羅江波

摘?要：在現如今的小學數學教學當中，著重提升和發(fā)展學生的數學計算能力，其不僅僅對于提高學生在數學課堂學習的效果有著極大的作用，同時對于促進學生的綜合全面發(fā)展也有著一定的幫助。鑒于此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，既要改變自身的授課理念，注重在教學過程中對學生計算思維的啟迪，又要對現有的一些授課方法進行拓展，采用更能激起學生進行數學計算興致的方法和手段來進行教學。

關鍵詞：小學數學;學生;計算能力;提升方法

新課程改革強調的是學生的綜合全面發(fā)展，而提升和發(fā)展學生的數學計算能力是深刻踐行新課程改革的關鍵所在，但是從目前小學數學的教學情況來看，提升學生計算能力的過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主要是因為教師潛意識里認為在小學階段完全沒有必要針對學生計算能力的提升來展開專項的教學工作，因此，很少在課堂教學的過程中去組織開展一些計算活動，進而導致學生自身的數學計算能力難以獲得實質性的提升和發(fā)展。鑒于此，本文從三個方面來展開具體的論述和說明，以期希望能夠為如何在小學數學教學當中提升學生計算能力提供一些方法上的支持：

一、改變授課理念，注重對學生計算思維的啟迪

在小學數學教學當中，想要真正提升學生的數學計算能力，其關鍵在于實現學生計算思維的啟迪和發(fā)展。但是從目前小學數學的授課情況來看，很顯然，并沒有多少教師將學生計算思維的啟迪貫穿與整個教學過程中。鑒于此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，就應該該改變自身的授課理念，注重對學生計算思維的啟迪。

例如，在“三位數乘兩位數”一課的教學當中，一方面，教師可以利用提問的方式來讓學生提出“某個學校在一次學校運動會上需要學生排列方陣，其中，在操場上一共排列了105排，其中每排有學生15名”這樣一個問題，來讓學生試著通過計算說一說學校一共有多少名學生。另一方面，教師可以根據學生的計算情況，引入本節(jié)課的知識內容，并讓學生試著采用不同的算法來進行解答。比如，學生可以利用估算的方式來大致推算一下105×15的得數，也可以利用豎式計算的方式來進行計算。當然，為了實現學生計算思維的啟迪，教師還可以讓學生試著說出每一步的算理，從而提高學生課堂學習的成效。

二、拓充授課方法，實現對學生計算興致的激發(fā)

采取形式更加多樣化的授課方式來展開數學教學工作，其不僅僅能夠激起學生踴躍參與課堂學習的興致，同時還可以活躍課堂的氣氛，讓學生能夠切實感受到進行數學計算的樂趣所在。為此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，還應該對現有的一些授課方法進行擴充和優(yōu)化。

例如，在“小數的加法和減法”一課的教學當中，為了實現對學生計算興致的激發(fā)，一方面，教師可以在課堂開始階段利用課件給學生出示一些和小數加減法有關的習題，并讓學生試著去借助整數加減法的運算法則來進行解答。另一方面，教師則可以根據學生的實際做題情況，組織學生開展一場“我到商場購物”的趣味游戲活動。在本次游戲活動當中，教師可以讓幾名學生來負責飾演商場的收銀員，而其他學生則負責飾演到商場購買物品的顧客，通過模擬演練顧客到商場購買不同的商品，從而讓學生在實際購買的過程中算一算自己購物的實際花費，并以此來提高學生繼續(xù)學習和探究數學知識的興致和動力。比如，小明在本次游戲活動當中一共購買了一瓶礦泉水，一個筆記本和一支鉛筆，其中，礦泉水的價格為每瓶0.9元，而鉛筆的價格為0.5元一支，筆記本的價格則為2.5元，那么，小明在結賬時就需要花費0.9+0.5+2.5=3.9元。

三、加強計算練習，實現學生數學計算能力提升

組織開展具體的數學計算活動，有助于實現學生數學計算能力的提升和發(fā)展。為此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，就應該在做好課堂教學工作的基礎上，加強對學生計算方面的訓練，多試著為學生組織開展一些具體的數學計算活動，通過鼓勵和引導學生踴躍參與其中，從而在參與的過程中實現自身數學計算能力的提升。

例如，在“分數混合運算”一課的教學當中，教師除了在課堂上就本節(jié)課的相關知識內容重點給學生進行講解之外，還可以組織開展一次具體的數學競賽活動。在本次活動當中，教師不僅可以給學生列舉一些和分數混合運算相關的數學練習題，并讓學生試著對這些練習題進行解答，同時還可以根據學生的實際做題情況，對于學生做題過程中出現錯誤頻率最高的一些練習題，重點為學生進行分析和講解，并著重為學生指出做題過程中出現錯誤的原因是什么，從而切實提高學生做題的質量，實現學生數學計算能力的提升和發(fā)展。

綜上所述，在現如今的小學數學教學當中，想要真正實現學生數學計算能力的提升，其不僅需要教師切實做好課堂的教學工作，著重對現有的一些教學方法和手段作出調整和優(yōu)化，同時還需要分析和把握小學數學學科教學的特性，根據學生課堂進行計算的需求來合理地設計教學的內容。

參考文獻：

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