杜志紅

（甘肅省定西市岷縣岷陽鎮(zhèn)第一中心小學，甘肅 岷縣748400）

語文教師在教學時可以利用多媒體，結合圖畫、文字、聲音、視頻等方式創(chuàng)新語文教學，克服傳統(tǒng)教學存在的弊端，幫助學生理解文章內涵，培養(yǎng)學生的語文思維。多媒體的應用可以激發(fā)學生對課堂教學的興趣，從而取得良好的教學效果。語文教師要主動了解青少年學生的心理特點，巧用多媒體打造高效課堂，實現(xiàn)愉悅化閱讀教學，提升學生的學科素養(yǎng)。

一、巧用多媒體，提升語文教學的趣味性

語文教師應該以學生為本開展語文教學工作，了解學生的心理特點，從而設計好教學方案。青少年學生活潑好動，各方面能力均處于成長階段，所以教師要注重提升語文教學的趣味性，吸引學生注意力，這樣學生才能主動學習語文知識。為此，教師要積極調動學生的感官，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生通過視覺、聽覺等刺激了解課文內容，深入理解課文含義。多媒體的呈現(xiàn)形式非常豐富，教師可以根據(jù)教學內容合理選擇相應的教學手段，這樣不僅可以提升教學效率，還能提升語文教學的趣味性，從而化抽象知識為具象知識，促進學生對教學內容的直觀理解。

青少年學生的注意力容易分散，所以如何利用課堂時間吸引學生的注意力是教師需要鉆研的問題。語文教師要結合新課改的要求，做好備課工作，豐富教學內容，讓學生對教學內容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極參與課堂教學，保證語文教學的效率。例如，教師在教學《詠鵝》時，可以使用多媒體營造意境，播放鵝在水中玩耍的畫面，吸引學生的注意力，并讓學生朗讀課文，讓學生迅速進入課堂情境中?？吹綄W生有了良好的學習狀態(tài)，教師應該做好引導工作，帶領學生分析詩歌，并通過多媒體展現(xiàn)畫面，加深學生對詩歌內容的理解。在此過程中，教師還可以使用提問的方式，讓學生深入思考。問題的設計要符合學生的認知特點，由淺入深。比如教師先提問“你們在生活中見過鵝嗎”，再提問“鵝長什么樣子”“它在水中為什么伸長脖子”，問題難度由淺入深。在拋出第一個問題時，學生可以結合自身的生活經(jīng)驗積極思考并表達，這樣就能夠提高參與課堂的熱情。接下來的問題能夠引導學生思考教材內容，從而把學生的思維引向教學內容，培養(yǎng)學生分析和鑒賞詩歌的能力。為了提升學生的興趣，教師還應該增加互動環(huán)節(jié)的比重，讓學生在互動過程中加深對課文的理解，比如鼓勵學生聯(lián)系自己的生活實際回答教師提問，或者讓學生在觀察圖片后回答問題，讓學生通過畫面理解古詩的含義。這樣能夠培養(yǎng)學生的交流能力以及思維能力，對提升學生的語文素養(yǎng)有重要意義。

二、巧用多媒體，攻克教學難點

語文教師使用多媒體可以將生活中與教材內容相符的畫面展現(xiàn)到學生眼前，讓學生能夠從生活的視角理解語文教材內容，化抽象為具象。在此基礎上，教師還應該注重學生思維能力的培養(yǎng)，通過課文內容開拓學生視野，使用思維導圖等方式，鍛煉學生的思維能力。為了強化學生的思維能力，教師要突出教學的重點以及難點，靈活利用多媒體視頻、圖片、聲音等方式，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的學習潛能。例如，教師在講解《海上英魂》這篇課文時，可以利用多媒體呈現(xiàn)甲午中日戰(zhàn)爭的背景。因為這場著名的海戰(zhàn)有比較復雜的歷史背景，所以學生可能無法理解有些悲壯行為的背后意味著什么，從而在深入理解課文內容方面存在一定障礙。為此，教師可以通過多媒體展現(xiàn)甲午中日戰(zhàn)爭時期的環(huán)境和背景，讓學生理解鄧世昌舍身報國的情懷以及大無畏的犧牲精神，從而把握這篇課文的思想內涵，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

三、巧用多媒體，開拓學生視野

為了開拓學生視野，教師應該不斷豐富教學內容，充分利用網(wǎng)絡資源，做好備課工作，根據(jù)教材內容尋找相關的信息，讓學生在學習過程中不斷擴大自己的知識視野。同時，教師應該指導學生學會上網(wǎng)搜索信息，鼓勵學生在課前搜集與教學內容相關的資料，然后大家可以在課堂上進行交流和分享。這樣能夠有效鍛煉學生查找信息的能力，同時調動學生學習的積極性。例如在教學《居里夫人的三克鐳》這篇文章時，教師就可以在課前布置作業(yè)，讓學生搜集關于居里夫人的信息，了解居里夫人的生平事跡，同時搜集居里夫人所說的名言，加深對人物性格的了解，這對于學生理解這篇課文有很大的作用。在此基礎上，教師在教學過程中可靈活運用多媒體，呈現(xiàn)豐富的圖像和資料，也可以把學生查到的資料進行適當展示，從而提高學生的課堂參與度，開闊學生的視野。

再如，在教學《桂林山水》這篇文章時，教師可以借助多媒體的教學優(yōu)勢，幫助學生理解課文內容，拓展學生的知識面。因為這篇課文中有很多描寫環(huán)境的生僻的字詞，學生在平時并沒有接觸過，因此理解起來有困難。此時，教師應該使用多媒體展示相關畫面，讓學生可以將課文中的生僻字詞與實際環(huán)境聯(lián)系在一起。這樣既能拓展學生的知識面，又能幫助學生積累和掌握新的詞語，取得良好的教學效果。

四、巧用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

語文教師應在講解語文知識的同時，注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在教學期間靈活安排教學內容，引導學生積極地參與課堂。結合多媒體的應用，教師要深度挖掘教材內容，提升學生的思維能力。

教師在使用多媒體開展教學的過程中，還要注重教學的有效性以及合理性。調查發(fā)現(xiàn)，很多語文教師在運用多媒體開展教學時，并沒能處理好多媒體與語文教學之間的關系，導致學生注意力并沒有集中到教學內容上，反而妨礙了教學目標的實現(xiàn)。針對這個問題，語文教師在講課期間，需要明確教學目標，并從新課改對語文教學的要求出發(fā)，科學設計教學方案，靈活使用教材，充分訓練學生思維，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

例如，教師在教學《烏鴉喝水》這篇文章時，要深挖教材內容，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。結合多媒體，教師應該做好備課工作，根據(jù)教材內容設計動態(tài)視頻。在上課的時候，教師播放準備好的教學視頻，讓學生直觀了解課文內容，激發(fā)學生對這篇課文的興趣。學生可以通過視頻看到：烏鴉銜著石頭，并將其放入瓶子里，使用這種方法提升水位，進而喝到瓶內的水。這一過程中使用文字描述很難激發(fā)學生的學習熱情，遠沒有展示短片效果好。因此，多媒體的運用不僅能夠幫助學生理解教材內容，還能在很大程度上解決學生注意力不集中、課堂表現(xiàn)不佳的問題。教師在播放視頻之后，要趁勢及時提出問題，引導學生根據(jù)課文內容進行創(chuàng)造性思考：想象你是一種動物，你會使用什么方法喝瓶子中的水？此時學生們表現(xiàn)出極大的興趣，教師可以讓學生以小組合作的方式探討這個問題，讓小組成員相互談論，結果大家從動物的選擇到方法的選擇都探討了很多的方案。這樣不僅能發(fā)散學生的思維，還能培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新能力。

五、結束語

多媒體對教師豐富課堂教學、提升教學有效性有非常大的幫助。語文教師應注重結合教學內容，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生在閱讀教學中體驗到快樂和愉悅。要讓學生居于課堂主體地位，為學生創(chuàng)設生動有趣的教學情境，充分運用多媒體提高語文教學趣味性，攻克教學難點，開拓學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，切實提高學生的語文核心素養(yǎng)。