蔣付生

摘要：新形勢(shì)下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷延伸，汽車行業(yè)得到了快速的發(fā)展，并且在一定的程度上，成為了一種剛性需求，走進(jìn)了絕大部分的家庭當(dāng)中。隨之而來(lái)的汽車售后服務(wù)市場(chǎng)也開(kāi)始不斷擴(kuò)張，售后服務(wù)技術(shù)人員的數(shù)量也開(kāi)始提升?！霸坪裾?，雨必猛;弓強(qiáng)者，箭必遠(yuǎn)。”想要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，那么就需要拓展職業(yè)院校汽修實(shí)訓(xùn)基地功能，更新實(shí)訓(xùn)方式，在不斷的與時(shí)俱進(jìn)過(guò)程中，才可以達(dá)到與社會(huì)企業(yè)崗位零距離接軌的的境界。因此，本文首先提出需要探究的問(wèn)題，結(jié)合課題，分析中等職業(yè)學(xué)校汽修實(shí)訓(xùn)基地功能性，并根據(jù)功能性，制定科學(xué)的拓展思路與路徑，以此來(lái)促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;汽修實(shí)訓(xùn)基地;功能拓展

一、問(wèn)題的提出

從目前的形勢(shì)上看，中等職業(yè)教育汽修實(shí)訓(xùn)基地建立的主要目的就是為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，將學(xué)生的職業(yè)能力激發(fā)出來(lái)。而學(xué)生的職業(yè)能力，需要在實(shí)訓(xùn)基地來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)。汽修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)屬于職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代化建設(shè)技術(shù)型與應(yīng)用型建設(shè)的關(guān)鍵[1]。換句話說(shuō)，技術(shù)應(yīng)用型的人才，不僅需要具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力與實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，還需要向著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的方向延伸。但是，在現(xiàn)實(shí)的汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，存在不少這樣或者是那樣的問(wèn)題。首先，實(shí)踐內(nèi)容部分針對(duì)性較弱，理論與實(shí)踐存在脫節(jié)的問(wèn)題，缺少溝通，很難達(dá)到生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的主要目的。并且實(shí)訓(xùn)條件有限，造成學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)不符合，沒(méi)有考慮到課程的比例部分，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，操作性能力偏低[2]。最后，教學(xué)手段相對(duì)落后，課時(shí)容量偏小，就業(yè)導(dǎo)向和行為導(dǎo)向等思路還沒(méi)有完全落實(shí)到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校該如何解決，為了適應(yīng)于現(xiàn)代化，又該如何培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才？實(shí)訓(xùn)基地的功能性是什么？實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)建設(shè)在中等職業(yè)學(xué)校中是如何促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的？如何展現(xiàn)對(duì)應(yīng)的功能性？就成為了目前形勢(shì)下需要探究的重點(diǎn)。

二、中等職業(yè)學(xué)校汽修實(shí)訓(xùn)基地功能

（一）實(shí)訓(xùn)基地的基本功能

第一，中等職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地主要是提供專業(yè)知識(shí)并向著專業(yè)技能的場(chǎng)所實(shí)施轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，專業(yè)知識(shí)屬于專業(yè)技能的基礎(chǔ)，知識(shí)與技能兩者是相互依存的，是不可以或缺的。在實(shí)施與技能轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，需要一個(gè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，主要就是為了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提供更多的發(fā)展平臺(tái)與設(shè)備。在教學(xué)的時(shí)候，可能這些設(shè)備與真正的企業(yè)實(shí)地訓(xùn)練存在一定的出入，但是這些問(wèn)題并不影響知識(shí)的轉(zhuǎn)化[3]。第二，中等職業(yè)學(xué)校汽修實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)崗位實(shí)踐環(huán)境。這樣的做的主要目的就是為學(xué)生以后走進(jìn)社會(huì)可以快速的適應(yīng)崗位。并且，在真實(shí)的訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生工作的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。在真實(shí)的企業(yè)文化熏陶當(dāng)中，感受制造業(yè)素養(yǎng)的重要性[4]。第三，中等職業(yè)學(xué)校可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。在愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用下，提升進(jìn)一步發(fā)展，在真實(shí)的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。第四，中等職業(yè)學(xué)校屬于培養(yǎng)汽修專業(yè)雙師型教師的重要平臺(tái)。從現(xiàn)代化的視角看，雙師型教師資格與能力是學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)與重要保障。教師也可以到企業(yè)當(dāng)中訓(xùn)練，參與項(xiàng)目合作，參與生產(chǎn)，深化理論知識(shí)與實(shí)踐部分的結(jié)合能力。

（二）實(shí)訓(xùn)基地的綜合性功能

從另外一個(gè)角度看，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，汽車的數(shù)量還在逐年的遞增，汽車市場(chǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)了不一樣的趨勢(shì)。中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)教育面臨著較大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)候，只有實(shí)訓(xùn)基地的功能性得到了進(jìn)一步延伸，那么才可以在整體的基礎(chǔ)上促進(jìn)企業(yè)全面發(fā)展。第一，構(gòu)建更多的汽修企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)基地。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，也更加希望自己的員工整體素養(yǎng)較高，這樣才可以為人民提供更多的服務(wù)項(xiàng)目[5]。將企業(yè)和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地相互結(jié)合，不僅能加強(qiáng)延伸建設(shè)功能，還可以提供更為有效的延伸平臺(tái)。第二，需要開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，完成有效的資源共享。這樣的主要目的就是為了發(fā)揮學(xué)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)地基地建設(shè)的起點(diǎn)，結(jié)合特點(diǎn)，縮小上崗的時(shí)間。結(jié)合崗位群體的需要，制定全面的服務(wù)計(jì)劃，體現(xiàn)資源共享性。第三，實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。需要充分的使用學(xué)校的資源，進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，為學(xué)校創(chuàng)收。與此同時(shí)，還可以在讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中，熟悉汽修專業(yè)的流程，節(jié)約用人成本，提供更多的工作經(jīng)驗(yàn)。在走進(jìn)社會(huì)之后，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)，完成職業(yè)化的發(fā)展。第四，可以提高技術(shù)交流和合作的功能性。中等職業(yè)院校汽修專業(yè)，可以將實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)、企業(yè)密切的關(guān)聯(lián)起來(lái)，提高技術(shù)的交流性，增強(qiáng)實(shí)踐的針對(duì)性。另外，還可以在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，研發(fā)新的技術(shù)與產(chǎn)品，最大化的將自身的能力激發(fā)出來(lái)。那么，中等職業(yè)院校需要結(jié)合自身的條件與地域性，通過(guò)科學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)資源效益的最大化與社會(huì)效益的最大化。

三、中等職業(yè)學(xué)校汽修實(shí)訓(xùn)基地功能拓展的思路與路徑

（一）實(shí)訓(xùn)基地管理形式多樣化

中等職業(yè)學(xué)校需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，轉(zhuǎn)變?cè)鹊木置?，并適應(yīng)于學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高行業(yè)的針對(duì)性與專業(yè)的基礎(chǔ)性。使職工培訓(xùn)的有限條件，向著企業(yè)的方向?qū)嵤┭由?，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地[6]。

（二）實(shí)訓(xùn)基地投資主體多樣化

這個(gè)時(shí)候，需要學(xué)校和企業(yè)、當(dāng)?shù)卣嗷ソY(jié)合起來(lái)，在多元化的渠道當(dāng)中，提高資源的共享性，建立符合當(dāng)?shù)匦枰钠迣I(yè)實(shí)訓(xùn)基地。另外，還需要在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變單一的資金籌集方式，在共同承擔(dān)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。學(xué)校也可以通過(guò)企業(yè)的形象宣傳，增強(qiáng)共享性，提高合作與回報(bào)性。

（三）實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)教學(xué)科研結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

需要將科研、生產(chǎn)。教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建汽修專業(yè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室。培訓(xùn)需要和科研單位產(chǎn)品創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，提高生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)成果推廣，展現(xiàn)良性的循環(huán)過(guò)程[7]。

（四）開(kāi)展實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)自選全方位的服務(wù)功能

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)當(dāng)中，需要在實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、咨詢的全方位功能基礎(chǔ)上，融入技術(shù)教育，將科學(xué)技術(shù)與社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐基地的主要作用。提升對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)應(yīng)用能力，加大市場(chǎng)的適應(yīng)能力。學(xué)校也可以在技術(shù)的革新上，優(yōu)化措施，抓住機(jī)遇，在全方位的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌發(fā)展，向著多元化的方向?qū)嵤┭由臁?/p>

總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，在改革的深化的過(guò)程中，中等職業(yè)教育需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，在“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線”的需求下，需要培養(yǎng)更多實(shí)踐能力較強(qiáng)，職業(yè)道德素養(yǎng)較高的高技能人才。這個(gè)時(shí)候，就像需要以學(xué)生為本，將學(xué)校和企業(yè)相互結(jié)合起來(lái)，提高汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能拓展，從本質(zhì)上，將功能性激發(fā)出來(lái)，體現(xiàn)較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，滿足良性的創(chuàng)新發(fā)展。以此來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題能力，縮小與企業(yè)實(shí)踐之間的距離，以此來(lái)為社會(huì)提供更多功能的服務(wù)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張小莉. ?如何提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果探討[J].時(shí)代汽車. 2017（22）

[3] 王麗娟. ?信息化教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用——以高職汽修專業(yè)“二手車鑒定與評(píng)估”為例[J].西部素質(zhì)教育. 2019（23）

[4] 吳忌. ?基于“工匠精神”培育背景下的五年制高職汽修專業(yè)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2019（24）