應(yīng)緊密聯(lián)系相應(yīng)的知識，并進(jìn)行分析與比較。學(xué)生只有在復(fù)習(xí)全等三角形的基礎(chǔ)上才能學(xué)習(xí)相似三角形，只有通過復(fù)習(xí)一元一次方程才能順利進(jìn)入二元一次方程的探究中去。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“立方根”內(nèi)容時，先讓他們認(rèn)真回顧早已掌握的“平方根”原理，從平方根的定義、符號和開平方運(yùn)算等方面，逐步引出新授知識的立方根的定義、符號和開立方運(yùn)算，并通過兩者之間的比較、歸納與綜合，讓學(xué)生輕松地掌握立方根的內(nèi)涵與解題思路。

初中數(shù)學(xué)趣味化課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，努力營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分凸顯學(xué)生的主體地位，想學(xué)生所思，給學(xué)生所需，解學(xué)生所困，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的星空中展翅翱翔！