溫能勤

摘 ?要：在幼兒園教育實(shí)踐中組織幼兒開(kāi)展自主游戲，能夠使幼兒在喜愛(ài)的游戲活動(dòng)中擁有更加自由的選擇空間，從而在自主性較強(qiáng)的游戲環(huán)節(jié)中推動(dòng)幼兒思維能力、創(chuàng)造能力的提高與發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐之中組織幼兒參與到自主游戲過(guò)程之中，為了使幼兒能夠切實(shí)地得到發(fā)展與提高，教師應(yīng)該在組織過(guò)程中始終圍繞自主游戲的自主選擇性、教師引導(dǎo)性、安全保障性三項(xiàng)開(kāi)展方針，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主游戲環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;自主游戲;開(kāi)展方針

游戲是幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中幼兒教師常用的活動(dòng)組織形式，它能夠快速地吸引幼兒的參與興趣，使幼兒在積極參與游戲的過(guò)程之中能夠通過(guò)實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高幼兒園教育中游戲活動(dòng)對(duì)幼兒自主思維能力與創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的提升實(shí)效，教師應(yīng)該通過(guò)增強(qiáng)游戲自主性的方式，使幼兒能夠在自主游戲活動(dòng)中通過(guò)一些列的自主實(shí)踐推動(dòng)其自身的綜合素質(zhì)高效發(fā)展。為了使幼兒園教育中教師能夠更好地組織幼兒參與到自主游戲過(guò)程之中，確保幼兒切實(shí)地得到發(fā)展，幼兒教師應(yīng)該從根源出發(fā)，做好幼兒園自主游戲開(kāi)展方針的制定工作，以此強(qiáng)化自主游戲中教師的指導(dǎo)作用。

一、強(qiáng)調(diào)自主游戲的自主選擇性

在自主游戲的開(kāi)展過(guò)程之中，為了使幼兒能夠真正地在自身的興趣驅(qū)動(dòng)下融入到游戲過(guò)程之中運(yùn)用自身的思維與身體，促成其綜合能力的切實(shí)發(fā)展，教師首先應(yīng)該激發(fā)幼兒的自主游戲?qū)嵺`參與興趣，利用發(fā)揮主觀能動(dòng)性的方式調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，提高其游戲活動(dòng)參與的有效性。為此，教師首先應(yīng)該增強(qiáng)自主游戲開(kāi)展過(guò)程中的自主選擇性。通過(guò)這種方式能夠?yàn)橛變旱挠螒蚧顒?dòng)參與創(chuàng)造更為開(kāi)放的空間，使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中自由選擇游戲主題，自由選擇使用的器械。以此在相對(duì)缺乏較強(qiáng)限制性的環(huán)節(jié)中，使幼兒在自主選擇中形成更強(qiáng)的參與積極性，帶動(dòng)幼兒實(shí)踐參與有效性的提高。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中即在幼兒園教育目標(biāo)下制定了幾個(gè)符合現(xiàn)階段幼兒實(shí)際能力的游戲活動(dòng)主題，選擇了一系列主題中幼兒能夠用到的多種游戲素材，以此向幼兒提供了相對(duì)固定主題而言自由度更高的選擇性。在游戲活動(dòng)之中，筆者真正地將選擇權(quán)交由班級(jí)中的幼兒，引導(dǎo)幼兒自主從主題中選擇自己想要開(kāi)展游戲活動(dòng)并自主選擇游戲活動(dòng)中的素材。這種自主挑選的方式使幼兒在自由選擇的過(guò)程中形成了良好的完成積極性。這促使幼兒能夠更加積極地融入游戲活動(dòng)之中，真正地形成游戲參與興趣，促成其在實(shí)踐活動(dòng)中的思維活動(dòng)與肢體活動(dòng)活力提高，帶動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。

二、強(qiáng)化自主游戲的教師引導(dǎo)性

在自主游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師除了基于幼兒較強(qiáng)的自主性與自由度以調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣與思維活力之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有序的引導(dǎo)。以此使幼兒在教師的引導(dǎo)下能夠以收束性的思維方向進(jìn)行思維活動(dòng)，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)促成自主游戲開(kāi)展有效性的提高。為此教師應(yīng)該在自主游戲的過(guò)程中應(yīng)該將引導(dǎo)性作為具體方針之一，尋找合適的契機(jī)作為引導(dǎo)條件，強(qiáng)化自身對(duì)幼兒的引導(dǎo)職能。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中組織幼兒開(kāi)展自主游戲時(shí)，常常在游戲的過(guò)程中向幼兒設(shè)置一系列開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲情境做好思考與探究活動(dòng)。通過(guò)在自主游戲活動(dòng)中設(shè)置問(wèn)題的方式，教師能夠有效地將幼兒的思維規(guī)范在問(wèn)題的固定情境之下，引導(dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題的主題內(nèi)容進(jìn)行收束性的思維活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)。這種收束性將使幼兒在自主游戲活動(dòng)中更有方向性地開(kāi)展一系列自主行為，從而帶動(dòng)幼兒的自主游戲參與有效性提高。

三、提高自主游戲的安全保障性

在幼兒園教育實(shí)踐之中開(kāi)展自主游戲，教師還應(yīng)始終將安全保障性作為自主游戲開(kāi)展的實(shí)踐方針。這一方針的提出要求教師始終以幼兒的人身安全作為游戲活動(dòng)組織的前提，通過(guò)對(duì)幼兒的實(shí)際情況做好分析的方式，盡可能地排除幼兒自主游戲參與過(guò)程之中的安全隱患。只有這樣，才能使幼兒在自主選擇與自主實(shí)踐的過(guò)程中盡可能地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，真正得以安全完成游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

例如筆者在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)之中，考慮到幼兒在自主游戲活動(dòng)中容易受好奇心理的驅(qū)使對(duì)一些相對(duì)危險(xiǎn)的事物進(jìn)行接觸，從而使幼兒發(fā)生一些特定的危險(xiǎn)。因此筆者在幼兒園自主游戲的組織過(guò)程中，對(duì)幼兒園環(huán)境內(nèi)之于幼兒而言存在著一定危險(xiǎn)性的工具進(jìn)行了隱藏或是包裹等工作，從環(huán)境上做出了一系列措施極大地降低了自主游戲開(kāi)展過(guò)程中所存在的危險(xiǎn)性，使幼兒能夠相對(duì)更加安全地對(duì)一系列工具進(jìn)行自主應(yīng)用。在保障了其自主性的同時(shí)，極大地增強(qiáng)了自主游戲的安全性，這為幼兒在自主游戲中的有效發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

在幼兒園教育實(shí)踐中制定自主游戲的開(kāi)展方針，是為了在游戲活動(dòng)組織的過(guò)程中教師可以更加有側(cè)重地發(fā)揮自身的管理職能，有效地將自身的合理引導(dǎo)滲透在自主游戲的開(kāi)展過(guò)程中，從而使幼兒能夠良好地融入到自主游戲環(huán)節(jié)之中去，帶動(dòng)幼兒各項(xiàng)能力的切實(shí)發(fā)展。

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