韓曉吉

摘 要：在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，科學(xué)似乎是指導(dǎo)我們生活的重要指南，大到世界全球，小到我們的日常生活，這一切都離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。所以普及科學(xué)知識(shí)，讓人們能夠正確認(rèn)識(shí)和看待生活中的現(xiàn)象對社會(huì)發(fā)展有著非常重要的意義。在學(xué)前教育的過程中，幼兒對世界的認(rèn)知還不夠充分，這個(gè)時(shí)候幼兒教師就要著重于對孩子的科學(xué)啟蒙，讓幼兒能夠更加清楚、科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界，從而更好地促進(jìn)幼兒的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;科學(xué)素養(yǎng);科普動(dòng)畫;科學(xué)實(shí)驗(yàn);生活實(shí)際

在以往的學(xué)前教育教學(xué)過程中，存在著小學(xué)化的現(xiàn)象，究其根本就是教師，家長過于重視提高幼兒的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一性，也就出現(xiàn)了小學(xué)化這一現(xiàn)象。而隨著現(xiàn)代化教育改革的深入，在教育教學(xué)的過程中，越來越重視促進(jìn)幼兒的全面成長。學(xué)前教育教學(xué)中的幼兒對生活周邊的事物、現(xiàn)象都是非常感興趣的，也有著非常強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。這個(gè)時(shí)候幼兒教師要積極地引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，讓幼兒在探究的過程中感受科學(xué)的魅力。做好對幼兒的科學(xué)啟蒙為幼兒之后的人生成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在科普動(dòng)畫中多角度認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)

幼兒的理解能力也較差，同時(shí)知識(shí)的儲(chǔ)備量也比較弱，科學(xué)知識(shí)是一門需要很強(qiáng)邏輯性思維和理解能力的學(xué)科。在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，幼兒教師顯然是不能夠僅僅通過理論知識(shí)的方式來對幼兒進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒教師在對孩子們進(jìn)行科學(xué)啟蒙的時(shí)候，要著重針對幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)的過程中，很大一部分幼兒對動(dòng)畫片感興趣，幼兒教師就可以利用這一方式通過科普動(dòng)畫的方式對幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)，從多角度的分析中提高幼兒對科學(xué)的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤@部動(dòng)畫片中，幼兒教師就可以通過充分挖掘動(dòng)畫片中的科學(xué)知識(shí)來對孩子們進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)從多角度讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)一些科學(xué)知識(shí)。在這部動(dòng)畫片中，蘊(yùn)含著非常多的科學(xué)知識(shí)，教師首先要通過多媒體的方式為孩子們播放動(dòng)畫片，做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)起孩子的興趣。之后，幼兒教師再通過自身的引導(dǎo)，讓孩子們能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫中的一些科學(xué)知識(shí)。在對科學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解之后，教師要積極地開展探討交流活動(dòng)，讓幼兒能夠根據(jù)從探討交流的過程中從多方面認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)畫片中的科學(xué)知識(shí)，從而提高幼兒對科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。

二、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中更全面培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

在對幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，也只有這樣才能夠讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。在以往的教學(xué)過程中，部分教師著重重視理論教學(xué)的開展，通過繪本教學(xué)或者多媒體技術(shù)教學(xué)的方式對幼兒進(jìn)行科普，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解科學(xué)知識(shí)。但是，理論只是結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論是從實(shí)踐中總結(jié)而來的，實(shí)踐也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。幼兒教師僅僅對孩子們進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)過于片面。所以，幼兒教師應(yīng)該通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子們在實(shí)踐的過程中更全面地認(rèn)識(shí)科學(xué)，從而更好地培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

幼兒教師可以通過氣球小實(shí)驗(yàn)的方式對孩子進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，讓幼兒能夠在實(shí)踐的過程中更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。首先，幼兒教師要準(zhǔn)備若干氣球，然后讓孩子們將氣球吹起來，并封住開口。之后幼兒教師讓孩子們在頭發(fā)或者是毛衣上摩擦，在摩擦完畢之后，讓孩子們將氣球放到墻壁上，這個(gè)時(shí)候氣球就像是粘在了墻壁上一樣，讓幼兒觀察氣球能夠在墻壁上停留多長時(shí)間。這是因?yàn)橥ㄟ^摩擦，氣球帶上了靜電，才使得氣球像是粘在了墻壁上一樣。在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中讓幼兒能夠通過動(dòng)手更加全面地培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒科學(xué)意識(shí)的提高。

三、在生活實(shí)際中更客觀提高科學(xué)意識(shí)

在我們的生活中也有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，例如，刮風(fēng)、下雨、打雷、閃電，這些自然現(xiàn)象背后蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)。幼兒階段的孩子對事物的認(rèn)知能力還不夠。在面對一些自然現(xiàn)象或者科學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候，往往會(huì)引申出自己的見解。這是幼兒想象力豐富的重要原因之一，但是一些不正確的認(rèn)識(shí)和理解對幼兒的成長影響是非常大的。幼兒教師應(yīng)該積極地結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，對其進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，讓幼兒能夠在以后的生活中更加客觀、正確地認(rèn)識(shí)生活中的一些自然或者科學(xué)現(xiàn)象，提高幼兒科學(xué)意識(shí)的同時(shí)，還能夠更好地增強(qiáng)幼兒分辨是非的能力，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

在我們的日常生活中也是有非常多的科學(xué)小知識(shí)，同時(shí)教授幼兒一些科學(xué)知識(shí)也是讓孩子們能夠更加健康成長的重要方式。所以幼兒教師要積極地發(fā)掘生活中的科學(xué)小知識(shí)。例如，在孩子們都喜歡的電動(dòng)玩具上，幼兒教師就可以以此為基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教學(xué)。讓幼兒能夠在教師的教學(xué)之下能夠按照型號(hào)、功能給電池分類或排隊(duì)。然后幼兒教師要引導(dǎo)幼兒選擇合適的電池，按照正確的方法裝入電動(dòng)玩具內(nèi)，讓幼兒能夠在此過程中充分地了解電池的作用。通過生活中的小實(shí)踐來讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在對幼兒進(jìn)行科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，幼兒教師要積極地從幼兒的角度出發(fā)，通過科普動(dòng)畫、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和結(jié)合生活實(shí)際等方式對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，讓幼兒能夠更正確地認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象，更好地促進(jìn)幼兒的健康成長，同時(shí)也更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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