文/李瀟瀟

一、英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀

從中國(guó)加入國(guó)際世界貿(mào)易組織以來(lái)，中國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的影響力日益上升，與世界各國(guó)的交往也更加頻繁，加之“一帶一路”倡議的巨大反響，社會(huì)各界對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)人才的需求量大幅增加[1]。表現(xiàn)為英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)率高，市場(chǎng)需求量大，甚至出現(xiàn)從小學(xué)到高校都急需英語(yǔ)專業(yè)教師的局面。一時(shí)間英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，很長(zhǎng)一段時(shí)間，英語(yǔ)專業(yè)都是高就業(yè)率專業(yè)，報(bào)考人數(shù)也十分可觀。

伴隨著人們對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的重視，全國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境得到改觀，曾經(jīng)英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)的輕松場(chǎng)景已經(jīng)不復(fù)存在。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求不斷提高，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求不僅限于能讀懂看懂，還需要有適應(yīng)新的就業(yè)環(huán)境的能力；不僅需要流利地掌握英語(yǔ)，還要對(duì)與工作相關(guān)的國(guó)家的人文知識(shí)有所了解；不僅需要具備堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文化基礎(chǔ)，還需要掌握許多其他學(xué)科的知識(shí)；不僅要有一流的聽說(shuō)讀寫能力，還有一雙緊跟時(shí)代潮流、關(guān)心當(dāng)代世界發(fā)展變化的眼睛；不僅要了解所服務(wù)對(duì)象國(guó)的人文歷史，還要對(duì)中國(guó)的歷史傳統(tǒng)也必須有準(zhǔn)確的把握；同時(shí)還要有專業(yè)的思維能力、健康的體魄。

從國(guó)家戰(zhàn)略和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)看，目前社會(huì)仍然需要以上描述的英語(yǔ)專業(yè)的高素質(zhì)綜合性人才[2]。然而，目前英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)情況呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，這與人才市場(chǎng)的需求截然相反，出現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。探尋出現(xiàn)這一情況的原因就不得不回到英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式是目前英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。

二、英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)面臨的困境

（一）專業(yè)知識(shí)不牢固

專業(yè)的英語(yǔ)人才需要具備堅(jiān)實(shí)的理論功底和人文修養(yǎng)，經(jīng)貿(mào)理論更是專業(yè)知識(shí)中的重要組成部分[3]。但目前英語(yǔ)專業(yè)人才在就業(yè)上遇到的結(jié)構(gòu)性矛盾表明，英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)和市場(chǎng)的需要存在一定的差距。當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)人才最主要的專業(yè)短板就是聽力、能力不足，而這兩點(diǎn)正好又是用人單位最看重的部分。聽力不足的原因主要在于在技能知識(shí)的培訓(xùn)中，學(xué)生主要訓(xùn)練的是應(yīng)試的聽力技能，為了追求學(xué)科成績(jī)，把重心放在了考試上，忽略了鍛煉人際交往、商務(wù)交往中的聽力訓(xùn)練，聽力學(xué)習(xí)的場(chǎng)景比較單一。能力的不足主要是因?yàn)槲覀兩硖幵谡f(shuō)漢語(yǔ)的大環(huán)境中，在日常情景中鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少，一般英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生只能在口語(yǔ)課上鍛煉英語(yǔ)，導(dǎo)致了英語(yǔ)發(fā)音欠標(biāo)準(zhǔn)，缺乏音律美感的現(xiàn)象，這也與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生追求專業(yè)課成績(jī)，看重書面訓(xùn)練有關(guān)，這兩點(diǎn)不足對(duì)于在工作中動(dòng)態(tài)處理信息的影響是巨大的。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前中國(guó)的開放是經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)全方位的開放，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的職業(yè)要求也從專業(yè)技能素養(yǎng)上升到了人文素養(yǎng)方面。英語(yǔ)專業(yè)人才不僅需要過(guò)硬的技能，還需要對(duì)其他國(guó)家的人文歷史有所了解，現(xiàn)代所需要的交流是雙向的交流，這也要求英語(yǔ)專業(yè)人才要具有良好的漢語(yǔ)水平。從就業(yè)市場(chǎng)的需求出發(fā)，在英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)上要引入人文社科知識(shí)的教育，在進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增設(shè)相關(guān)的文化課程，特別是經(jīng)濟(jì)、法律、管理方面的學(xué)科知識(shí)。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)的只是英語(yǔ)專業(yè)技能，但在找工作時(shí)，卻有很大可能會(huì)進(jìn)入各行各業(yè)，去各種不同的領(lǐng)域工作，如果在人才培養(yǎng)過(guò)程中欠缺這方面的要求，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)技能達(dá)標(biāo)但難以融入工作環(huán)境的情況，難以符合就業(yè)市場(chǎng)的人才需要。

（三）實(shí)踐能力不達(dá)標(biāo)

英語(yǔ)專業(yè)人才掌握的專業(yè)知識(shí)在就業(yè)過(guò)程中需要靈活運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握的都是語(yǔ)言理論的運(yùn)用，在實(shí)際工作中則需要根據(jù)環(huán)境、語(yǔ)境、行業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和技巧運(yùn)用，單純的理論記憶不足以勝任靈活多變的場(chǎng)景。校內(nèi)學(xué)習(xí)主要以課程的方式開展，學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，絕大部分的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，難以積累到真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)校外正在從事外語(yǔ)工作的專業(yè)人士，定期給學(xué)生開展講座、討論會(huì)等學(xué)習(xí)課程，給學(xué)生傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際操作過(guò)程中可能遇到的情況，幫助學(xué)生盡早了解社會(huì)的需要。即使是在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生由于“初出茅廬”很難接觸到實(shí)操鍛煉，主要從事事務(wù)類的工作，對(duì)于技能的鍛煉也是有限的。學(xué)生在校園中，由于課業(yè)的壓力，基本上都是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為中心，缺少實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)所需要的素養(yǎng)還包括許多其他因素，單純的語(yǔ)言能力只是一名合格的英語(yǔ)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)能力。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

按照《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，為培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才，英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)分為英語(yǔ)專業(yè)技能課、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課三種類型。從這個(gè)角度上看，大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)都是達(dá)標(biāo)的，面臨挑戰(zhàn)的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。面對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，以就業(yè)為目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)納入到培養(yǎng)目標(biāo)中去，開設(shè)針對(duì)就業(yè)的實(shí)踐課程，引進(jìn)校外的從業(yè)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。再次，針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才需要的跨專業(yè)知識(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去相關(guān)院系旁聽，例如法律學(xué)院、工商管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、心理學(xué)院等，如果學(xué)校缺少相關(guān)的院系，也可以邀請(qǐng)外校的專家學(xué)者來(lái)本校開展論壇講座，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）建立完善的課程體系

實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，需要有完善的課程體系作為支撐。課程體系必須按照以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)需求，建立起涵蓋滿足英語(yǔ)專業(yè)人才所需要的素養(yǎng)的課程體系。英語(yǔ)是一門綜合性很強(qiáng)的人文社會(huì)學(xué)科，學(xué)科的課程體系搭建要繼承相關(guān)人文學(xué)科的精髓。在設(shè)置課程的過(guò)程中必須遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的人才來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是核心要素，不僅要懂，還要會(huì)用，但是任何實(shí)踐都是以理論為指導(dǎo)的，在培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程中，也不能忽視了對(duì)理論基礎(chǔ)的要求。實(shí)踐性課程要突出運(yùn)用和技巧，應(yīng)當(dāng)加大在課程體系中的比重，訓(xùn)練學(xué)生在工作場(chǎng)景中對(duì)于理論知識(shí)的靈活變通和運(yùn)用。語(yǔ)言最重要的作用體現(xiàn)為溝通作用，這要求英語(yǔ)專業(yè)人才要具備較高的人文素養(yǎng)，所以應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置中加入中國(guó)文化的相關(guān)課程，和現(xiàn)代世界形勢(shì)的相關(guān)課程，幫助英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能夠靈活轉(zhuǎn)換兩種不同的語(yǔ)言，突出系統(tǒng)性的課程原則。課程設(shè)置還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多樣化的原則，在課程體系中加入通識(shí)教育，例如經(jīng)濟(jì)、法律教育等學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的多方面進(jìn)步，采用既能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的其他修課方式，如選修、輔修等方式，又能打破以往單一的課程模式，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生自主選擇對(duì)自己有用的通識(shí)知識(shí)。

除此之外，課程設(shè)置還可以分模塊進(jìn)行，建立基礎(chǔ)模塊、實(shí)踐模塊和拓展模塊?；A(chǔ)模塊首當(dāng)其沖就是英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；實(shí)踐模塊就是打造運(yùn)用場(chǎng)景，開設(shè)實(shí)踐課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力；拓展模塊就是引入其他學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生增加知識(shí)面，拓寬視野。

（三）搭建校企合作的實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)該與校外的單位溝通，打造適合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與用人單位的溝通合作，為自己的學(xué)生謀求校外鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)在學(xué)校的主導(dǎo)之下也比較容易獲得真實(shí)的反饋信息，及時(shí)對(duì)學(xué)生提供幫助，優(yōu)化課程訓(xùn)練等。除此之外，學(xué)校還可以依托校內(nèi)的各個(gè)部門，例如校報(bào)編輯部門、學(xué)校的宣傳部門，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐開拓渠道。學(xué)校要更多地以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)筑校外實(shí)習(xí)中心，吸引外部用人單位的注意，搭建校內(nèi)外兩個(gè)課堂的聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生謀求更多的鍛煉機(jī)會(huì)。英語(yǔ)專業(yè)的教師也應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)為其答疑解惑，并提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。只有不斷地通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐練習(xí)，得到一手的反饋訊息，才能幫助學(xué)校構(gòu)建更加合理的以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

（四）優(yōu)化學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有指導(dǎo)作用。在學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系中加入職業(yè)技能素養(yǎng)和綜合能力素養(yǎng)指標(biāo)，對(duì)于培養(yǎng)就業(yè)型英語(yǔ)專業(yè)人才有極大的促進(jìn)作用。應(yīng)該把多種類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)加入到評(píng)價(jià)體系中去，例如鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)反應(yīng)能力的辯論、鍛煉學(xué)生工作能力的實(shí)用公文寫作，鍛煉學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能的朗誦、寫作等活動(dòng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要使評(píng)價(jià)符合培養(yǎng)目標(biāo)，還要注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不同的實(shí)踐活動(dòng)不能夠等同在一起計(jì)算，應(yīng)當(dāng)有的放矢，突出重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)校外課堂補(bǔ)充校內(nèi)課堂，鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠及時(shí)將知識(shí)加以運(yùn)用，提高專業(yè)素養(yǎng)。最重要的是根據(jù)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)，就業(yè)市場(chǎng)的需要，多角度、全方位地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，英語(yǔ)專業(yè)的教師可以及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，察覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中存在的缺陷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生提升他們的綜合素質(zhì)。根據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師需要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)體系，關(guān)注學(xué)生欠缺的技能，將知識(shí)和能力的雙重標(biāo)準(zhǔn)貫徹到教學(xué)和考核過(guò)程中去，針對(duì)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)制定計(jì)劃，使學(xué)生的發(fā)展能夠穩(wěn)步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)要緊跟就業(yè)市場(chǎng)的需求，革新原有的教學(xué)思維，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，提前適應(yīng)就業(yè)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。