張 琦

一、引言

大學生是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，做好大學生的思想政治工作是高校的一個重要職責和任務，將思政工作貫穿于教育教學的全過程，由“思政課程”向“課程思政”轉變，推動“大思政”教學格局的建立、完善，對于大學生的教育發(fā)展具有重要的價值和意義?！陡呒売⒄Z》是高等教育英語專業(yè)高級階段(本科)的精讀課，屬于必考課程，在英語專業(yè)的課程體系中占據(jù)著重要地位，對其進行課程思政教學模式的創(chuàng)新，既能豐富英語的教學內(nèi)容，又能進一步完善大學生思政教育形式，提升大學生的思想政治境界，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標和培養(yǎng)目標，有效促進專業(yè)英語教學質量和教學水平的提升。

二、基于課程思政新理念的《高級英語》教學模式的可行性分析

(一)《高級英語》與高校的思政理論課的根本任務一致

作為大學教育中的重要組成部分，《高級英語》雖然與思政課程分處不同的教學領域，但兩者的教育宗旨和根本任務是一致的。《高級英語》通過培養(yǎng)學生對英語的理解、溝通、寫作能力來進一步提升學生的文化素質，促進學生品格的發(fā)展、道德的提升，進而不斷增強其可持續(xù)發(fā)展的能力，更好地適應社會和個人的職業(yè)發(fā)展。而大學的思政課程則通過系統(tǒng)的思政理論，在愛國主義、集體主義、核心價值觀教育的指導下，幫助學生提升思想品德，樹立正確的信念理想，使學生能夠更好地適應社會，實現(xiàn)自我價值。兩者的根本任務都是立德樹人，都共同承擔著促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其成為社會主義接班人和建設者的任務。在英語教學中融入一定的思政教育，一方面，能夠提升思政教育的靈活性和應用度；另一方面，也能夠形成一定的協(xié)同效應，使《高級英語》在教學過程中的知識目標、能力目標以及人文目標都得到進一步的實現(xiàn)和優(yōu)化。

(二)《高級英語》蘊含著豐富的思想政治教育資源

專業(yè)的思政課程較為明顯和剛性，容易引起學生的心理排斥。將《高級英語》中的優(yōu)秀作品、語言學習以及寫作能力培養(yǎng)的教學全過程融入思政教育，將會顯得更加隱性。當教師在進行《高級英語》課程教學時，自發(fā)地融入思政教育，弘揚正確的理想信念，能夠使教學起到觸類旁通、協(xié)同效應的作用，為學生的成長提供良好的人文發(fā)展土壤，同時也是對思政教學的有力補充。

三、課程思政在《高級英語》教學中的必要性和重要性

(一)課程思政在《高級英語》教學中的必要性

《高級英語》是一門兼具工具性和人文性的學科，一方面，對于英語的語言性學習能夠提升學生的英語交流能力。學生通過學習能夠用英語進行詞匯解釋，翻譯文章難句，使用英語歸納文章的主題思想，并能對文章的內(nèi)容進行簡單的分析、評論。另一方面，《高級英語》課程具有人文性，在教學的過程中，會對西方的文化進行學習、了解，《高級英語》課程的開放性使其成為學生了解世界的一個有效窗口。大學生作為網(wǎng)絡時代的“原住民”，在信息獲取上具有得天獨厚的優(yōu)勢，但是由于大學生的身心發(fā)展尚不成熟、社會經(jīng)驗不足，在世界觀、人生觀、價值觀方面有待發(fā)展，辨別覺察能力相對較弱，如果沒有堅定的社會主義信心和信念，大學生將很容易被外界信息誤導，不利于個人的成長發(fā)展。在多元價值觀的時代下，思政教育應該發(fā)揮主心骨的作用。高級英語作為英語專業(yè)課程中的重要學科，必須要加強課程思政教學模式的創(chuàng)新，堅守占地，堅持正確的導向，加強大學生的思想政治教育，在提升學生的英語能力和水平的同時，幫助學生提升信息的辨別覺察能力、去偽存真能力。

(二)大學英語教學在課程思政中的重要性

語言是文化的載體，在《高級英語》教學中，教師不僅對英語的語言知識進行講授，還要對語言背后的價值觀、文化習俗、社會風尚等進行介紹，這些文化知識對于學生能夠起到潛移默化的教育作用?！陡呒売⒄Z》作為英語專業(yè)大三、大四的專業(yè)課程，具有影響大、關注度高的特點，將《高級英語》英語教學模式進行改革、創(chuàng)新，應用課堂思政的教學模式，不僅提升了英語教學的課堂豐富度，拓展了《高級英語》的課堂內(nèi)涵，而且能夠與思政教育形成協(xié)同聯(lián)動的效應，使學生在無形中提升自身的思想政治素養(yǎng)，幫助大學生在紛繁多元的網(wǎng)絡世界中堅定社會主義信念，樹立堅定的共產(chǎn)主義理想，成為合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

四、《高級英語》教學的現(xiàn)狀分析

(一)學生學習的功利性過于明顯

教育的根本任務是立德樹人。在《高級英語》教學過程中，教師可以明顯感知：學生英語學習比較偏向功利化。部分學生的英語學習主要是為了獲得更好的收入和生活，這是一種常見功利性學習理念。功利化的學習導致英語課程的學習變得更加工具性。英語學科不僅具有工具性的特點，更具有人文價值，在優(yōu)秀的英語文章、作品中彰顯出的人文情懷和人文底蘊是人類文明的重要瑰寶，大學生在進行英語學習時應該將這些有價值的人文情懷吸收、學習，為己所用，不斷促進自身綜合素質和人文素養(yǎng)的提升。

(二)教學方法落后，教學重點出現(xiàn)偏差

學生出于功利性的目的，在進行英語學習時主要目標會聚焦考研、考級、找工作等方面，英語學習也會更加偏向于快速有效的方式，忽略了英語學習的重點。教師和學生出于提升成績的目的，在教與學的過程中始終強調(diào)死記硬背的重要性，忽視了英語背后的內(nèi)涵和魅力。教師在教學過程中僅僅對學生進行語法知識、句式特點等基礎性內(nèi)容的知識灌輸，忽視英語這一門語言的人文價值，在教學重點上出現(xiàn)的偏差，加上“滿堂灌”的教學方法使得學生對英語學習的興趣缺失，進而導致英語教學的效率不高、質量欠佳。

(三)在教學的過程中單向的文化輸入，不利于思政教學的發(fā)展

英語作為一門外語，與漢語在句式結構、語法特點上存在很大的不同，這些不同從根本上來說，是由中西文化、思維方式的差異引起的。教師在授課的過程中，為了使學生明確了解英語的特點和使用習慣，需要對西方文化進行進一步的講解。但是，在《高級英語》的課堂中，教師往往存在著單向的跨文化傳播，也就是僅僅對西方的文化知識、風俗習慣、社會風尚進行介紹，對中國的傳統(tǒng)文化、人文情懷、風尚禮節(jié)等談論較少，即使提及，也僅是對中國文化知識的簡單翻譯，缺乏深度和系統(tǒng)性，久而久之，容易導致學生對中國傳統(tǒng)文化的漠視?！陡呒売⒄Z》課程是學生了解世界的重要窗口，但是文化的溝通與交流應該是雙向、對等的，在《高級英語》課堂中的單向輸入，不利于學生建立起文化自信，也不利于學生價值觀的培養(yǎng)，對于思政教學工作的推進會起到一定的阻礙作用。

五、促進《高級英語》課程思政教學模式創(chuàng)新的策略

(一)對教學內(nèi)容進行深入挖掘，尋找其中的思政元素

在英語專業(yè)課程的教學過程中，要不斷地對課堂環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。思政課堂融入《高級英語》教學，不僅能夠提升《高級英語》課堂的文化對比，而且能夠進一步豐富課堂內(nèi)容。教師在課堂環(huán)節(jié)要注意尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極性和能動性。學生只有提升了學習的積極性，使學生想學、愛學、會學，才能進一步促進學習效果和學習質量的提高?！陡呒売⒄Z》覆蓋的內(nèi)容范圍比較廣泛，中心主題比較豐富，涉及社會生活的各個方面，從校園生活、歷史典故到科技創(chuàng)新、節(jié)日風俗等，這些都能成為思政教學的接入點，教師通過對這些內(nèi)容的延伸，組織學生進行積極的討論。對于課本中隱藏的西方價值觀和意識形態(tài)，教師要有意識地進行引導，能夠在潛移默化中幫助學生樹立正確的三觀。同時，也能夠有效幫助學生建立起對中國文化的自信心。對教學內(nèi)容進行深入挖掘，尋找其中的思政元素，一方面，能夠提升英語課堂的豐富性，另一方面，能夠幫助學生建立和培養(yǎng)良好的政治素養(yǎng)、道德品德，對學生的全面發(fā)展具有重要的價值。

(二)對教學方法進行改革和創(chuàng)新，提升教學的質量和水平

《高級英語》課程思政教學模式下，思政教育以“潤物細無聲”的方式進行著教化工作，提升學生的思想境界，促進學生樹立起正確的三觀。這種目標的實現(xiàn)，需要教師采用更加有效的方式進行教學的改革和完善。在信息化的時代背景之下，教師的教學工作應該綜合利用多種手段，尤其是在當前的多媒體的時代背景之下，借助音頻、視頻、動畫等多種形式促進教學活動的順利推進，提升學生的學習興趣，使用網(wǎng)絡資源對教學內(nèi)容進行拓展，以豐富靈活的多種教學形式促進教學效果的提升?！陡呒売⒄Z》在與思政教育融合的過程中，要對教學方法進行改革和創(chuàng)新，利用英語課程的實用性和生活性的特點，增強英語教學與思政教學融合的靈活性和有效性，提升學生對思政教育重要性的認識，促進學生對思政內(nèi)容的理解。教師幫助學生進一步梳理思政知識，提升對思政工作的認識。同時，教師要不斷地創(chuàng)新教學的方式方法，例如，組織一些主題活動或辯論比賽、演講比賽等提升學生的語言輸出能力，在活動中融入思政的內(nèi)容，豐富思政與大學英語相結合的形式。

(三)提升教師隊伍的思政水平和思政素質

教師對于學生的課堂學習效果有著重要的影響。在課程思政體系的建設過程中，要加強對教師隊伍的建設工作。首先，教師團隊本身要充分認識思政工作的重要性。其次，教師要不斷提升自身的能力和水平，提高英語教學質量，找到將《高級英語》課程與思政教育相融合的有效途徑。另外，在學校內(nèi)部要組建專門的教研團隊。根據(jù)思政體系的特點和英語課程特點進行有效的融合研討，尋找英語與思政課程融合的有效途徑，不斷提升《高級英語》課程思政的教學質量，真正做到英語教育與思政教育協(xié)同發(fā)展，共同進步。教師在平時也要不斷加強自己的思政水平和素養(yǎng)，積極參加相應的思政教育講座，學習相關的思政知識，對國內(nèi)國際局勢、發(fā)展大勢和最新的政策、理論進行學習，使教師的思政教育知識能夠得到進一步的積累與提升，促進高級英語課堂思政教學模式的進一步發(fā)展，不斷拓展資源，完善自身的知識儲備。加強與思政教師的交流與合作，在英語課程思政教育的教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、評估方式、考核手段等方面進行合作，促進教學活動取得良好的成效。在對教師的教學進行評價時，要在傳統(tǒng)的評價體系中加上思政知識的學習效果、思政設計的結合度等，激勵教師加強課堂中的思政教育，促進英語教育與思政教育更好地融合。

六、結語

在“課程思政”的改革理念之下，高校的英語教師在英語課堂上要提升對思政教育重要性的認識，從國家戰(zhàn)略和人才建設的高度看待英語課程思政教學模式的創(chuàng)新，提升對英語課程中融合思政教育的重要性和必要性的認識，提升自身的思政素養(yǎng)，創(chuàng)新教學的方式方法，提升思政教育與《高級英語》教育教學融合的質量和效果，在教授語言知識的同時，加強對學生的道德教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀，使學生成為合格的社會主義事業(yè)的建設者和繼承人。