宋冬梅

摘?要：生物作為培養(yǎng)學(xué)生理科兼顧文科學(xué)習(xí)思維的重點科目，在學(xué)習(xí)過程中會因為其特點，而使學(xué)生遇到一定的困難和阻礙。同時，初中也是學(xué)生心智發(fā)育完善，打下堅實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，需要教師結(jié)合學(xué)生的特點，進行教學(xué)方法的調(diào)整。多媒體教學(xué)作為時代發(fā)展與教育事業(yè)結(jié)合的產(chǎn)物，可以有效幫助學(xué)生集中課堂精力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強知識的理解與記憶，帶動課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中生物;多媒體教學(xué);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;加強知識記憶程度;優(yōu)化課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)旨在運用信息化技術(shù)，將知識內(nèi)容通過多種方式進行教學(xué)，從視覺，聽覺等多個方面刺激學(xué)生的感官，加深知識記憶。多媒體教學(xué)已有十幾年的歷史，技術(shù)發(fā)展與教學(xué)理念的高度融合使得這項教學(xué)方式逐步走向完善，讓枯燥無味的課堂變得生動有趣，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對初中生物課堂中多媒體教學(xué)的開展做出入下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，多媒體教學(xué)僅限于作為板書的代筆，受限于教師授課，學(xué)生聽講的枯燥模式，很容易使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生這種情況的原因是教師忽略了多媒體技術(shù)在初中生物課堂的重要作用，僅作為一項工具去使用。生物學(xué)科知識點繁多冗雜，教師應(yīng)當熟練使用多媒體教學(xué)，將知識內(nèi)容做成圖片，板書，視頻等多種方式，在生物實驗教學(xué)時，可以通過視頻播放幫助學(xué)生熟悉操作，在課后總結(jié)時，可以通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式，完成本課堂的知識內(nèi)容總結(jié)，以精巧的方式進行課堂的回顧。多媒體教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生最大程度集中課堂精力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓他們的注意力集中在聽講上。

例如，在學(xué)習(xí)“生物體的結(jié)構(gòu)層次”章節(jié)時，本章節(jié)作為生物學(xué)習(xí)的開端，是幫助學(xué)生建立生物意識，提高生物認知的重要階段，我決定采用多媒體教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。在課堂開始時，我播放一段視頻，將人類的進化歷程以動畫的方式進行展示，并附以旁白介紹，學(xué)生看得津津有味，在某些鏡頭播放時哄堂大笑，課堂學(xué)習(xí)氛圍瞬間變得熱烈。在視頻播放結(jié)束后，我提問學(xué)生視頻中印象最深的分別是什么？學(xué)生每說一個詞，便由語音錄入系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為投影屏上的漢字，學(xué)生的課堂參與感立刻提升，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識具有十分重要的意義和價值。本堂課借助多媒體教學(xué)，進行得十分完善和順利。

二、加強知識記憶程度

初中作為文理共同教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，因此，采用多媒體教學(xué)的方式在塑造課堂氣氛的同時，可以有效幫助學(xué)生加深知識記憶。微課視頻教學(xué)作為多媒體技術(shù)與教學(xué)課堂高度結(jié)合的產(chǎn)物，可以應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)中幫助學(xué)生建立知識印象，打牢課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ);課后復(fù)習(xí)過程中幫助學(xué)生溫習(xí)課堂教學(xué)，建立知識聯(lián)系性，發(fā)揮舉一反三、觸類旁通的作用。通過多媒體教學(xué)，將三個學(xué)習(xí)時間段思想集中，共同影響，實現(xiàn)知識記憶程度的加深，帶動學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“人體的營養(yǎng)”這一章節(jié)時，本章節(jié)重點的學(xué)習(xí)內(nèi)容在于人體的消化系統(tǒng)與食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。我決定借助多媒體技術(shù)完成教學(xué)過程，首先利用視頻播放，為學(xué)生展示食物由口腔進入后，在不同部位的不同消化過程，視頻中一個球體由不同的部分組成，分別是蛋白質(zhì)、淀粉等，在經(jīng)過口腔、食道、胃和腸時，由體積的不斷減小表現(xiàn)出物質(zhì)的吸收情況，以此方式加深學(xué)生對消化系統(tǒng)的理解。在課堂過程中，用ppt進行板書的書寫，以文字的形式輔助學(xué)生進行筆記書寫，手與腦共同作用加深知識印象。在課后，針對課堂上的重難點，開放微課視頻教學(xué)的通道，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，自主完成知識的復(fù)習(xí)工作。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)活動的節(jié)奏是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的關(guān)鍵，通過多媒體技術(shù)把控課堂節(jié)奏，從而提高課堂效率，是多媒體教學(xué)開展的重要意義。將學(xué)生的精力進行正確的引導(dǎo)，集中于課堂聽講，運用多媒體為學(xué)生解疑答惑，寓教于樂，以豐富有趣的課堂活動作為教學(xué)方式引導(dǎo)自主思考。通過這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)與思，完成知識記憶的過程中實現(xiàn)自我意識的沉淀，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了綜合素質(zhì)，使課堂以最高效率運行，解放學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí)“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”章節(jié)時，通過播放教學(xué)視頻動畫，幫助學(xué)生認識人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐緩揭约把貉h(huán)的方式，建立學(xué)生對知識的初步印象，激發(fā)學(xué)生的自主思考，構(gòu)建與其他知識的聯(lián)系。通過PPT的演示，以回答問題的方式帶領(lǐng)學(xué)生完成知識的復(fù)習(xí)，在此過程中，我鼓勵學(xué)生多問多想，課堂上不懂的問題，盡量不要拖到課下解決，在我的鼓勵下，一些學(xué)生提出了自己的疑問。通過我的解答，并不只是這些學(xué)生獲得了提高，其他學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)效率，鞏固了知識。

總而言之，通過多媒體教學(xué)的開展，可以有效幫助學(xué)生建立生物學(xué)習(xí)興趣，豐富教師的教學(xué)方式，讓師生更加享受教學(xué)課堂，推動時代技術(shù)與教學(xué)事業(yè)的高度融合，為社會進步實現(xiàn)人才的儲備。

參考文獻：

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